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【摘 要】学校在教学的过程中根据改革与发展的需要，不断改善教学设施、创建各类信息化教学资源等，从而保证小学信息化教育的实用，先进与可靠。
【关键词】不断改善 创建
我们的教育教学工作是要以“教育信息化，教育现代化”的为教育指导思想，很多学校都已经在以此为中心思想进行教育信息化的改革，并且落实到具体到实施操作上。在计算机网络的基础之上，以培养未来的信息化人才为宗旨，进行全新教育模式的创新。小学教育更是重中之重，一切从小做起，从小就开始进行学生的素质教育培养，打好学习的基础，作为老师更是要重视这个问题。
一、小学信息化教育的基础
我们小学的信息化教育的原则就是在网络信息化的平台之上，坚持教学改革与发展的观点，不断地创新、拓展，坚持科学的教学方式，让学生各方面得以协调发展。信息化教育是一个长期而复杂的工程，要从各个学校的实际情况出发，特别是义务制教育的情况下，不可以因为义务制而忽视学生的能力与素质的培养，百年大计，教育为本，这个观点无论在什么年代都是不变的真理。学校在教学的过程中根据改革与发展的需要，不断改善教学设施、创建各类信息化教学资源等，从而保证小学信息化教育的实用，先进与可靠。虽然现在我们取得了一些成绩，但是信息化教育的工作任重道远，我们不可以有一点点的放松与马虎。
二、小学信息化教育中出现的问题
1.学校软硬件的不平衡，严重缺乏专业信息类人才
这是很多小学都出现的一种奇怪现象，学校购置了大量的计算机设备，但是利用率却很低，老师们真正开发了多少功能？就目前的情况来看，开发的这个比例是很低的，毕竟很多老师是师范毕业的，对于计算机的相关知识很处于一个比较低的水平，而且很多老师都是一毕业就进入学校，没有多少的实际的专业经验，导致学校信息化发展有个很大的经验与技术瓶颈。很多老师都是非计算机专业毕业，对于网络信息化的内容还是很模糊，在信息化方面的素养比较差，从而使得学校的信息化教育受到了很大的限制。
2.缺少信息化教育发展的计划
很多小学的老师在教学中，无视信息化教育教学的先进性与科学性，依旧是采用传统的教育模式，或者只是在传统的模式基础上，非常机械地使用电脑来进行教学，只是为了应付学校或者教育部门的检查，并没有从信息的根本上来进行教学，没有将信息化教育作为一种教学对象来进行处理，这样不但增加了老师和学生的额外的负担，还起不到信息教育的目的，无法提高学生的信息知识，导致学校日常的信息化教育计划没有得到根本的执行，没有转变教育观念，把信息技术作为一种先进的学习工具，没有将学习计划准确的应用到入场的教学计划中去。
3.老师之间缺少互通
这里的互通，就是指老师之间互相共享自己的教学资源。现在很多小学老师都已经在使用多媒体教学工具，这是信息化教育的可喜成绩。但是依然存在很多弊端，首先，老师教学的资源的共享，每个学校或者老师都有其独特的好的教学PPT，这些好的教学资源可以分享给大家，大家在这个基础上再提出修改意见，最终使得教案非常完美，但是事实上，各自为政，闭门造车，没有将网络信息的优点最大化。同样的一个内容，大家都在做一样的事情，时间也就这么浪费掉了。同时信息化教学也没有一个明确的规划，很多时候只是为了完成规划而去做，不是为了更好地实现教学效果而去做，这样教学规划有很大的局限性。同时学校购买的硬件设施也没有得到充分的实用，在这样一个网络盛行的时代，学校的网络化还处于比较初级的阶段，没有一个系统的规划与串联。设备基本只是简单的校网、word、excel以及课件PPT，其他的就使用的很少很少了。
三、针对教育信息化持续发展的几点建议
为了小学信息化教育的可持续化发展，使得信息化理念真正进入到教师的教学思想中，我个人觉得应该从根本去解决有和优化小学的教育资源，下面有几点建议：
1.教师要多参加信息技术的知识培训
小学教师要定期进行信息技术培训，熟悉电脑操作技能，能利用电脑进行辅助教学，制作课件。能上传、下载教学资源，发表教学评论等。要在现有的基础上，进一步健全组织，加强学校信息化建设，充分发挥信息化建设在教育教学工作中重要作用和应用能力，建设一支专兼职结合，素质精良的教师队伍。
对学校的计算机信息硬件设备要进行定期的维护与管理，针对教育教学方面的软件要大力地进行开发与运用，计算机不在乎它是不是最先进的，不在乎学校到底有多少台，而是应该看实际的利用率是多少，这部分的资金是不是花的很对。比如现在很多学校都已经实用手机的短信业务来发布学生作业以及与家长的互通，这就是一个很好的想法。
2.老师必须灵活运用信息化教学工具
信息化教学不仅仅是PPT，投影机等，只是很宽广的内容，要鼓励广大教育工作者应用信息技术，要在建立一个大的教学群体化网络，互通型网络，教师学生家长的一个教与学与帮的交流平台。
3.老师之间加强互通交流，分享教育心得
分享的目的是为了实现更好的教育，这里有两点建议，一是建立一个大的教育教学资源管理平台，大家都一起参与资源的建设与维护;二是交流的范围，不要仅仅局限于学校内部，还有学校与学校之间，市与市之间，学校与社会之间等。
【关键词】不断改善 创建
我们的教育教学工作是要以“教育信息化，教育现代化”的为教育指导思想，很多学校都已经在以此为中心思想进行教育信息化的改革，并且落实到具体到实施操作上。在计算机网络的基础之上，以培养未来的信息化人才为宗旨，进行全新教育模式的创新。小学教育更是重中之重，一切从小做起，从小就开始进行学生的素质教育培养，打好学习的基础，作为老师更是要重视这个问题。
一、小学信息化教育的基础
我们小学的信息化教育的原则就是在网络信息化的平台之上，坚持教学改革与发展的观点，不断地创新、拓展，坚持科学的教学方式，让学生各方面得以协调发展。信息化教育是一个长期而复杂的工程，要从各个学校的实际情况出发，特别是义务制教育的情况下，不可以因为义务制而忽视学生的能力与素质的培养，百年大计，教育为本，这个观点无论在什么年代都是不变的真理。学校在教学的过程中根据改革与发展的需要，不断改善教学设施、创建各类信息化教学资源等，从而保证小学信息化教育的实用，先进与可靠。虽然现在我们取得了一些成绩，但是信息化教育的工作任重道远，我们不可以有一点点的放松与马虎。
二、小学信息化教育中出现的问题
1.学校软硬件的不平衡，严重缺乏专业信息类人才
这是很多小学都出现的一种奇怪现象，学校购置了大量的计算机设备，但是利用率却很低，老师们真正开发了多少功能？就目前的情况来看，开发的这个比例是很低的，毕竟很多老师是师范毕业的，对于计算机的相关知识很处于一个比较低的水平，而且很多老师都是一毕业就进入学校，没有多少的实际的专业经验，导致学校信息化发展有个很大的经验与技术瓶颈。很多老师都是非计算机专业毕业，对于网络信息化的内容还是很模糊，在信息化方面的素养比较差，从而使得学校的信息化教育受到了很大的限制。
2.缺少信息化教育发展的计划
很多小学的老师在教学中，无视信息化教育教学的先进性与科学性，依旧是采用传统的教育模式，或者只是在传统的模式基础上，非常机械地使用电脑来进行教学，只是为了应付学校或者教育部门的检查，并没有从信息的根本上来进行教学，没有将信息化教育作为一种教学对象来进行处理，这样不但增加了老师和学生的额外的负担，还起不到信息教育的目的，无法提高学生的信息知识，导致学校日常的信息化教育计划没有得到根本的执行，没有转变教育观念，把信息技术作为一种先进的学习工具，没有将学习计划准确的应用到入场的教学计划中去。
3.老师之间缺少互通
这里的互通，就是指老师之间互相共享自己的教学资源。现在很多小学老师都已经在使用多媒体教学工具，这是信息化教育的可喜成绩。但是依然存在很多弊端，首先，老师教学的资源的共享，每个学校或者老师都有其独特的好的教学PPT，这些好的教学资源可以分享给大家，大家在这个基础上再提出修改意见，最终使得教案非常完美，但是事实上，各自为政，闭门造车，没有将网络信息的优点最大化。同样的一个内容，大家都在做一样的事情，时间也就这么浪费掉了。同时信息化教学也没有一个明确的规划，很多时候只是为了完成规划而去做，不是为了更好地实现教学效果而去做，这样教学规划有很大的局限性。同时学校购买的硬件设施也没有得到充分的实用，在这样一个网络盛行的时代，学校的网络化还处于比较初级的阶段，没有一个系统的规划与串联。设备基本只是简单的校网、word、excel以及课件PPT，其他的就使用的很少很少了。
三、针对教育信息化持续发展的几点建议
为了小学信息化教育的可持续化发展，使得信息化理念真正进入到教师的教学思想中，我个人觉得应该从根本去解决有和优化小学的教育资源，下面有几点建议：
1.教师要多参加信息技术的知识培训
小学教师要定期进行信息技术培训，熟悉电脑操作技能，能利用电脑进行辅助教学，制作课件。能上传、下载教学资源，发表教学评论等。要在现有的基础上，进一步健全组织，加强学校信息化建设，充分发挥信息化建设在教育教学工作中重要作用和应用能力，建设一支专兼职结合，素质精良的教师队伍。
对学校的计算机信息硬件设备要进行定期的维护与管理，针对教育教学方面的软件要大力地进行开发与运用，计算机不在乎它是不是最先进的，不在乎学校到底有多少台，而是应该看实际的利用率是多少，这部分的资金是不是花的很对。比如现在很多学校都已经实用手机的短信业务来发布学生作业以及与家长的互通，这就是一个很好的想法。
2.老师必须灵活运用信息化教学工具
信息化教学不仅仅是PPT，投影机等，只是很宽广的内容，要鼓励广大教育工作者应用信息技术，要在建立一个大的教学群体化网络，互通型网络，教师学生家长的一个教与学与帮的交流平台。
3.老师之间加强互通交流，分享教育心得
分享的目的是为了实现更好的教育，这里有两点建议，一是建立一个大的教育教学资源管理平台，大家都一起参与资源的建设与维护;二是交流的范围，不要仅仅局限于学校内部，还有学校与学校之间，市与市之间，学校与社会之间等。