创新是人类主观能动性的高级表现形式，是人类所特有的。一个民族，一个国家想要屹立于世界民族之林，少不了创新精神。创新一般包含着三个重要的方面：更新、创造新事物和改变，而教学方面的创新主要包含教学理念的更新、创造新的教法以及改变传统教育模式等。
　　长期以来，我国在数学教育方面，家长以及老师往往会走入“数学学得越难越好”这一误区，这也是被应试教育逼迫所致，于是学生的学习兴趣和思维拓展、创新意识培养难免被忽视，造成一些学生对数学产生抵触情绪和畏惧心理。那么，教师如何在课堂教学中积极地帮助学生培养创新思维及能力，是目前所要解决的问题之一。
　　一、更新教育观念是教师教学的关键
　　从当前教育情况来看，许多教师的思想仍然被传统教育观念所束缚，教师在三尺讲台上，运用自己的知识和专业技能为学生授课，展现知识传播者的形象，但实际上，教师表现自己的舞台并不只局限于讲台这一块狭小的空间，单向的知识灌输，学生接受领会知识的效率也极其低下。何不及时更新自己的教学观念，转变教法，让课堂开出和谐之花？
　　例如在课堂上，笔者选择转换角色的方式，让孩子们当回“小老师”，而老师只需鼓励学生大胆走上讲台，声音洪亮、仪态大方地为在座的同学们授课，或是谈谈自己的学习方法。由于他们做惯了学生，对于老师这一职业往往充满着崇敬，十分乐于角色转换，这样的新鲜体验也让同学们产生极大的关注与兴趣，同样这也是打破“师生有别，冰火两重天”关系的好方法。
　　类似的教学理念创新还有许多，需要教师们不断地探索与发现，并关注小学生的创新教育问题，才能为学生们将来成为创新型人才打下坚实的基础。
　　二、创设教学情境，提高学习兴趣
　　一般在课前的备课中，笔者都会留意一些与数学学习息息相关、学生又十分感兴趣的内容以激发学生好奇心，愉快地开启新课程的学习之旅，如：“巧猜数学谜”、“数学故事会”、“趣味游戏玩转数学”等方式，目的都是创设贴近生活、激发学生发散性创新思维的情境，有助于学生很快地产生求知欲，快速进入学习的最佳状态。
　　如：老师：今天我们先让同学们通过一个谜语猜一猜，本节课我们要学的内容，好不好？
　　一听猜谜语，孩子们立马炸开了锅，纷纷踊跃参与。揭示谜题：七天七夜（打一数学名词）在座的同学们热烈地讨论，有的学生尝试着翻书，希望在书中能寻找到相关答案，课堂的激情一下子被点燃，五花八门的答案也随之而来，有的孩子说答案是“一周”，有的孩子答道“周期”，最后正确的答案被班级里的一名“调皮分子”回答了出来，答案是“周长”。
　　老师：“七天七夜”是一个星期的时间，所以大家联想到了“一周”与“周期”，这很正常，但与本次的学习内容相关又是数学名词的只有“周长”了，其实谜语意指一周的时间长度，即“周长”，我们应该给回答正确的同学掌声，并鼓励自己，在下一次数学小活动中积极地去展现自己的聪明才智！
　　教师以这样的方式为学生创设出良好的课堂环境，活跃课堂氛围，让学生们插上想象的翅膀，不再拘泥于课本中的理论知识，思维就能向各个方面发散。
　　三、拓展思维，探索新法
　　数学是帮助学生锻炼思维，培养数学思维的学科，所以在教学过程中，单方面传授知识远比不上培养学生的创新意识。如苏教版小学数学五年级（下册）第十章《圆》中，教师可以在上一堂课结束前给学生布置课后任务——动手画圆，让学生充分地利用课下时间，在下节课中比一比，谁画圆的方法多，谁的方法好。果然在课堂中，一些孩子拿来了碟片，用起了透明胶、圆规等辅助工具，课堂中，笔者看到了学生认真地态度，感到十分欣慰，最后，教师还需教给学生如果要想准确地画圆，离不开圆规，并引导学生正确使用圆规。
　　在潜移默化之中，孩子们逐渐明白了解决问题的方法有许多，需要我们不断钻研创新寻求真知。此外，教师在讲解应用题时，可以尝试性地改变题目所给条件，出其不意地训练让学生得到充分提升，或是让学生自己设计应用题，目的都是从多角度、全方位地去帮助学生理解所学知识。
　　四、适当引导，提高创新能力
　　创新意识的培养以及创新能力的锻炼范围极广，在小学数学教育阶段主要包括：逆向思维的锻炼和多角度思考问题，这两种能力的锻炼有助于打开学生思维之门，因为一旦掌握了解决问题的方法，不管数学学习之路上的拦路虎多么凶猛，学生都不会感到畏惧，而是成为越战越勇的小英雄。
　　例如在苏教版小学数学五年级（下册）《解决问题的策略——倒推》中，所谓的倒推也可以理解成“倒过来想”或“还原”等，在学习解决问题的方法中有利于学生逆向思维的培养，同时符合小学生求知欲强、探索心重的心理，这样学生自然而然跟着老师的脚步，投身到学习与探究的怀抱之中。
　　总之，创新意识的培养是当今教育改革以及素质教育的重点。教师只有在不断地教学实践中，通过更新自我教学观念，为学生创设情境，营造出师生和谐的课堂气氛，鼓励质疑发散的思维方式，才能为社会培育出更多的创新人才。
　　【作者单位：淮安市棉花庄镇大兴九年制学校江苏】