【摘 要】
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古人教学一直强调培养学生的“问题意识”。“学则须疑”(张载《张子全书·学大原》),“为学患无疑,疑则有进”(陆九渊《语录下》),“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到
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古人教学一直强调培养学生的“问题意识”。“学则须疑”(张载《张子全书·学大原》),“为学患无疑,疑则有进”(陆九渊《语录下》),“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是长进”(朱熹《学规类编》)。也就是说,学生学习需要提出疑问,提出疑问才能进步;教师应教会没有
The teaching of ancients has always emphasized the cultivation of students’ “problem awareness.” “Learning to be suspect” (Zhang Zai, “Zhang Zaijiu learning Dahara”), “for the study of doubt no doubt, there are doubts” (Lu Jiuyuan “Quotations”), “Reading no doubt, Who have no doubt, here is the growth of the party ”(Zhu Xi“ learning rules class series ”). In other words, students need to ask questions to ask questions to improve; teachers should teach no
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