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本文从界定“合力育人”的概念出发,明确班主任和科任教师是中小学生德育的共同主体,两者间形成育人合力对开展德育工作具有现实和理论的双重意义。针对目前存在中小学德育制度体系不完善、德育链接不顺畅、教师角色认识偏差等班主任与科任教师合力育人上内外部的困境,提出中小学育人共同体,主要从国家、学校、教师这三个角度进行宏观、中观、微观的路径探究。