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【摘要】 在新高考背景下，高中语文教学也面临重大改革，随着素质教育的推进，语文教学需要将语文素养的培养作为主要教学目标。在实际教学过程中教师要从高考角度出发，将语文素养的培养与高考需求进行结合，探讨出教学对策，以为学生的全面发展奠定基础。
【关键词】 高考 高中语文 语文素养 结合
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-021-01
语文是高考必考科目，随着高考制度的改革，语文所占分值比例越来越大，语文教学也引起了社会广泛关注。素质教育的推进使语文教学过程中学生语文素养的培养与高考需求存在矛盾，教师要平衡二者的关系，使语文素养的培养与学生的高考需求进行有效对接，以提高语文学习效果。
一、新高考背景下学生的学情
在高考冲刺的最后阶段，学生的状态是非常微妙的，一个小细节可能影响学生的备考状况。在高考备考的最后一个月，教师对学生的鼓励，学生对自己积极的心理暗示显得尤为重要。在有限时间进行大量知识的复习，语文备考安排高效性是非常重要的。最后阶段的备考也是知识复习的瓶颈阶段，学生需要全方位和个性化的备考指点。
二、语文素养与高考结合对策
1.正确认识语文素养与高考的关系
在新课改指导下高中语文教师在教学改革过程中比较注重学生语文素养的培养，通过课堂教学提升学生的内涵。高考是高中学生要面对的一个重要关口，实现语文素养的培养与高考结合，使学生在语文学习过程中即能提升语文素养又能利用所学知识应对高考，是一项重要课题。其实，语文素养的培养与学生高考需求是相互影响相互促进的，当学生在语文学习过程中提升了语文素养后就能快速掌握知识，并构建语文知识体系。语文知识体系的构建可以帮助学生灵活应用知识，并创新思维能力，将知识应用到实际的题目解答过程中。学生形成良好的学习习惯和能力，可以为语文高考奠定良好基础，此时教师再从高考需求角度进行知识讲授，可以提高学生自主学习意识与探究能力，从而提升学生的语文与文化双重素养。
2.构建语文素养维度
高考是社会关注度最广泛的利害考试，是教育体系与社会生活的矛盾的集中点，是教育发展过程中的热点。语文素养是学生学好其他科目的基础，是学生全面发展的基础。语文素养是语文的，是学生通过语文学习获得的素质和能力。在语文教学过程中要对语文素养的维度进行重构，要关注学生的基础素养的培养，同时要从语文学科特性中提取语文学科本质作为语文素养的最有价值的维度，以发挥其他学科不能替代的语文素养价值。首先，高中语文必学的基础知识包括语言文学、审美等基础内容。其次，语文素养体现语文知识应用能力。主要通过阅读、口语表达、写作等进行展示。第三，语文素养包括良好的学习习惯和方法。第四，语文素养包括综合能力和人文素养，主要是学生学习过程中形成的逻辑能力、思维能力和创新能力。
3.注重学生思维创新能力的培养
思维创新能力是语文素养重要组成部分，是学生提升学习能力的基础。在实际课堂教学过程中教师要正确理解高考需求与语文素养的关系，以为教学的顺利开展提供保障。高考的诗歌鉴赏类题型主要是考查学生的思维创新能力，学生在高考题目解答时需要根据以往诗歌知识的储备进行高考诗歌的鉴赏。教师在日常同类题目讲解时可以以提升学生的诗歌赏析能力为教学目标，引导学生举一反三。教师要加强学生对诗歌的理解和分析能力的培养，对于一些重要诗歌或文言文要使学生能准确判断文中重要语句的含义，在提升学生语文素養的同时提高学生高考诗歌鉴赏和写作能力。教师在诗歌或文言文教学过程中要将传统优秀文化进行融入，以拓展学生视野，扩大学生知识面，提升学生思维创新能力。
4.创新课后作业
在高中语文教学中为了提升学生应对高考解题能力，教师在课程结束后要为学生布置大量作业，使学生通过题目训练巩固课堂掌握的知识，并提升知识实际应用能力。为了实现语文素养与高考的有机结合，教师要对课后作业形式和内容进行创新，使学生在作业训练过程中从语文素养的角度出发进行问题的思考。教师可以为学生布置层次性强、合作性强的自主实践类题目，以提高学生对高考题型的掌握程度，提高学生的解决问题的能力。如教师可以为学生列举历年高考作文题目，并让学生通过小组形式进行相关热点材料的搜集，在丰富素材的积累基础上进行写作创作，以强化知识素养。
5.通过高考要求将语文素养的培养具体化
高考是大规模统一命题的考试形式，需要对考查的知识内容、认知技能和操作技能等进行整体把握。高考过程中对语文素养的考查不是通过几个题目来实现的，而是通过整张试卷来实现的。高考试卷以问题为引导将语文素养的考查融入到题目中，通过材料阅读将学生思维能力、文字表达能力、理解分析及鉴赏能力等进行结合。那么在实际教学中教师要掌握高考需求，根据高考需求进行课堂教学设计，以将语文素养的培养具体化，在提升学生语文素养的基础上提高学生解题能力。
总之，语文素养与高考之间关系密切，两者在语文课堂教学中相互影响相互促进。教师要加强语文素养与高考的有机统一，在提升学生语文知识理解能力的基础上提高学生高考解题能力。在实际教学过程中教师要强化语文素养与高考的关系，借助语文素养的构建提升学生的思维能力，通过课后作业的创新和高考要求重塑语文素养，以提高学生高考应对能力，促进学生全面发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]周丽蓉.学科素养与高考试卷——关注高中语文教学与2017年高考备考[J].云南教育（中学教师），2016，（11）：10-11.
[2]胡向东.语文核心素养在高考中的考查原则与路径[J].中国考试，2017，（07）：58-65.
【关键词】 高考 高中语文 语文素养 结合
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-021-01
语文是高考必考科目，随着高考制度的改革，语文所占分值比例越来越大，语文教学也引起了社会广泛关注。素质教育的推进使语文教学过程中学生语文素养的培养与高考需求存在矛盾，教师要平衡二者的关系，使语文素养的培养与学生的高考需求进行有效对接，以提高语文学习效果。
一、新高考背景下学生的学情
在高考冲刺的最后阶段，学生的状态是非常微妙的，一个小细节可能影响学生的备考状况。在高考备考的最后一个月，教师对学生的鼓励，学生对自己积极的心理暗示显得尤为重要。在有限时间进行大量知识的复习，语文备考安排高效性是非常重要的。最后阶段的备考也是知识复习的瓶颈阶段，学生需要全方位和个性化的备考指点。
二、语文素养与高考结合对策
1.正确认识语文素养与高考的关系
在新课改指导下高中语文教师在教学改革过程中比较注重学生语文素养的培养，通过课堂教学提升学生的内涵。高考是高中学生要面对的一个重要关口，实现语文素养的培养与高考结合，使学生在语文学习过程中即能提升语文素养又能利用所学知识应对高考，是一项重要课题。其实，语文素养的培养与学生高考需求是相互影响相互促进的，当学生在语文学习过程中提升了语文素养后就能快速掌握知识，并构建语文知识体系。语文知识体系的构建可以帮助学生灵活应用知识，并创新思维能力，将知识应用到实际的题目解答过程中。学生形成良好的学习习惯和能力，可以为语文高考奠定良好基础，此时教师再从高考需求角度进行知识讲授，可以提高学生自主学习意识与探究能力，从而提升学生的语文与文化双重素养。
2.构建语文素养维度
高考是社会关注度最广泛的利害考试，是教育体系与社会生活的矛盾的集中点，是教育发展过程中的热点。语文素养是学生学好其他科目的基础，是学生全面发展的基础。语文素养是语文的，是学生通过语文学习获得的素质和能力。在语文教学过程中要对语文素养的维度进行重构，要关注学生的基础素养的培养，同时要从语文学科特性中提取语文学科本质作为语文素养的最有价值的维度，以发挥其他学科不能替代的语文素养价值。首先，高中语文必学的基础知识包括语言文学、审美等基础内容。其次，语文素养体现语文知识应用能力。主要通过阅读、口语表达、写作等进行展示。第三，语文素养包括良好的学习习惯和方法。第四，语文素养包括综合能力和人文素养，主要是学生学习过程中形成的逻辑能力、思维能力和创新能力。
3.注重学生思维创新能力的培养
思维创新能力是语文素养重要组成部分，是学生提升学习能力的基础。在实际课堂教学过程中教师要正确理解高考需求与语文素养的关系，以为教学的顺利开展提供保障。高考的诗歌鉴赏类题型主要是考查学生的思维创新能力，学生在高考题目解答时需要根据以往诗歌知识的储备进行高考诗歌的鉴赏。教师在日常同类题目讲解时可以以提升学生的诗歌赏析能力为教学目标，引导学生举一反三。教师要加强学生对诗歌的理解和分析能力的培养，对于一些重要诗歌或文言文要使学生能准确判断文中重要语句的含义，在提升学生语文素養的同时提高学生高考诗歌鉴赏和写作能力。教师在诗歌或文言文教学过程中要将传统优秀文化进行融入，以拓展学生视野，扩大学生知识面，提升学生思维创新能力。
4.创新课后作业
在高中语文教学中为了提升学生应对高考解题能力，教师在课程结束后要为学生布置大量作业，使学生通过题目训练巩固课堂掌握的知识，并提升知识实际应用能力。为了实现语文素养与高考的有机结合，教师要对课后作业形式和内容进行创新，使学生在作业训练过程中从语文素养的角度出发进行问题的思考。教师可以为学生布置层次性强、合作性强的自主实践类题目，以提高学生对高考题型的掌握程度，提高学生的解决问题的能力。如教师可以为学生列举历年高考作文题目，并让学生通过小组形式进行相关热点材料的搜集，在丰富素材的积累基础上进行写作创作，以强化知识素养。
5.通过高考要求将语文素养的培养具体化
高考是大规模统一命题的考试形式，需要对考查的知识内容、认知技能和操作技能等进行整体把握。高考过程中对语文素养的考查不是通过几个题目来实现的，而是通过整张试卷来实现的。高考试卷以问题为引导将语文素养的考查融入到题目中，通过材料阅读将学生思维能力、文字表达能力、理解分析及鉴赏能力等进行结合。那么在实际教学中教师要掌握高考需求，根据高考需求进行课堂教学设计，以将语文素养的培养具体化，在提升学生语文素养的基础上提高学生解题能力。
总之，语文素养与高考之间关系密切，两者在语文课堂教学中相互影响相互促进。教师要加强语文素养与高考的有机统一，在提升学生语文知识理解能力的基础上提高学生高考解题能力。在实际教学过程中教师要强化语文素养与高考的关系，借助语文素养的构建提升学生的思维能力，通过课后作业的创新和高考要求重塑语文素养，以提高学生高考应对能力，促进学生全面发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]周丽蓉.学科素养与高考试卷——关注高中语文教学与2017年高考备考[J].云南教育（中学教师），2016，（11）：10-11.
[2]胡向东.语文核心素养在高考中的考查原则与路径[J].中国考试，2017，（07）：58-65.