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摘要：对学生的批评要有分寸，教育的语言要有适当的“弹性”。宽容绝不是对他们姑息放纵，也绝不是不讲原则。古语云：“尊其师，信其道。”可见，班风、学风的形成十分重要，学生的健康成长与班主任的作用是密切联系的。
关键词：中职；班主任；班级管理
“严是爱，松是害”是很多当班主任老师的口头禅，“严师出高徒”也是很多当班主任老师的经验之谈。不可否认，在大部分时间，严格的管理、严格的要求是班级管理的较为有效的教育管理方法手段，但有时过分的严厉很有可能会使班级的学生产生逆反的心理。有的时候适当的宽容反而能使学生的内心受到感化，往往收到意想不到的神奇效果。
人总是难免出错的，这很正常。更何况是十几岁的孩子正处在身心发展的不稳定时期，各方面都在逐渐发展成熟。作为一名班主任，这就要求在开展班级管理工作的过程中更应该对孩子们多一点宽容之心。俗话说得好，“有容乃大，无欲则刚”。作为一名班主任老师，当发现我们的学生犯错误时，应该有一颗宽容的心去帮他们分析总结。因为“棍棒教育”的作用远远不如耐心细致地说服教育更有效果。对学生的批评要有分寸，教育的语言要有适当的“弹性”。
当然，宽容绝不是对他们姑息放纵，也绝不是不讲原则。我们所说的宽容并不等于是纵容，如果当班主任一味地心慈手软，导致班级学生纪律涣散、有恃无恐、无所顾忌，这也是软弱无能的一种表现。宽容与严格是一对矛盾的统一体，宽容是另外一种意义上的严格，宽容应该因人而异、因事有别。作为一名班主任老师，应该做到：原则面前不让步，是非问题不糊涂，评价一个学生要看事情的主因，心存善意要看事情的发展情况。对于心理素质差、思想素质不够成熟的中职学生来说，老师多给他们一点微笑，少一点严厉；多一些宽容，少一些指责；多一点尊重，少一点约束，他们就会更多一点自尊和自信。
一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生还应该想办法调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们内在的潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。通过切实有效地班级管理，才能在现代教育事业中描绘出更灿烂的前景。
作为班主任老师，可以寓班级管理于各项活动之中，班主任充分利用开展各项课外活动的机会，在做好总指挥员的同时，将管理赋予各种活动当中。根据各项活动的不同特点，制定开展活动的相应的规则来管理约束学生。通过活动的发动和组织，以及开展和总结，让学生在轻松愉悦的氛围中养成良好的行为习惯，培养同学们之间融洽的人际关系，提高同学们的道德素质，陶冶他们的情操，形成良好的集体荣誉感。班主任在活动的安排和指挥中，能较轻松地管理班级，从学生的语言和行为表现中反映出他们的内心世界，可以帮助班主任老师寻找更好地管理班级的新思路、新方法。
班主任工作是一项烦琐而复杂的工作，它与每一个学生的发展息息相关。作为班集体的核心人物，班主任的管理水平，对班集体的形成和建设不容忽视，不仅决定着班级发展的方向，且对学生的良好素质的养成有着深远的影响。
人们常说，“学高为师，身正为范”。班主任更是学生班级工作的建设者、组织者、教育者和领导者。班主任的思想观念、道德面貌对学生思想品德的形成发生着潜移默化的作用。对学生来说，具有无可怀疑的威信，是一切美好的化身和可以模仿的榜样。
古语云：“尊其师，信其道。”可见，班风、学风的形成，学生的健康成长与班主任的作用是密切联系的，又很大程度取决于班主任的人格魅力。班主任的言谈举止所展示的一种感召力、吸引力、凝聚力，是班主任学识、能力、人格以及教育艺术在学生心理引起的信服而又崇敬的态度。班主任的言行举动，对班上的学生起着潜移默化的作用。因此，班主任必须不断地提高自身修养，通过得体的言行举止和为人处事方式，起到榜样和示范作用。苏联著名的教育家马卡连柯曾这样说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”
加强自身修养的内涵是多方面的，除了基本的道德素养之外，还应当通过不断地努力和学习，让自己具备多方面的知识和才能。加强专业课教学能力的培养是最根本的，专业课教学能力提上去了，作为一个班主任才有了最起码的威信。此外，班主任在课余时间还得尽量阅读课外书，源源不断地汲取营养补足自己的短板。通過理论的充实和实践的锻炼，让自己具备出众的才能，以此来征服学生的心灵，获得他们的认可。
作为一名班主任，只有当他具备了一定的人格魅力时，学生才会心悦诚服地接受管教，班级管理工作才能水到渠成地做好。
【参考文献】
[1]http：//www.360doc.com/index.html.
关键词：中职；班主任；班级管理
“严是爱，松是害”是很多当班主任老师的口头禅，“严师出高徒”也是很多当班主任老师的经验之谈。不可否认，在大部分时间，严格的管理、严格的要求是班级管理的较为有效的教育管理方法手段，但有时过分的严厉很有可能会使班级的学生产生逆反的心理。有的时候适当的宽容反而能使学生的内心受到感化，往往收到意想不到的神奇效果。
人总是难免出错的，这很正常。更何况是十几岁的孩子正处在身心发展的不稳定时期，各方面都在逐渐发展成熟。作为一名班主任，这就要求在开展班级管理工作的过程中更应该对孩子们多一点宽容之心。俗话说得好，“有容乃大，无欲则刚”。作为一名班主任老师，当发现我们的学生犯错误时，应该有一颗宽容的心去帮他们分析总结。因为“棍棒教育”的作用远远不如耐心细致地说服教育更有效果。对学生的批评要有分寸，教育的语言要有适当的“弹性”。
当然，宽容绝不是对他们姑息放纵，也绝不是不讲原则。我们所说的宽容并不等于是纵容，如果当班主任一味地心慈手软，导致班级学生纪律涣散、有恃无恐、无所顾忌，这也是软弱无能的一种表现。宽容与严格是一对矛盾的统一体，宽容是另外一种意义上的严格，宽容应该因人而异、因事有别。作为一名班主任老师，应该做到：原则面前不让步，是非问题不糊涂，评价一个学生要看事情的主因，心存善意要看事情的发展情况。对于心理素质差、思想素质不够成熟的中职学生来说，老师多给他们一点微笑，少一点严厉；多一些宽容，少一些指责；多一点尊重，少一点约束，他们就会更多一点自尊和自信。
一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生还应该想办法调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们内在的潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。通过切实有效地班级管理，才能在现代教育事业中描绘出更灿烂的前景。
作为班主任老师，可以寓班级管理于各项活动之中，班主任充分利用开展各项课外活动的机会，在做好总指挥员的同时，将管理赋予各种活动当中。根据各项活动的不同特点，制定开展活动的相应的规则来管理约束学生。通过活动的发动和组织，以及开展和总结，让学生在轻松愉悦的氛围中养成良好的行为习惯，培养同学们之间融洽的人际关系，提高同学们的道德素质，陶冶他们的情操，形成良好的集体荣誉感。班主任在活动的安排和指挥中，能较轻松地管理班级，从学生的语言和行为表现中反映出他们的内心世界，可以帮助班主任老师寻找更好地管理班级的新思路、新方法。
班主任工作是一项烦琐而复杂的工作，它与每一个学生的发展息息相关。作为班集体的核心人物，班主任的管理水平，对班集体的形成和建设不容忽视，不仅决定着班级发展的方向，且对学生的良好素质的养成有着深远的影响。
人们常说，“学高为师，身正为范”。班主任更是学生班级工作的建设者、组织者、教育者和领导者。班主任的思想观念、道德面貌对学生思想品德的形成发生着潜移默化的作用。对学生来说，具有无可怀疑的威信，是一切美好的化身和可以模仿的榜样。
古语云：“尊其师，信其道。”可见，班风、学风的形成，学生的健康成长与班主任的作用是密切联系的，又很大程度取决于班主任的人格魅力。班主任的言谈举止所展示的一种感召力、吸引力、凝聚力，是班主任学识、能力、人格以及教育艺术在学生心理引起的信服而又崇敬的态度。班主任的言行举动，对班上的学生起着潜移默化的作用。因此，班主任必须不断地提高自身修养，通过得体的言行举止和为人处事方式，起到榜样和示范作用。苏联著名的教育家马卡连柯曾这样说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”
加强自身修养的内涵是多方面的，除了基本的道德素养之外，还应当通过不断地努力和学习，让自己具备多方面的知识和才能。加强专业课教学能力的培养是最根本的，专业课教学能力提上去了，作为一个班主任才有了最起码的威信。此外，班主任在课余时间还得尽量阅读课外书，源源不断地汲取营养补足自己的短板。通過理论的充实和实践的锻炼，让自己具备出众的才能，以此来征服学生的心灵，获得他们的认可。
作为一名班主任，只有当他具备了一定的人格魅力时，学生才会心悦诚服地接受管教，班级管理工作才能水到渠成地做好。
【参考文献】
[1]http：//www.360doc.com/index.html.