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摘要：随着新课程改革的逐步推进，新课标给高中物理教学提出了更高的要求。在过去的物理教学中课程目标仅要求学生具有优秀的物理成绩，应对高考即可，但在现在，新课标要求学生们不但要有优异的物理学习成绩，也要能对所学的物理知识灵活应用到生活问题的解决中。让学生可以将在物理课堂中得到的理论知识，与实际实验操作结合起来，达到知识巩固提升教学质量的效果。
关键词：高中物理；理论实践结合；提高教学质量
在教学实际中，高中物理作为一门理科学科，其抽象性和难度均相对较高，学习难度也很大，若学生没有找到好的学习方法，对物理问题有系统的解决思路，就很容易导致学生的物理学习受到阻碍，从而导致出现厌学的情况。所以当教师在教学中面对学生时，如何设立一个和谐、平等、有效的物理课堂，并在其中顺利的将知识教授给学生，结合理论与实践，提升物理的教学质量是每一个物理教师都要面对的现实问题。针对这个问题，笔者结合自身经验，谈一谈自己的看法：
一、更新教学理念，激发学生学习兴趣
在传统教学中，物理课堂往往以教师和教材作为课堂的核心来进行授课。在教学中，学生往往扮演着下级的地位，这样导致师生在课上沟通较少，课堂气氛沉闷。教师需要在实际教学中更正物理教学理念，改变物理课堂主体，树立以学生为核心的新型物理课堂。通过让学生进行彼此交流讨论思考的方式来进行物理知识的学习。教师在过程中只起到辅助引导的作用。
例如，在“自由落体运动”这一课的教学中，教师可以先通过对生活实际中高空抛物问题的危害的图片展示吸引学生的注意力。并向学生们提出几个问题：为什么质量很轻的物体从高处坠落可以把地面砸一个大坑？不同物体从同一高度坠下，其加速度相同吗？重力加速度收到哪些因素的影响？通过这几个问题激发学生们的探究兴趣，然后让学生们对这几个问题思考并进行讨论，教师再对学生的结论进行判断和补充说明。
二、加强实验教学，培养学生实操能力
物理作为一种实验科学，其学科知识源于实验，且理论知识离不开实际验证，高中物理也是如此，所以高中物理教学需要结合实验教学来进行。在高中物理教学中结合实验进行教学既可以增强学生的思维能力、操作能力，也能锻炼学生找到问题、分析问题、解决问题的能力，这些能力都是学生在的学习生涯中所必须具备的能力。通过让学生自己动手进行实验可以让学生在实验中验证自己的猜想和教材中的物理知识，使学生能够体会科学家们探索世界时的感受，从而增强学生对相关物理知识的理解和记忆。
例如，在讲“摩擦力”这一节时，摩擦力概念较为抽象，单纯的理论讲解不利于学生理解摩擦力的本质。所以为了使学生对摩擦力的相关性质了解的更透彻，需要采用实验教学的方法来进行实操实验。教师可以让学生组建学习小组，以小组为单位去物理实验室进行实操，在实验开始前，教师应该给学生介绍实验过程中的注意事项，指明试验中需要使用的相关仪器，明确实验的目标，再让每一个小组都作出自己的实验设计，提出自己的猜想。教师在对各个实验设计进行考量，确定其是否可行。然后各小组动手实验，并将实验中的数据记录下来，整理成相应的图表，对自己的猜想进行验证。这样在提出设想、设计实验、实际操作、观察现象、分析现象、从而得出结论的完整试验流程中使学生加深了对相关物理知识的了解，提升了实验教学效果。同时通过让学生动手进行实验，增强了学生的实践能力。
三、营造民主氛围，建立和諧师生关系
教师在物理教学中应注意帮助学生找到学习方法，根据学生的阶段性特征，结合个体之间的差异性，使每个学生都能找到适合自己的物理学习方法。师生关系是学校中最普遍的人际关系，教师在日常教学中要注意放下身位，平等对待每一个学生，彼此之间互相帮助，建设和谐互助的师生关系。这样教师就成为了学生学习的好伙伴，从而使学生在课堂中放松下来，保证学生可以心情愉快、积极主动的开展物理的学习。
例如，在上课时可以开展平等课堂，让学生指出教师在教学中所存在的问题，教师与学生共同协商这些问题的解决方法，以促进教学质量的提升。教师还可以从网络上找一些有趣的物理生活常识，将这些内容融入到物理教学之中，提升物理课堂的趣味性。除此之外。教师可以注意自己的讲课方式，努力使自己的教学变得风趣幽默，培养自己和学生的感情，很多时候学生对教师的喜爱会延伸到对教师所授科目的喜爱，所以教师通过自己的人格魅力增强学生的好感度有利于物理教学质量的提升。
综上所述，为了提高物理教学质量，高中物理教师需要在教学中对自己的教学理念进行更新，建立以学生为主体的新式课堂，合理运用教学引导方式，激发学生的学习兴趣。加强物理实验教学，让学生亲自动手参与到实验当中，从而加深学生对相关物理知识的理解。同时教师也要学会与学生做朋友，树立和谐的师生关系，营造出良好的学习氛围，提升物理教学的质量。
参考文献：
吕占平.新课改背景下如何提高物理的教学质量[J].时代农机，2017，44（06）：233-234.
尹俊杰.试论提高初中物理教学质量的策略[J].学周刊，2016（12）：102-103.
关键词：高中物理；理论实践结合；提高教学质量
在教学实际中，高中物理作为一门理科学科，其抽象性和难度均相对较高，学习难度也很大，若学生没有找到好的学习方法，对物理问题有系统的解决思路，就很容易导致学生的物理学习受到阻碍，从而导致出现厌学的情况。所以当教师在教学中面对学生时，如何设立一个和谐、平等、有效的物理课堂，并在其中顺利的将知识教授给学生，结合理论与实践，提升物理的教学质量是每一个物理教师都要面对的现实问题。针对这个问题，笔者结合自身经验，谈一谈自己的看法：
一、更新教学理念，激发学生学习兴趣
在传统教学中，物理课堂往往以教师和教材作为课堂的核心来进行授课。在教学中，学生往往扮演着下级的地位，这样导致师生在课上沟通较少，课堂气氛沉闷。教师需要在实际教学中更正物理教学理念，改变物理课堂主体，树立以学生为核心的新型物理课堂。通过让学生进行彼此交流讨论思考的方式来进行物理知识的学习。教师在过程中只起到辅助引导的作用。
例如，在“自由落体运动”这一课的教学中，教师可以先通过对生活实际中高空抛物问题的危害的图片展示吸引学生的注意力。并向学生们提出几个问题：为什么质量很轻的物体从高处坠落可以把地面砸一个大坑？不同物体从同一高度坠下，其加速度相同吗？重力加速度收到哪些因素的影响？通过这几个问题激发学生们的探究兴趣，然后让学生们对这几个问题思考并进行讨论，教师再对学生的结论进行判断和补充说明。
二、加强实验教学，培养学生实操能力
物理作为一种实验科学，其学科知识源于实验，且理论知识离不开实际验证，高中物理也是如此，所以高中物理教学需要结合实验教学来进行。在高中物理教学中结合实验进行教学既可以增强学生的思维能力、操作能力，也能锻炼学生找到问题、分析问题、解决问题的能力，这些能力都是学生在的学习生涯中所必须具备的能力。通过让学生自己动手进行实验可以让学生在实验中验证自己的猜想和教材中的物理知识，使学生能够体会科学家们探索世界时的感受，从而增强学生对相关物理知识的理解和记忆。
例如，在讲“摩擦力”这一节时，摩擦力概念较为抽象，单纯的理论讲解不利于学生理解摩擦力的本质。所以为了使学生对摩擦力的相关性质了解的更透彻，需要采用实验教学的方法来进行实操实验。教师可以让学生组建学习小组，以小组为单位去物理实验室进行实操，在实验开始前，教师应该给学生介绍实验过程中的注意事项，指明试验中需要使用的相关仪器，明确实验的目标，再让每一个小组都作出自己的实验设计，提出自己的猜想。教师在对各个实验设计进行考量，确定其是否可行。然后各小组动手实验，并将实验中的数据记录下来，整理成相应的图表，对自己的猜想进行验证。这样在提出设想、设计实验、实际操作、观察现象、分析现象、从而得出结论的完整试验流程中使学生加深了对相关物理知识的了解，提升了实验教学效果。同时通过让学生动手进行实验，增强了学生的实践能力。
三、营造民主氛围，建立和諧师生关系
教师在物理教学中应注意帮助学生找到学习方法，根据学生的阶段性特征，结合个体之间的差异性，使每个学生都能找到适合自己的物理学习方法。师生关系是学校中最普遍的人际关系，教师在日常教学中要注意放下身位，平等对待每一个学生，彼此之间互相帮助，建设和谐互助的师生关系。这样教师就成为了学生学习的好伙伴，从而使学生在课堂中放松下来，保证学生可以心情愉快、积极主动的开展物理的学习。
例如，在上课时可以开展平等课堂，让学生指出教师在教学中所存在的问题，教师与学生共同协商这些问题的解决方法，以促进教学质量的提升。教师还可以从网络上找一些有趣的物理生活常识，将这些内容融入到物理教学之中，提升物理课堂的趣味性。除此之外。教师可以注意自己的讲课方式，努力使自己的教学变得风趣幽默，培养自己和学生的感情，很多时候学生对教师的喜爱会延伸到对教师所授科目的喜爱，所以教师通过自己的人格魅力增强学生的好感度有利于物理教学质量的提升。
综上所述，为了提高物理教学质量，高中物理教师需要在教学中对自己的教学理念进行更新，建立以学生为主体的新式课堂，合理运用教学引导方式，激发学生的学习兴趣。加强物理实验教学，让学生亲自动手参与到实验当中，从而加深学生对相关物理知识的理解。同时教师也要学会与学生做朋友，树立和谐的师生关系，营造出良好的学习氛围，提升物理教学的质量。
参考文献：
吕占平.新课改背景下如何提高物理的教学质量[J].时代农机，2017，44（06）：233-234.
尹俊杰.试论提高初中物理教学质量的策略[J].学周刊，2016（12）：102-103.