【摘 要】
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习作单元和普通单元的精读课文在编排形式上差别不大,但是由于习作单元更多指向表达,所以在教学目标制订、教学内容选择、教学样态呈现及教学策略使用上应该具有鲜明的实践特
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“小学语文阅读教学中深度学习的案例研究”(编号:D/2018/02/59)的阶段性研究成果.
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习作单元和普通单元的精读课文在编排形式上差别不大,但是由于习作单元更多指向表达,所以在教学目标制订、教学内容选择、教学样态呈现及教学策略使用上应该具有鲜明的实践特色.要真正实现编者意图,达成单元教学目标,习作单元中的精读课文,在教学上要做到“三个转向”:从“内容感悟”转向“言语表达”,从“朗读体验”转向“默读思考”,从“单篇教学”转向“互文阅读”.
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