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【摘 要】随着社会的发展，对学生的素质要求越来越高，要想提高学生的整体素质，教师就要在平时上出高效课堂，让学生既学得了知识，又培养了能力。本文从五大方面进行了详细论述，做到以下五点可以帮助学生激发起浓厚的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，进行让其成为学习主人，积极主动地学好英语、用好英语，成为社会栋梁人才！
【关键词】高中英语 高效课堂 揣摩心理 竞赛激趣 情感教育
教无定法，但贵在得法。高中英语高效课堂的含义就是教师要运用科学高效的课堂教学方式，及科学合理的教学流程，这在高中英语课堂更多地体现在知识的传授上，而且是课堂的环节设置方面，教师也要运用一些巧妙的过渡和通俗易懂的话语来进行基础知识传授，提升能力第一。学生是一个个活生生的人，而不是收纳知识的容器，教师一定要充分备学生，然后才能以学生原有知识和经验为基点，进行新的知识和经验的的学习架构。在高中课堂的情感教育中，激发学生持之以恒的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，让学生能够真正做到学英语、用英语和享受学习英语的快乐！
那么，如何做到提高高中英语课堂的教学效果，在减轻学生负担的同时全面提高学生的综合素质呢？
一、知己知彼，高中英语教师要善于揣摩学生的心理
俗语说，知己知彼，百战不殆，教师一定要揣摩学生的心理，而且要以变化的观点来看待学生。学生的言行举止可以反应其内心，从而体现其内心的状态，教师要经引导学生的情感往有利的方向发民。比如学生走神，或学生对课程不感兴趣，他们就会出现两只眼睛盯着一个地方发愣，或者脸上现出不耐烦的表情，甚至做一些小动作。所以，高中英语教师的眼睛要学会观察，教学方法要多种多样，教学环节设置跌宕起伏，这样才能够自始至终地抓住学生的心。如果总是紧抓着不放，学生就会出现怠惰，这样会浪费时间，而且收不到预期的教学效果。而课堂上的环节也不会按照教师预定的一环紧扣一环，而是会出现临场的发挥。这时就是教学艺术的体现时机，教师要会掌控课堂，随时给学生以鼓励和表扬。知识讲授得多少也要有弹性，使大家使始终都处于良好的学习惯状态。对学生的要求也要因人而异，做到严格要求，宽以待生，发挥出每一个学生的积极性来，不打消他们的学习积极性。
二、高中英语教师可以通过竞赛来激发学生对高中英语的学习兴趣
高中学生都有强烈的好奇心和进取心，他们的团队意识较强，竞争意识也较好。高中英语教师若能把竞争机制引入课堂，以此来驾驭课堂是一个很好的激发学生学习兴趣的方式。笔者经常采用竞赛的形式来考查学生的单词掌握情培，最终选出单词拼写“状元”。分小组，给积分，培养学生之间的团队协作能力，让学生乐于参加，严于管理，从而调动出学生的积极性。类似的活动还可以有很多，如本单元基础知识竞赛、说个谜语你来猜、悄悄话传递等等。
三、高中英语教师要让学生成为课堂的主人，教师只作主导
传统的高中英语课堂应试色彩浓重，教师一味儿地讲，学生只是被动地听，学习效果不够好，学生也没有把自己当成课堂的主人，对于学英语的兴趣低下。所以，当当前的高中英语课堂，教师一定要注重学生主人翁意识的培养，让学生真正成为课堂的主人，在小组竞赛中完成任务，或者经过动手实践、发现问题、分析问题并解决问题的思路来进行课程学习。小组之间要有明确的责任划分，强调学生的全员参与，全员启动，从而保证每一个学生都能够学有所获。
笔者会在尊重学生自愿的大前提下，对小组架构略有调整，依据学生的基础知识、学习能力、兴趣能力等进行综合评价，力求使每一个学习小组的实力均等，这样既可以做到竞赛活动的公平公正，也可以让每一个学生都参与到小组建设中来。小组队员之间一定要做到互敬互爱，民主平等。笔者提出小组守则，制定出相应的制度，让小组之间互敬互爱，平等相待，通过小组间的合理化安排，再加上科学的组织架构，这种小组合作的形式就可以得到最高效的课堂。
通常的规则是小组成员之间要先确立活动目标，对于需要承担的任务要有明确认知，有的放矢，分工明确，让每个人都有一至两项责任，并在小组内部承担一定的角色。这样，在合作学习中，教师才有可能参与到学生当中，共同体验，共财探究，共同出研究结果，从而淡化教师的一言堂，退而作主导，帮助学生更有成效地学习。
四、高中英语教师需下大力度激发学生的学习兴趣，激发其求知欲望
兴趣是最好的老师。高中英语教师可以通过激发学生的学习兴趣来提高其学习成绩。用口诀帮助学生提高记忆力，有一些口诀是学生自编的，这样就激发了学生学习的积极性。英语是一门语言，学以致用。对于高中的学生来说，完全可以几人一组进行编口诀的工作。如果有一些情境性比较强的文章，教师也可以引导学生进行话剧表演。这样的情境教学就可以更大地激发学生的学习欲望，学生上台能够清晰地表演出来的，一定是他们识记并理解可以运用的知识。笔者看着学生一本正经地在台上演出，下面的乐作一团，在如此活跃的氛围中，学生不仅复习了旧知，而且还通过运用得到了能力，一举两得。这比那种运用让学生高度紧张的提问要更有效果，也更受学生的喜爱。很多毕业后的学生还对当时课堂自己的表现铭记在心。由此可见，这仅对学生的知识获得，更对学生的人生有了一段丰富的历程。当学生兴致勃发地进行话剧创作时，他们的学习状态是最好的，也培养了其对学习英语浓厚的学习兴趣。
综上所述，真正的高效英语课堂是需要教师下功夫去揣摩学生的心理，通过竞赛来鼓舞学生的斗志，还学生以主体地位，通过活动来激活学生的思维，中间还要穿插情感教育和励志教育，让学生在快乐的不习氛围中幸福地成长，在树立目标的路上更长远地进步。
【关键词】高中英语 高效课堂 揣摩心理 竞赛激趣 情感教育
教无定法，但贵在得法。高中英语高效课堂的含义就是教师要运用科学高效的课堂教学方式，及科学合理的教学流程，这在高中英语课堂更多地体现在知识的传授上，而且是课堂的环节设置方面，教师也要运用一些巧妙的过渡和通俗易懂的话语来进行基础知识传授，提升能力第一。学生是一个个活生生的人，而不是收纳知识的容器，教师一定要充分备学生，然后才能以学生原有知识和经验为基点，进行新的知识和经验的的学习架构。在高中课堂的情感教育中，激发学生持之以恒的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，让学生能够真正做到学英语、用英语和享受学习英语的快乐！
那么，如何做到提高高中英语课堂的教学效果，在减轻学生负担的同时全面提高学生的综合素质呢？
一、知己知彼，高中英语教师要善于揣摩学生的心理
俗语说，知己知彼，百战不殆，教师一定要揣摩学生的心理，而且要以变化的观点来看待学生。学生的言行举止可以反应其内心，从而体现其内心的状态，教师要经引导学生的情感往有利的方向发民。比如学生走神，或学生对课程不感兴趣，他们就会出现两只眼睛盯着一个地方发愣，或者脸上现出不耐烦的表情，甚至做一些小动作。所以，高中英语教师的眼睛要学会观察，教学方法要多种多样，教学环节设置跌宕起伏，这样才能够自始至终地抓住学生的心。如果总是紧抓着不放，学生就会出现怠惰，这样会浪费时间，而且收不到预期的教学效果。而课堂上的环节也不会按照教师预定的一环紧扣一环，而是会出现临场的发挥。这时就是教学艺术的体现时机，教师要会掌控课堂，随时给学生以鼓励和表扬。知识讲授得多少也要有弹性，使大家使始终都处于良好的学习惯状态。对学生的要求也要因人而异，做到严格要求，宽以待生，发挥出每一个学生的积极性来，不打消他们的学习积极性。
二、高中英语教师可以通过竞赛来激发学生对高中英语的学习兴趣
高中学生都有强烈的好奇心和进取心，他们的团队意识较强，竞争意识也较好。高中英语教师若能把竞争机制引入课堂，以此来驾驭课堂是一个很好的激发学生学习兴趣的方式。笔者经常采用竞赛的形式来考查学生的单词掌握情培，最终选出单词拼写“状元”。分小组，给积分，培养学生之间的团队协作能力，让学生乐于参加，严于管理，从而调动出学生的积极性。类似的活动还可以有很多，如本单元基础知识竞赛、说个谜语你来猜、悄悄话传递等等。
三、高中英语教师要让学生成为课堂的主人，教师只作主导
传统的高中英语课堂应试色彩浓重，教师一味儿地讲，学生只是被动地听，学习效果不够好，学生也没有把自己当成课堂的主人，对于学英语的兴趣低下。所以，当当前的高中英语课堂，教师一定要注重学生主人翁意识的培养，让学生真正成为课堂的主人，在小组竞赛中完成任务，或者经过动手实践、发现问题、分析问题并解决问题的思路来进行课程学习。小组之间要有明确的责任划分，强调学生的全员参与，全员启动，从而保证每一个学生都能够学有所获。
笔者会在尊重学生自愿的大前提下，对小组架构略有调整，依据学生的基础知识、学习能力、兴趣能力等进行综合评价，力求使每一个学习小组的实力均等，这样既可以做到竞赛活动的公平公正，也可以让每一个学生都参与到小组建设中来。小组队员之间一定要做到互敬互爱，民主平等。笔者提出小组守则，制定出相应的制度，让小组之间互敬互爱，平等相待，通过小组间的合理化安排，再加上科学的组织架构，这种小组合作的形式就可以得到最高效的课堂。
通常的规则是小组成员之间要先确立活动目标，对于需要承担的任务要有明确认知，有的放矢，分工明确，让每个人都有一至两项责任，并在小组内部承担一定的角色。这样，在合作学习中，教师才有可能参与到学生当中，共同体验，共财探究，共同出研究结果，从而淡化教师的一言堂，退而作主导，帮助学生更有成效地学习。
四、高中英语教师需下大力度激发学生的学习兴趣，激发其求知欲望
兴趣是最好的老师。高中英语教师可以通过激发学生的学习兴趣来提高其学习成绩。用口诀帮助学生提高记忆力，有一些口诀是学生自编的，这样就激发了学生学习的积极性。英语是一门语言，学以致用。对于高中的学生来说，完全可以几人一组进行编口诀的工作。如果有一些情境性比较强的文章，教师也可以引导学生进行话剧表演。这样的情境教学就可以更大地激发学生的学习欲望，学生上台能够清晰地表演出来的，一定是他们识记并理解可以运用的知识。笔者看着学生一本正经地在台上演出，下面的乐作一团，在如此活跃的氛围中，学生不仅复习了旧知，而且还通过运用得到了能力，一举两得。这比那种运用让学生高度紧张的提问要更有效果，也更受学生的喜爱。很多毕业后的学生还对当时课堂自己的表现铭记在心。由此可见，这仅对学生的知识获得，更对学生的人生有了一段丰富的历程。当学生兴致勃发地进行话剧创作时，他们的学习状态是最好的，也培养了其对学习英语浓厚的学习兴趣。
综上所述，真正的高效英语课堂是需要教师下功夫去揣摩学生的心理，通过竞赛来鼓舞学生的斗志，还学生以主体地位，通过活动来激活学生的思维，中间还要穿插情感教育和励志教育，让学生在快乐的不习氛围中幸福地成长，在树立目标的路上更长远地进步。