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【摘要】进入大学以后学生的学习基本上都是以自主學习的模式在进行，其中最为突出的就是大学英语的自主学习，大学的英语课不多，要实际提高大学生的英语能力就只有靠学生通过英语专题学习网站进行自主学习。学生不用担心学习资源不全面，因为英语专题学习网站上为学生提供了丰富的学习资料，学生随时随地都可以进入网站进行自主学习。英语专题学习网站不仅为学生提高了方便同时也为教师提供了方便，教师可以通过网站快速了解到学生的学习情况，并对学生提供帮助。
【关键词】英语专题学习网站；大学英语；自主学习模式
【作者简介】刘群，潍坊学院外国语学院。
英语专题学习网站就是将互联网与英语学习联系起来，将英语学习的资料整合到一个地方，打破时间和空间的限制将学生和教师联系起来的一个媒介。英语专题学习网站不仅是提供学习资料，它也为英语学习的整个过程提供服务，在学生进行学习的时候它会将学生的学习情况反馈给教师和学生，并对学生的学习过程进行自动调整，最后还会对学生的学习情况作出最终的评价。
一、大学非英语专业学生英语学习情况
学生刚进入大学自主学习能力都比较弱，大多数学生的自控能力很差，学习模式的转变使很多学生放松了对知识的学习，大学开放的模式让很多大学生容易被其它的一些东西吸引了注意力，分给学习的精力自然就少了。再加上我们国家的学生受到传统应试教育的影响极大，进入大学之后老师布置的作业少了，自己安排的时间多了，而且很多学生考上了大学之后还没有认识到大学是一个开始并不是一个结束，高考的压力轻了许多，学习就被很多学生放到了一个极低的位置。很多大学生学习态度极不端正，在课堂上也有许多的学生在玩手机，没有全身心投入到教师所讲的内容中去。英语课不是专业课，所以很多学生并不重视，而且英语是一门语言课，需要的是一个语言环境，一般大学很难满足这个要求，所以英语课的作用就显得极为重要，但是课时太少不能全依靠课堂来提高学生的英语实际能力。进入大学，学生的手机基本上不会受到限制，且学校网络条件也很好，学生将很多的精力都放在游戏、小说、视频上面，学生还普遍存在熬夜现象。所以学生分给英语的时间精力就更少了，老师也不方便再像以前一样监督，建立以英语专题学习网站为基础的大学英语自主学习模式是最好的办法。
二、英语专题学习网站对大学生自主学习实际作用
英语专题学习网站可以帮助学生找到学习英语的动机，培养学生学习英语的兴趣。在网站上学习结束之后马上就可以通过各种方式对自己的学习成果进行评判，比如说网站可以通过评分系统对学习者的学习进行打分和排名。有了对比就有了动力，在传统教育的影响下学生都比较在意自己成绩的排名。通过网站学习学生会接触到很多英语学习的爱好者，大家相互交流学习，相互鼓励坚持，学生为了更好地融入这个圈子会很主动地去学习英语。英语专题学习网站上资源丰富，教师可以在上面找到很多的资料，帮助教师创设与英语教学相关的课堂教学情景，从而帮助学生更好地融入到课堂氛围中去。教师与学生不仅可以通过英语专题学习网站获得资源，还可以将自己的学习成果作为一种资源放在网站上共同丰富网站的学习内容，教师也可以根据学生的学习目标在网站上组织专题学习板块，帮助学生更轻松地完成学习目标，培养学生学习英语的兴趣。教师还可以通过教师终端对学生的学习情况进行监控，及时的了解学生的学习进程。通过英语专题学习网站让学生根据自己的个人实际状况逐渐形成适合自己的自主学习模式。
三、基于英语专题学习网站的大学英语自主学习模式的独特之处
1.英语知识模快化。英语的学习我们主要将其分为听力、阅读、写作、口语几个大模块，英语专题学习网站将各种资料分类整理到大的模块下面，既突出了各个模块知识的特点，让学生能轻易地发现各个模块的不同来调整学习的方法，又方便了教师和学生通过网站查找资料。
2.增加英语学习过程中的互动，将知识共同分享。在自主学习的过程中教师是自主学习活动的策划者、组织者，学生是自主学习过程的主体，即使是通过网站来学习还是存在许多教师与学生互动的机会。通过网站学生就可以更加大胆地向英语教师进行学习互动，增加学习经验，还可以在网站上直接与同学进行互动交流学习经验，将自己的学习方法、技巧与大家进行分享，此外还可以将自己得到的英语资源进行分享。
3.多方面评价学生的学习过程与学习结果。英语专题学习网站是一个用网站学习资源来联系教师与学生的交互学习资源。透明的学习过程加强了学生学习的主动性，因为在很多英语专题学习网站，教师是可以查看到学生学习情况的，所以教师可以随时对学生的自主学习进行评价。比如说可以通过最终的考试对学生的学习进行评价，也可以通过平时学生自主学习的时间来对学生进行评价等。我们也可以采用教师、同学、本人等多人评价的方式对学生的学习结果进行最有效的评价。
总之，基于英语专题学习网站的大学英语自主学习模式就是将学生作为主体，提供各模块的学习资源，通过教师的监督和帮助熟练掌握各模块知识的一种学习方法。这种学习模式既培养了学生学习英语的兴趣，又发散了学生的思维，利用各个英语专题学习网站的资源，提升了大学生自主学习的能力。
参考文献：
[1]陈美华，邵争，郑玉琪.基于计算机和网络大学英语自主学习模式研究[J].外语电化教学，2005.12（106）.
【关键词】英语专题学习网站；大学英语；自主学习模式
【作者简介】刘群，潍坊学院外国语学院。
英语专题学习网站就是将互联网与英语学习联系起来，将英语学习的资料整合到一个地方，打破时间和空间的限制将学生和教师联系起来的一个媒介。英语专题学习网站不仅是提供学习资料，它也为英语学习的整个过程提供服务，在学生进行学习的时候它会将学生的学习情况反馈给教师和学生，并对学生的学习过程进行自动调整，最后还会对学生的学习情况作出最终的评价。
一、大学非英语专业学生英语学习情况
学生刚进入大学自主学习能力都比较弱，大多数学生的自控能力很差，学习模式的转变使很多学生放松了对知识的学习，大学开放的模式让很多大学生容易被其它的一些东西吸引了注意力，分给学习的精力自然就少了。再加上我们国家的学生受到传统应试教育的影响极大，进入大学之后老师布置的作业少了，自己安排的时间多了，而且很多学生考上了大学之后还没有认识到大学是一个开始并不是一个结束，高考的压力轻了许多，学习就被很多学生放到了一个极低的位置。很多大学生学习态度极不端正，在课堂上也有许多的学生在玩手机，没有全身心投入到教师所讲的内容中去。英语课不是专业课，所以很多学生并不重视，而且英语是一门语言课，需要的是一个语言环境，一般大学很难满足这个要求，所以英语课的作用就显得极为重要，但是课时太少不能全依靠课堂来提高学生的英语实际能力。进入大学，学生的手机基本上不会受到限制，且学校网络条件也很好，学生将很多的精力都放在游戏、小说、视频上面，学生还普遍存在熬夜现象。所以学生分给英语的时间精力就更少了，老师也不方便再像以前一样监督，建立以英语专题学习网站为基础的大学英语自主学习模式是最好的办法。
二、英语专题学习网站对大学生自主学习实际作用
英语专题学习网站可以帮助学生找到学习英语的动机，培养学生学习英语的兴趣。在网站上学习结束之后马上就可以通过各种方式对自己的学习成果进行评判，比如说网站可以通过评分系统对学习者的学习进行打分和排名。有了对比就有了动力，在传统教育的影响下学生都比较在意自己成绩的排名。通过网站学习学生会接触到很多英语学习的爱好者，大家相互交流学习，相互鼓励坚持，学生为了更好地融入这个圈子会很主动地去学习英语。英语专题学习网站上资源丰富，教师可以在上面找到很多的资料，帮助教师创设与英语教学相关的课堂教学情景，从而帮助学生更好地融入到课堂氛围中去。教师与学生不仅可以通过英语专题学习网站获得资源，还可以将自己的学习成果作为一种资源放在网站上共同丰富网站的学习内容，教师也可以根据学生的学习目标在网站上组织专题学习板块，帮助学生更轻松地完成学习目标，培养学生学习英语的兴趣。教师还可以通过教师终端对学生的学习情况进行监控，及时的了解学生的学习进程。通过英语专题学习网站让学生根据自己的个人实际状况逐渐形成适合自己的自主学习模式。
三、基于英语专题学习网站的大学英语自主学习模式的独特之处
1.英语知识模快化。英语的学习我们主要将其分为听力、阅读、写作、口语几个大模块，英语专题学习网站将各种资料分类整理到大的模块下面，既突出了各个模块知识的特点，让学生能轻易地发现各个模块的不同来调整学习的方法，又方便了教师和学生通过网站查找资料。
2.增加英语学习过程中的互动，将知识共同分享。在自主学习的过程中教师是自主学习活动的策划者、组织者，学生是自主学习过程的主体，即使是通过网站来学习还是存在许多教师与学生互动的机会。通过网站学生就可以更加大胆地向英语教师进行学习互动，增加学习经验，还可以在网站上直接与同学进行互动交流学习经验，将自己的学习方法、技巧与大家进行分享，此外还可以将自己得到的英语资源进行分享。
3.多方面评价学生的学习过程与学习结果。英语专题学习网站是一个用网站学习资源来联系教师与学生的交互学习资源。透明的学习过程加强了学生学习的主动性，因为在很多英语专题学习网站，教师是可以查看到学生学习情况的，所以教师可以随时对学生的自主学习进行评价。比如说可以通过最终的考试对学生的学习进行评价，也可以通过平时学生自主学习的时间来对学生进行评价等。我们也可以采用教师、同学、本人等多人评价的方式对学生的学习结果进行最有效的评价。
总之，基于英语专题学习网站的大学英语自主学习模式就是将学生作为主体，提供各模块的学习资源，通过教师的监督和帮助熟练掌握各模块知识的一种学习方法。这种学习模式既培养了学生学习英语的兴趣，又发散了学生的思维，利用各个英语专题学习网站的资源，提升了大学生自主学习的能力。
参考文献：
[1]陈美华，邵争，郑玉琪.基于计算机和网络大学英语自主学习模式研究[J].外语电化教学，2005.12（106）.