【摘 要】
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预设与生成,是生成性教学中的一对重要范畴。生成在不同语境下具有不同的指向和含义,不能将预设与生成的关系简单化,应从目的论、过程论和方法论的视角,对其进行理解和把握。
【机 构】
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十堰市竹山县教研室,松滋市第一中学
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题（DHA130275）
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预设与生成,是生成性教学中的一对重要范畴。生成在不同语境下具有不同的指向和含义,不能将预设与生成的关系简单化,应从目的论、过程论和方法论的视角,对其进行理解和把握。教学生成的目的性,决定了教学预设与生成的必要性,预设要着眼于学生知识能力、道德情感和审美人格等素质的全面生成;教学生成的过程性决定了教学过程具有动态生成性,教学预设需要改变传统的思维方式,注重＂事件思维＂;从实施方法而言,要坚持＂着眼生成进行预设,基于预设实现生成＂的原则,讲究预设的整合性和弹性化,把握好教学的动态化和生成的有效性。
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