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英语是一门学科，也是一门语言。这一双重特性使得学生在学习英语的时候，不仅要关注对英语知识的积累，还要关注对英语知识的应用，掌握英语知识的内涵。高中英语教师在教学中培养学生英语学习能力，可以让学生尽快融入到英语学习的课堂中来，增强学生的学习效果。词汇、阅读和作文是学生学习英语知识的重点，学生在学习的过程中不能盲目，而是要讲究科学的方法，懂得围绕词汇、阅读和作文的特点展开。教师在培养学生的学习能力时，要看到学生在词汇学习中存在的记忆问题，在阅读中存在的分析问题，在写作中存在的技巧问题，针对学生的问题对学生进行灵活指导，帮助学生找到适宜的英语学习策略，提高学生的学习能力。
1. 探查词汇的攻略——培养学生快速记忆的能力
高中英语教师在教学中培养学生英语学习的能力，可以通过为学生提供探查词汇的攻略来使学生尽快掌握新学的单词，缓解学生的焦虑情绪，让学生理解单词的意义，增强学生的记忆力。部分学生在学习英语单词的时候，存在囫囵吞枣，不懂联想的问题。教师在教学中使用思维导图，可以有效改善学生的词汇问题，加强学生对词汇的记忆。
在学习“Great European Cities”时，笔者为了使学生了解巴黎、巴塞罗那、佛罗伦萨和希腊这四座欧洲城市的英语表达，学会描绘地理位置和方位的词汇，能够用英语来介绍某一地点，在教学中带领学生对课文进行了阅读，让学生找出了其中的陌生词汇，鼓励学生将其汇总，展示在思维导图中，然后组织学生结合课文内容对词汇的含义进行分析，完成思维导图的填充。学生阅读课文后，对课文中出现的新词汇有了一定的印象，将其罗列在思维导图中，还加入了一些between、in front of、opposite、across等描述地点方位的单词，让学生将这些单词联系在一起，使学生能够熟悉这些单词的读音和写法，促进学生理解单词的含义，加深学生的印象。学生在设计思维导图的时候，构建了英语单词词汇的记忆框架图，将单词连接在了一起，知道了如何运用单词来介绍地点，完成了对思维导图的应用。这样，笔者通过在教学中带领学生探查词汇的攻略，培养了学生快速记忆的能力。
2. 探查阅读的攻略——培养学生阅读分析的能力
高中英语教师在教学中培养学生英语学习的能力，可以通过为学生提供阅读的攻略来激发学生的阅读情感，让学生能够投身阅读分析中，找出阅读的线索，深挖阅读的内涵，提高学生阅读分析的能力。阅读，让学生有了积累知识的途径。学生在阅读中能够看到宽广的学习天地。教师为学生提供阅读的攻略，可以促使学生动脑，突出学生对阅读的把握。
在学习“The city of the future”时，笔者为了使学生尽快掌握文章的主要内容，理清文章的结构脉络，使学生在分析阅读的过程中发挥联想，构建学生英语阅读的大脑思维，在教学中先是利用多媒体信息技术为学生播放了有关未来的电影。学生观看电影片段后，对未来产生了强烈的探索兴趣。接着，笔者带领学生对课文进行翻译，让学生思考问题：文章主要说了什么事情？你畅想过未来吗？你认为未来城市会变成什么样子？你能说一说文中提到了哪些方面吗？你还有哪些关于未来的奇思妙想？你在阅读中获得了怎样的启示？学生围绕这些问题对课文展开了剖析，了解了课文的主要内容，知道了文中人们对于未来城市的一些构想，诸如远程手术、告别商厦等，找出了文章阅读的经络。其中一位学生对未来交通工具展开了畅想，分享了自己的想法，增加了课文学习的趣味，回答了问题。这样，笔者通过带领学生探查阅读的攻略，培养了学生阅读分析的能力。
3. 探查作文的攻略——培养学生丰富的写作技巧
高中英语教师在教学中培养学生英语学习的能力，可以通过为学生提供探查作文的攻略来优化学生的英语作文质量，使学生找到作文构思的方向，学会在作文中融入自己的想法，培养学生丰富的写作技巧。部分学生在写作的时候，容易出现敷衍、拼字凑字的问题，不能写出引人注目的文章。教师在教学中针对学生的写作问题对学生进行指导，可以提升学生对写作的认知。
为了培养学生积极向上的学习态度，让学生学会利用英语知识来改善自己的实践学习，笔者组织学生围绕生活需要什么展开作文创作，促使学生结合自己的生活经历来谈一谈自己真正需要的东西。学生结合自己的生活经历，对自己的生活进行了思考。部分学生谈到了自己在生活中获得的乐趣，部分学生谈到了自己在生活中获得的思考。笔者引导学生采用叙事的方法来记录自己的乐趣，说明事情产生、发展的过程及结果;笔者还引导学生從生活小事入手，铺开作文的画卷，谈一谈自己对事情的分析和思考。除此之外，笔者在学生完成作文之后，对学生的作文进行了评价，找出了学生写作中存在的语法错误和构思问题。学生在笔者的指点下，纠正了自己的表达错误，尝试用不同的写作手法来描述不同的事物，丰富了作文的内容，提高了作文的质量。这样，笔者通过在教学中带领学生探查作文的攻略，培养了学生丰富的写作技巧。
总之，本文通过探查词汇的攻略、探查阅读的攻略、探查作文的攻略，培养了学生快速记忆的能力，培养了学生阅读的分析能力，培养了学生丰富的写作技巧。
（作者单位：四川省阆中中学校）
1. 探查词汇的攻略——培养学生快速记忆的能力
高中英语教师在教学中培养学生英语学习的能力，可以通过为学生提供探查词汇的攻略来使学生尽快掌握新学的单词，缓解学生的焦虑情绪，让学生理解单词的意义，增强学生的记忆力。部分学生在学习英语单词的时候，存在囫囵吞枣，不懂联想的问题。教师在教学中使用思维导图，可以有效改善学生的词汇问题，加强学生对词汇的记忆。
在学习“Great European Cities”时，笔者为了使学生了解巴黎、巴塞罗那、佛罗伦萨和希腊这四座欧洲城市的英语表达，学会描绘地理位置和方位的词汇，能够用英语来介绍某一地点，在教学中带领学生对课文进行了阅读，让学生找出了其中的陌生词汇，鼓励学生将其汇总，展示在思维导图中，然后组织学生结合课文内容对词汇的含义进行分析，完成思维导图的填充。学生阅读课文后，对课文中出现的新词汇有了一定的印象，将其罗列在思维导图中，还加入了一些between、in front of、opposite、across等描述地点方位的单词，让学生将这些单词联系在一起，使学生能够熟悉这些单词的读音和写法，促进学生理解单词的含义，加深学生的印象。学生在设计思维导图的时候，构建了英语单词词汇的记忆框架图，将单词连接在了一起，知道了如何运用单词来介绍地点，完成了对思维导图的应用。这样，笔者通过在教学中带领学生探查词汇的攻略，培养了学生快速记忆的能力。
2. 探查阅读的攻略——培养学生阅读分析的能力
高中英语教师在教学中培养学生英语学习的能力，可以通过为学生提供阅读的攻略来激发学生的阅读情感，让学生能够投身阅读分析中，找出阅读的线索，深挖阅读的内涵，提高学生阅读分析的能力。阅读，让学生有了积累知识的途径。学生在阅读中能够看到宽广的学习天地。教师为学生提供阅读的攻略，可以促使学生动脑，突出学生对阅读的把握。
在学习“The city of the future”时，笔者为了使学生尽快掌握文章的主要内容，理清文章的结构脉络，使学生在分析阅读的过程中发挥联想，构建学生英语阅读的大脑思维，在教学中先是利用多媒体信息技术为学生播放了有关未来的电影。学生观看电影片段后，对未来产生了强烈的探索兴趣。接着，笔者带领学生对课文进行翻译，让学生思考问题：文章主要说了什么事情？你畅想过未来吗？你认为未来城市会变成什么样子？你能说一说文中提到了哪些方面吗？你还有哪些关于未来的奇思妙想？你在阅读中获得了怎样的启示？学生围绕这些问题对课文展开了剖析，了解了课文的主要内容，知道了文中人们对于未来城市的一些构想，诸如远程手术、告别商厦等，找出了文章阅读的经络。其中一位学生对未来交通工具展开了畅想，分享了自己的想法，增加了课文学习的趣味，回答了问题。这样，笔者通过带领学生探查阅读的攻略，培养了学生阅读分析的能力。
3. 探查作文的攻略——培养学生丰富的写作技巧
高中英语教师在教学中培养学生英语学习的能力，可以通过为学生提供探查作文的攻略来优化学生的英语作文质量，使学生找到作文构思的方向，学会在作文中融入自己的想法，培养学生丰富的写作技巧。部分学生在写作的时候，容易出现敷衍、拼字凑字的问题，不能写出引人注目的文章。教师在教学中针对学生的写作问题对学生进行指导，可以提升学生对写作的认知。
为了培养学生积极向上的学习态度，让学生学会利用英语知识来改善自己的实践学习，笔者组织学生围绕生活需要什么展开作文创作，促使学生结合自己的生活经历来谈一谈自己真正需要的东西。学生结合自己的生活经历，对自己的生活进行了思考。部分学生谈到了自己在生活中获得的乐趣，部分学生谈到了自己在生活中获得的思考。笔者引导学生采用叙事的方法来记录自己的乐趣，说明事情产生、发展的过程及结果;笔者还引导学生從生活小事入手，铺开作文的画卷，谈一谈自己对事情的分析和思考。除此之外，笔者在学生完成作文之后，对学生的作文进行了评价，找出了学生写作中存在的语法错误和构思问题。学生在笔者的指点下，纠正了自己的表达错误，尝试用不同的写作手法来描述不同的事物，丰富了作文的内容，提高了作文的质量。这样，笔者通过在教学中带领学生探查作文的攻略，培养了学生丰富的写作技巧。
总之，本文通过探查词汇的攻略、探查阅读的攻略、探查作文的攻略，培养了学生快速记忆的能力，培养了学生阅读的分析能力，培养了学生丰富的写作技巧。
（作者单位：四川省阆中中学校）