论文部分内容阅读
摘要：“渐进性问题探究”是通过教师设置一组递进性的问题，引导学生进行合作探究，发展思维，延伸拓展，使课堂形成多向交流、师生互动的模式，课堂气氛活跃，探究过程能不断激发学生的探究意识和学习兴趣，是一种真正的高效课堂模式。
全文查看链接
例说“渐进性问题探究”教学模式
【摘 要】
：
摘要：“渐进性问题探究”是通过教师设置一组递进性的问题，引导学生进行合作探究，发展思维，延伸拓展，使课堂形成多向交流、师生互动的模式，课堂气氛活跃，探究过程能不断激发学生的探究意识和学习兴趣，是一种真正的高效课堂模式。 关键词：渐进性;探究;拓展;教学模式 中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）23-093-1 一、什么是“渐进性问题探究”教学模式
【出 处】
：
中学课程辅导高考版·教师版
【发表日期】
：
2014年23期
其他文献
“今天，他们可以向以色列飞机发射导弹，明天，他们可能向美国、英国，每个国家的飞机发射导弹。”以色列总理内塔尼亚胡12年前的话，一语成谶。 马航MH17于乌俄边境坠毁后，不少网友、军迷开始在社交媒体上讨论起“为民航客机配备反导系统”的可能性。 问题是，民航客机反导系统，果真靠谱吗？ 空中惊魂催生“飞行卫士” 直到2002年11月28日，各国才真正开始重视民航客机反导系统。 当天，以色列航空
摘要：本文在集体调查、个别访谈和课堂观察的基础上分析了学生的起点差异及其成因，提出了有效的差异教学策略。 关键词：信息技术课程;差异分析;差异教学策略 中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）23-040-1 一、学生信息技术水平调查与分析 为更好地了解学生的“学习准备”，笔者通过集体调查、个别访谈以及课堂观察等方式了解学生的信息技术水平。调查主要从