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摘要：随着教育事业的不断发展，教师的教学水平不断提高，教学方式也在不断的改革，不过小学教师和中学教师是教学队伍的主体，尤其是小学教师的发展水平将直接关系到教育事业的发展水平。近年来，我国小学教师队伍的规模越来越大，教学设备也在不断完善，小学教师专业发展也在不断前进，但是在发展过程中还存在很多的困境和问题，面对这种情况，我们对小学教师专业发展面临的困境及解决对策进行了充分的研究。
关键词：小学教师；专业发展；困境
一、小学教师专业发展现状
小学是学生学习的启蒙阶段，这就使得小学教师的综合素质及教学质量变得尤为重要，对学生的未来发展有着无比关键的影响。从目前来看，我国的教育事业在不断发展，教师队伍的规模也在逐渐增大，可是我国的经济发展不平衡，我国的东部地区经济发展和对外开放程度高，这就使得当地的教师资源充足，小学教师队伍非常庞大甚至出现了教师资源过多的情况，而在中部和西部地区经济发展缓慢对外开放程度较低，教师资源存在紧缺的问题。除此之外，还存在着城乡教师资源不平衡和教学的学段不平衡的问题，在同一个地区，城市的教师非常多，而农村的教师出现了短缺的问题，面对这个问题，一些农村的小学开始将较多的学生安排在一个班级里，并聘用临时的代课老师给同学们讲授知识，而学段不平衡是因为各个地区的小学受人口出生速度的影响，初高中的教师资源出现短缺的问题，这时小学的教师很宽松于是地方出现了小学教师到初高中任教的情况，小学教师在师龄上出现了年龄老化的情况，教师在学历上也和城市教师有一定的差距，导致城市和农村的教学水平进一步加大，有些地区教育水平落后，和不完善的教学改革给教师工作造成的影响等，使得小学教师专业发展面临着很多困境。
二、小学教师专业发展面临的困境
（一）教师资源分布不合理，教师队伍结构不合理
随着教育事业的不断发展，教师队伍的规模逐渐增大，教学设备越来越齐全教学水平也不断提高，我国有成千上万的小学教师，这些小学老师是国内最大的教学专业团体，而且，我国的小学教育规模是全世界规模最大的。但是出现了教师队伍分布不平衡、结构不合理的问题，这主要是由于我国各个地区的经济发展程度和教育水平不平衡，教师专业发展的难度也在加大。
（二）教师个体生存环境较为自闭，专业发展的内在动力不强
目前来看，我国小学教师专业发展存在着教师个体生存环境自闭专业发展的内在动力不强的问题。我国教师个体的生存方式主要是过着重复的学校家两点一线的无聊生活，他们对教学还有着严格的要求，在教师道德的追求上也非常完美，不过随着时代的不断发展，教师的偶像地位开始下降，这种偶像地位的变化给教师的内心造成了巨大的影响。而近年来我国对教师在制度的要求上也发生了变化，现在的教育制度不仅统一的规定了每个教师应尽的责任和义务也对教学课程的内容、教学组织形式以及教学方式等方面也做了具體的规定。我国的教育制度开始逐渐完善，使得教师从人们心中的偶像变为了教育的仆人，这种教师地位的变化严重影响了教师主观的能动性，使教师们对工作的态度倦怠，影响教师专业的发展。
（三）专业知识和专业技能不完善
我国曾经颁布过《教师法》对教师的学历标准做过明确的规定，在对小学教师的学历要求尤为严格，要求小学教师的学历在中等师范。虽然这几年我国小学教师的学历有所提高，但是从整体学历来看还是存在学历偏低的问题。一个教师学历的高低影响着教师的理论水平，较低的理论水平影响他们对新的教育理念和教育思想的接受，一个教师的素质是影响这个教师专业化的关键，教师的专业知识和专业技能不完善，严重影响小学教师的专业发展。
三、小学教师专业发展应采取的对策
（一）教师专业水平由整齐划一转向灵活多样转变
想要促进小学教师专业化的发展，就要使小学教师的专业水平由整齐划一转向灵活多样化转变。我国的经济发展不平衡，使得教育发展也不平衡，这就造成了各地小学教师的专业发展水平很难趋于平衡，面对这种情况，我们不能对我国各地小学教师的专业水平进行统一的要求，应该根据不同地区的发展情况进行不同的要求，将教师的专业水平由整齐划一转向灵活多样化转变，除此之外要加强对西部地区的支援，帮助那里的教师实现教育专业的发展，从而促进小学教师专业化的发展。
（二）对教师实施人性化的管理
想要促进小学教师专业化的发展，就要对教师实施人性化的管理。我们应该坚持在教育发展中教师为主的原则，在对教师的管理上尊重信任他们，实施人性化的管理，充分尊重他们的主体地位，鼓励教师对教学进行创新，形成自己的教学方式，为教师们一个轻松愉快的教学环境，增强他们的自我管理意识，促进教师们对工作的积极性，从而促进小学教师专业化的发展。
（三）完善教师的专业知识和专业技能
想要促进小学教师专业化的发展，就要完善教师的专业知识和专业技能。完善教师的专业知识和专业技能，最重要的是校本培训，培训是对教师进行继续教育的重要方式。通过培训来挖掘教师的潜能，提升教师的专业知识和专业技能，以此促进小学教师专业化的发展。
总结：在现代社会，随着经济、科技、文化等方面的飞速发展，时代越来越进步，小学教育是孩子接受教育的起点，这就使得小学教师的专业化水平受到越来越多人的关注，我国小学教师队伍的规模越来越大，但是在发展过程中还存在很多的困境和问题，面对这种情况，我们对小学教师专业发展面临的困境进行了充分的研究并提出解决对策，研究得出：想要促进小学教师专业化的发展，就要使小学教师的专业水平由整齐划一转向灵活多样化转变，对教师实施人性化的管理以及完善教师的专业知识和专业技能。
【参考文献】
[1]杨世碧，吴维山.农村小学语文教师队伍现状调查及应对策略——以重庆市部分区县农村小学语文教师为样本[J].课程.教材.教法，2009（09）
[2]牛德成，杨秋玉，王栋栋，陈明.欠发达地区农村小学教师队伍现状研究——基于吕梁市农村小学教师队伍现状的调研[J].吕梁高等专科学校学报，2009（02）
[3]尹小敏.校本培训与教师专业发展[J].安徽教育学院学报，2007（01）
[4]赵风波，邵兴江.立法引领教师专业发展——美国《不让一个孩子掉队》的教师专业发展内涵、措施及影响分析[J].比较教育研究，2009（05）
关键词：小学教师；专业发展；困境
一、小学教师专业发展现状
小学是学生学习的启蒙阶段，这就使得小学教师的综合素质及教学质量变得尤为重要，对学生的未来发展有着无比关键的影响。从目前来看，我国的教育事业在不断发展，教师队伍的规模也在逐渐增大，可是我国的经济发展不平衡，我国的东部地区经济发展和对外开放程度高，这就使得当地的教师资源充足，小学教师队伍非常庞大甚至出现了教师资源过多的情况，而在中部和西部地区经济发展缓慢对外开放程度较低，教师资源存在紧缺的问题。除此之外，还存在着城乡教师资源不平衡和教学的学段不平衡的问题，在同一个地区，城市的教师非常多，而农村的教师出现了短缺的问题，面对这个问题，一些农村的小学开始将较多的学生安排在一个班级里，并聘用临时的代课老师给同学们讲授知识，而学段不平衡是因为各个地区的小学受人口出生速度的影响，初高中的教师资源出现短缺的问题，这时小学的教师很宽松于是地方出现了小学教师到初高中任教的情况，小学教师在师龄上出现了年龄老化的情况，教师在学历上也和城市教师有一定的差距，导致城市和农村的教学水平进一步加大，有些地区教育水平落后，和不完善的教学改革给教师工作造成的影响等，使得小学教师专业发展面临着很多困境。
二、小学教师专业发展面临的困境
（一）教师资源分布不合理，教师队伍结构不合理
随着教育事业的不断发展，教师队伍的规模逐渐增大，教学设备越来越齐全教学水平也不断提高，我国有成千上万的小学教师，这些小学老师是国内最大的教学专业团体，而且，我国的小学教育规模是全世界规模最大的。但是出现了教师队伍分布不平衡、结构不合理的问题，这主要是由于我国各个地区的经济发展程度和教育水平不平衡，教师专业发展的难度也在加大。
（二）教师个体生存环境较为自闭，专业发展的内在动力不强
目前来看，我国小学教师专业发展存在着教师个体生存环境自闭专业发展的内在动力不强的问题。我国教师个体的生存方式主要是过着重复的学校家两点一线的无聊生活，他们对教学还有着严格的要求，在教师道德的追求上也非常完美，不过随着时代的不断发展，教师的偶像地位开始下降，这种偶像地位的变化给教师的内心造成了巨大的影响。而近年来我国对教师在制度的要求上也发生了变化，现在的教育制度不仅统一的规定了每个教师应尽的责任和义务也对教学课程的内容、教学组织形式以及教学方式等方面也做了具體的规定。我国的教育制度开始逐渐完善，使得教师从人们心中的偶像变为了教育的仆人，这种教师地位的变化严重影响了教师主观的能动性，使教师们对工作的态度倦怠，影响教师专业的发展。
（三）专业知识和专业技能不完善
我国曾经颁布过《教师法》对教师的学历标准做过明确的规定，在对小学教师的学历要求尤为严格，要求小学教师的学历在中等师范。虽然这几年我国小学教师的学历有所提高，但是从整体学历来看还是存在学历偏低的问题。一个教师学历的高低影响着教师的理论水平，较低的理论水平影响他们对新的教育理念和教育思想的接受，一个教师的素质是影响这个教师专业化的关键，教师的专业知识和专业技能不完善，严重影响小学教师的专业发展。
三、小学教师专业发展应采取的对策
（一）教师专业水平由整齐划一转向灵活多样转变
想要促进小学教师专业化的发展，就要使小学教师的专业水平由整齐划一转向灵活多样化转变。我国的经济发展不平衡，使得教育发展也不平衡，这就造成了各地小学教师的专业发展水平很难趋于平衡，面对这种情况，我们不能对我国各地小学教师的专业水平进行统一的要求，应该根据不同地区的发展情况进行不同的要求，将教师的专业水平由整齐划一转向灵活多样化转变，除此之外要加强对西部地区的支援，帮助那里的教师实现教育专业的发展，从而促进小学教师专业化的发展。
（二）对教师实施人性化的管理
想要促进小学教师专业化的发展，就要对教师实施人性化的管理。我们应该坚持在教育发展中教师为主的原则，在对教师的管理上尊重信任他们，实施人性化的管理，充分尊重他们的主体地位，鼓励教师对教学进行创新，形成自己的教学方式，为教师们一个轻松愉快的教学环境，增强他们的自我管理意识，促进教师们对工作的积极性，从而促进小学教师专业化的发展。
（三）完善教师的专业知识和专业技能
想要促进小学教师专业化的发展，就要完善教师的专业知识和专业技能。完善教师的专业知识和专业技能，最重要的是校本培训，培训是对教师进行继续教育的重要方式。通过培训来挖掘教师的潜能，提升教师的专业知识和专业技能，以此促进小学教师专业化的发展。
总结：在现代社会，随着经济、科技、文化等方面的飞速发展，时代越来越进步，小学教育是孩子接受教育的起点，这就使得小学教师的专业化水平受到越来越多人的关注，我国小学教师队伍的规模越来越大，但是在发展过程中还存在很多的困境和问题，面对这种情况，我们对小学教师专业发展面临的困境进行了充分的研究并提出解决对策，研究得出：想要促进小学教师专业化的发展，就要使小学教师的专业水平由整齐划一转向灵活多样化转变，对教师实施人性化的管理以及完善教师的专业知识和专业技能。
【参考文献】
[1]杨世碧，吴维山.农村小学语文教师队伍现状调查及应对策略——以重庆市部分区县农村小学语文教师为样本[J].课程.教材.教法，2009（09）
[2]牛德成，杨秋玉，王栋栋，陈明.欠发达地区农村小学教师队伍现状研究——基于吕梁市农村小学教师队伍现状的调研[J].吕梁高等专科学校学报，2009（02）
[3]尹小敏.校本培训与教师专业发展[J].安徽教育学院学报，2007（01）
[4]赵风波，邵兴江.立法引领教师专业发展——美国《不让一个孩子掉队》的教师专业发展内涵、措施及影响分析[J].比较教育研究，2009（05）