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当前,高职院校采用“五年一贯制”、“中高职立交桥融通”、“专升本”、“‘3＋2’或‘4＋0’本高职联合培养”等新型的招考方式进行招生,此形式下学生的学习行为表现出更多的差异性,对学校的教学满意度提出更高的要求.文章分析对比了传统教学与微教学模式下学生的学习行为特点,探讨了微教学模式下学习行为形成的构成因素,并针对不同类型学生的学生行为培育从学校、教师和学生的角度提出的应对策略.