论文部分内容阅读
摘要：高中政治教学，应该是一门来自于生活并高于生活课程，他不应该只停留在理论层面，对学生而言，熟记那些理论的条条框框，只是个书呆子，并不利于将来走上社会真正的运用手里的民主权利参加政治生活。教师应该引导学生在掌握了相关理论知识之后，能结合实际生活逐渐具备民主思想，并运用这样的思想处理身边的相关的事宜。
关键词：民主；社会实际；使命
在高一政治教科书中，有公民的政治生活这一部分，公民享有真实、广泛的民主，因此，高中政治教学除了教学生了解我国公民享有哪些民主权利之外，还要在教学中培养学生的民主思想，让学生感受民主的内涵和意义。
一、联系家庭生活，让学生发现并感知民主
高中政治教学，应该是一门来自于生活并高于生活课程，他不应该只停留在理论层面，对学生而言，熟记那些理论的条条框框，只是个书呆子，并不利于将来走上社会真正的运用手里的民主权利参加政治生活。教师应该引导学生在掌握了相关理论知识之后，能结合实际生活逐渐具备民主思想，并运用这样的思想处理身边的相关的事宜。
我组织学生做了相关的调查，在自己的家庭里，是否存在着民主气氛。大多数的学生反映，自己的家里，存在着一定的民主，但主要是父母说了算，自己的一些事情父母就替自己做了决定了，自己有时很无奈，但有无能为力。也有的同学反映自己家里比较民主，父母尊重自己的决定，不过多的干涉自己的学习和生活，父母对自己像个朋友。别的同学听了羡慕极了。接着，我进行第二项教学活动，让学生谈谈自己要是家长，应该怎样营造家庭的民主气氛。学生们立刻来了精神，纷纷发
在语文课堂上给学生幸福
李俊敏
（河北省保定市清苑县张登镇清凉城小学071100）
著名的日本教育家佐滕学教授说，你的课堂让孩子有一种幸福感吗？你的课堂富有文化吗？你的课堂充满激情和智慧吗？你的课堂影响着孩子的变化和发展吗？教授的阐释给我们提出了一种课堂教学的境界，那就是：如果我们的课堂能给学生带来幸福的感觉，课堂形式多样、激情四溢和充满睿智，那么学生能不受到感染而健康发展吗？我们的语文教学如何能达到这种境界，使学生在语文学习中享受到幸福呢？通过我个人的教学经历，我觉得以下几方面比较重要。
一、应鼓励学生对学习充满自信，让学生感受到被关注、被信任的幸福
美国作家爱默森说：“自信是成功的第一秘诀。”因此，有必要告诉学生：要想使自己学习进步，我们必须对自己充满信心，时刻告诫自己“我一定行”“我一定能赢”，以十足的信心去制定学习目标，并坚持不懈地为实现它而奋发学习。这样，成功就离你不远了！这样的鼓励能让学生产生一种动力和激情，进而落实到日常的行动上。因此，在平时的阅读训练和读写训练中，我都做到信任每个学生的能力。有时对他们的鼓励还深入到生活、娱乐、运动等方面，让他们感觉自己被重视，被关注，从而让他们重新认识自我，找回信心，每天在快乐中在鼓励中更加努力地学习。
二、让学生时时感到教师就在自己身旁，可以随时得到老师帮助
幸福需要人设置，需要人呵护。特别是当学生在学习上遇大到难处时，如听不懂，听不到，看不清，想不出，多么希望老师给予提示、提醒。课堂上，教师是楼梯边扶手，岩崖边攀藤，动力仓的助燃，不是旁观者，也不是圈套设置者。不少课堂上，老师似乎为了体现启发性，或者某种目的，抛出一个或几个问题，总是问呀问，提了一个又一个学生，不厌其烦。还美其曰，提高学生独立思考能力。由于学生生活经验，知识基础，感悟能力等因素，不可能发展得一样齐，或者能和已是成人的老师一样聪明，懂得那么多。吊吊胃口可以，让学生适当想想也可以，让一部分学生多想想也可以，问题是不是所有学生都能想出来的。课堂上，教师还是“老大”，点拨一下，提示一句，扶携一把是教师的份内事。有些学生说，一上某某老师的课就害怕，怕老师提问，我真笨。一个对自己逐步不自信的学生，能感到幸福吗？
例如，我在教学《老人和海鸥的故事》这课时，让学生有感情的朗读课文，我叫起李佳同学来读，她是个内向的女孩，结结巴巴地读完了本课，可是根本做不到有感情朗读课文。这时，我说：“我们一起读，好不好？”“你可以坐着读”。她声情并茂地读着感人的片段，特别是读到“出现感人一幕时”她流泪了，其他同学也跟着留下了眼泪。我同样也流泪了。这样，学生就感到教师和他们一样，有情有义，不是“大老虎”。
三、让学生感到学习是出自内心的需要
有的老师会埋怨，学生怎么不爱上自己的课。这些老师应该反思一下自己的课堂，多年不变，能叫学生喜欢吗？比如，识字教学，把字范写在黑板上，书空几遍，认读几遍，抄写几遍，第二、三字还这样教法，学生教死了，自己也教死了。师生都不快乐，上课成了负担，课堂是“黑色”的，哪有什么幸福可言。学生为什么爱玩，玩时放松，没有负担。我们为什么不能设法让学生在课堂上变得轻松一些。多研究一下学生的“玩”：玩的状况，玩时不吝啬的出汗出力，玩时出奇好的智慧，玩时的主人翁意识。甘肃省联合国教科文组织协会的马钧教授说他曾经听过两堂“认识圆”的数学课。一堂在一所名校，一堂在一所乡间小学，前者老师的课准备得非常充分，按照提出问题、课件演示、让学生作答的环节严密地进行，学习很系统、很扎实，但孩子们很严肃，没有笑容。后者上课只是随便在黑板了画了个圆，然后拿来了自行车模型让孩子自己“捣腾”。看似没有章法的课上却妙趣横生，学生津津有味地转着模型的轱辘，相互之间据理力争，然后在老师的肯定下露出满心欢喜的笑容。马钧说，这样的课堂才是幸福的，因为学生是学习真正的主人。
课堂作为生活的一个宿影，让每个学生都有幸福的感觉，这是对理想课堂的追求，如果问我们老师还能在课堂上再做些什么，那就多考虑学生在课堂上感受，师生共建幸福课堂。
表自己的意见。有一个同学这样表述，先形成家里的民主制度，大事不能由某一个人独自决定，要开家庭会议，由家庭成员民主决定。家长要关爱自己的孩子，关爱的方式是要学会倾听孩子内心的苦惱，不能动不动就居高临下的大嚷大叫。通过这样的活动，我让学生先从一个家庭感知了民主的意义和内涵，那当他们面对现实生活时，就有一定的民主思想的基础去处理事物，不至于太迷茫。
二、真正关注社会现实的民主现状
现在，由于我国长期历史思想的影响，人们认为，公民行使民主权利，跟自己没关系，对于领导层，对于别人，那都是和自己不沾边的事，所以自己用不着管，殊不知，民主思想本身就是一种公民必备的思想，当公民人人有责的从民主思想、民主权利出发，管理和参与相关的社会事务，这个社会会变得更有秩序。反之会助长了武断、不民主等思想的泛滥。我将高中政治教学和现实生活紧密结合起来，真正做到理论和实际相联系。我组织学生走上社会，关注社会现实，关注国家大事和重要新闻，感受我国的民主现状。在学生的调查和关注下，一些客观的社会现实呈现在了人们面前。一些高官和高管相继因贪污落马，从不同层面反映了我国的民主现状。这些贪污腐败分子，只所以从开始的廉洁走向最后的贪污，在情节尚轻的时候，欠缺群众的民主监督，另外，很多民众的民主权利因执行制度不健全，执行力度小，而导致民主形同虚设，日积月累，这些高管和高官私欲膨胀，为所欲为，最后落马。这说明群众要坚决执行自己民主权利，敢于监督和反映相关问题，将事情遏制在萌芽状态。从另一个角度看，这些贪污腐败分子落马，更体现了国家和政府整治吏治的决心，这也是为了给民主监督机制创造良好的社会环境。
三、立足课本，挖掘鲜活素材
课本是教学的第一资源，教师应立足课本，仔细研究教材内容与公民意识的对接与结合之处，挖掘出鲜活的公民意识培养的教育素材。例如：“正确对待金钱”的教学，要求学生从理论和现实的角度理解，金钱的来源应该合法、金钱不是人生价值的全部，要尽可能承担社会责任，树立正确的金钱观；再如：“公司的经营”的教学，特别是诚信经营，可从正反角度挖掘教材，补充公司诚信经营的成功典范。这样学生能比较自然的体会到，市场主体应该遵纪守法，诚实守信，承担应有的社会责任和义务，从而增强公民意识。
总之，我们应当认识到，“民主意识培养”，是国家教育发展的重大使命，也对政治教学提出了更高的要求和更大的挑战。培养中学生的民主意识，使其成为一名与社会发展相适应的好公民，这是政治教学的灵魂所在，也是每一位政治教师义不容辞的伟大使命。
关键词：民主；社会实际；使命
在高一政治教科书中，有公民的政治生活这一部分，公民享有真实、广泛的民主，因此，高中政治教学除了教学生了解我国公民享有哪些民主权利之外，还要在教学中培养学生的民主思想，让学生感受民主的内涵和意义。
一、联系家庭生活，让学生发现并感知民主
高中政治教学，应该是一门来自于生活并高于生活课程，他不应该只停留在理论层面，对学生而言，熟记那些理论的条条框框，只是个书呆子，并不利于将来走上社会真正的运用手里的民主权利参加政治生活。教师应该引导学生在掌握了相关理论知识之后，能结合实际生活逐渐具备民主思想，并运用这样的思想处理身边的相关的事宜。
我组织学生做了相关的调查，在自己的家庭里，是否存在着民主气氛。大多数的学生反映，自己的家里，存在着一定的民主，但主要是父母说了算，自己的一些事情父母就替自己做了决定了，自己有时很无奈，但有无能为力。也有的同学反映自己家里比较民主，父母尊重自己的决定，不过多的干涉自己的学习和生活，父母对自己像个朋友。别的同学听了羡慕极了。接着，我进行第二项教学活动，让学生谈谈自己要是家长，应该怎样营造家庭的民主气氛。学生们立刻来了精神，纷纷发
在语文课堂上给学生幸福
李俊敏
（河北省保定市清苑县张登镇清凉城小学071100）
著名的日本教育家佐滕学教授说，你的课堂让孩子有一种幸福感吗？你的课堂富有文化吗？你的课堂充满激情和智慧吗？你的课堂影响着孩子的变化和发展吗？教授的阐释给我们提出了一种课堂教学的境界，那就是：如果我们的课堂能给学生带来幸福的感觉，课堂形式多样、激情四溢和充满睿智，那么学生能不受到感染而健康发展吗？我们的语文教学如何能达到这种境界，使学生在语文学习中享受到幸福呢？通过我个人的教学经历，我觉得以下几方面比较重要。
一、应鼓励学生对学习充满自信，让学生感受到被关注、被信任的幸福
美国作家爱默森说：“自信是成功的第一秘诀。”因此，有必要告诉学生：要想使自己学习进步，我们必须对自己充满信心，时刻告诫自己“我一定行”“我一定能赢”，以十足的信心去制定学习目标，并坚持不懈地为实现它而奋发学习。这样，成功就离你不远了！这样的鼓励能让学生产生一种动力和激情，进而落实到日常的行动上。因此，在平时的阅读训练和读写训练中，我都做到信任每个学生的能力。有时对他们的鼓励还深入到生活、娱乐、运动等方面，让他们感觉自己被重视，被关注，从而让他们重新认识自我，找回信心，每天在快乐中在鼓励中更加努力地学习。
二、让学生时时感到教师就在自己身旁，可以随时得到老师帮助
幸福需要人设置，需要人呵护。特别是当学生在学习上遇大到难处时，如听不懂，听不到，看不清，想不出，多么希望老师给予提示、提醒。课堂上，教师是楼梯边扶手，岩崖边攀藤，动力仓的助燃，不是旁观者，也不是圈套设置者。不少课堂上，老师似乎为了体现启发性，或者某种目的，抛出一个或几个问题，总是问呀问，提了一个又一个学生，不厌其烦。还美其曰，提高学生独立思考能力。由于学生生活经验，知识基础，感悟能力等因素，不可能发展得一样齐，或者能和已是成人的老师一样聪明，懂得那么多。吊吊胃口可以，让学生适当想想也可以，让一部分学生多想想也可以，问题是不是所有学生都能想出来的。课堂上，教师还是“老大”，点拨一下，提示一句，扶携一把是教师的份内事。有些学生说，一上某某老师的课就害怕，怕老师提问，我真笨。一个对自己逐步不自信的学生，能感到幸福吗？
例如，我在教学《老人和海鸥的故事》这课时，让学生有感情的朗读课文，我叫起李佳同学来读，她是个内向的女孩，结结巴巴地读完了本课，可是根本做不到有感情朗读课文。这时，我说：“我们一起读，好不好？”“你可以坐着读”。她声情并茂地读着感人的片段，特别是读到“出现感人一幕时”她流泪了，其他同学也跟着留下了眼泪。我同样也流泪了。这样，学生就感到教师和他们一样，有情有义，不是“大老虎”。
三、让学生感到学习是出自内心的需要
有的老师会埋怨，学生怎么不爱上自己的课。这些老师应该反思一下自己的课堂，多年不变，能叫学生喜欢吗？比如，识字教学，把字范写在黑板上，书空几遍，认读几遍，抄写几遍，第二、三字还这样教法，学生教死了，自己也教死了。师生都不快乐，上课成了负担，课堂是“黑色”的，哪有什么幸福可言。学生为什么爱玩，玩时放松，没有负担。我们为什么不能设法让学生在课堂上变得轻松一些。多研究一下学生的“玩”：玩的状况，玩时不吝啬的出汗出力，玩时出奇好的智慧，玩时的主人翁意识。甘肃省联合国教科文组织协会的马钧教授说他曾经听过两堂“认识圆”的数学课。一堂在一所名校，一堂在一所乡间小学，前者老师的课准备得非常充分，按照提出问题、课件演示、让学生作答的环节严密地进行，学习很系统、很扎实，但孩子们很严肃，没有笑容。后者上课只是随便在黑板了画了个圆，然后拿来了自行车模型让孩子自己“捣腾”。看似没有章法的课上却妙趣横生，学生津津有味地转着模型的轱辘，相互之间据理力争，然后在老师的肯定下露出满心欢喜的笑容。马钧说，这样的课堂才是幸福的，因为学生是学习真正的主人。
课堂作为生活的一个宿影，让每个学生都有幸福的感觉，这是对理想课堂的追求，如果问我们老师还能在课堂上再做些什么，那就多考虑学生在课堂上感受，师生共建幸福课堂。
表自己的意见。有一个同学这样表述，先形成家里的民主制度，大事不能由某一个人独自决定，要开家庭会议，由家庭成员民主决定。家长要关爱自己的孩子，关爱的方式是要学会倾听孩子内心的苦惱，不能动不动就居高临下的大嚷大叫。通过这样的活动，我让学生先从一个家庭感知了民主的意义和内涵，那当他们面对现实生活时，就有一定的民主思想的基础去处理事物，不至于太迷茫。
二、真正关注社会现实的民主现状
现在，由于我国长期历史思想的影响，人们认为，公民行使民主权利，跟自己没关系，对于领导层，对于别人，那都是和自己不沾边的事，所以自己用不着管，殊不知，民主思想本身就是一种公民必备的思想，当公民人人有责的从民主思想、民主权利出发，管理和参与相关的社会事务，这个社会会变得更有秩序。反之会助长了武断、不民主等思想的泛滥。我将高中政治教学和现实生活紧密结合起来，真正做到理论和实际相联系。我组织学生走上社会，关注社会现实，关注国家大事和重要新闻，感受我国的民主现状。在学生的调查和关注下，一些客观的社会现实呈现在了人们面前。一些高官和高管相继因贪污落马，从不同层面反映了我国的民主现状。这些贪污腐败分子，只所以从开始的廉洁走向最后的贪污，在情节尚轻的时候，欠缺群众的民主监督，另外，很多民众的民主权利因执行制度不健全，执行力度小，而导致民主形同虚设，日积月累，这些高管和高官私欲膨胀，为所欲为，最后落马。这说明群众要坚决执行自己民主权利，敢于监督和反映相关问题，将事情遏制在萌芽状态。从另一个角度看，这些贪污腐败分子落马，更体现了国家和政府整治吏治的决心，这也是为了给民主监督机制创造良好的社会环境。
三、立足课本，挖掘鲜活素材
课本是教学的第一资源，教师应立足课本，仔细研究教材内容与公民意识的对接与结合之处，挖掘出鲜活的公民意识培养的教育素材。例如：“正确对待金钱”的教学，要求学生从理论和现实的角度理解，金钱的来源应该合法、金钱不是人生价值的全部，要尽可能承担社会责任，树立正确的金钱观；再如：“公司的经营”的教学，特别是诚信经营，可从正反角度挖掘教材，补充公司诚信经营的成功典范。这样学生能比较自然的体会到，市场主体应该遵纪守法，诚实守信，承担应有的社会责任和义务，从而增强公民意识。
总之，我们应当认识到，“民主意识培养”，是国家教育发展的重大使命，也对政治教学提出了更高的要求和更大的挑战。培养中学生的民主意识，使其成为一名与社会发展相适应的好公民，这是政治教学的灵魂所在，也是每一位政治教师义不容辞的伟大使命。