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【摘 要】高中政治是一门理论性较强的的学科，由于政治理论的抽象性，很多教师在授课时往往讲述过多而与学生互动较少，导致学生对所学内容兴致不高，本文拟从提升政治教学中学生主观能动性入手，结合日常教学经验对政治教学采用互动模式的必要性和具体做法展开论述。
【关键词】高中政治 互动教学 必要性 教学手段
互动教学模式是一种课堂教学中的创新教学模式，它摆脱了传统教学中教师讲述过多或单纯教师问、学生回答的传统授课方式，侧重在同学生的互动中和学生一起建构知识体系，理解并掌握所学内容，达到活学、乐学、会学的目的。笔者在从事高中政治教学中发现，由于高中政治理论性较强且需要调动学生的抽象思维能力，传统的教学模式并不能让学生很好的掌握到所学内容，所以将互动教学模式应用到高中政治教学中是很有必要的。
一、高中政治互动教学的必要性
1.是活跃课堂气氛的有效手段
笔者在教学中了解到，在高中阶段的学生中，很多学生都认为政治学习是枯燥且无聊的，由于知识点比较多，导致学生单纯的认为政治学科只需要背一背就可以了，所以在课堂上学生的积极性并不是很高。采用互动式教学模式，通过和学生讨论、对话甚至共同研究来激发学生的学习兴趣，使课堂整体气氛活跃起来，在欢乐和各抒己见中提高学生对政治学科的关注度，既可以促进哪些不喜欢学习政治的学生主动学习，又可以让思维比较活跃的学生有一个可以表达的空间，在良好的课堂气氛中活学、乐学。
2.是提升学生思维能力的重要方式
政治是一门比较锻炼学生思维能力的学科，尤其是抽象思维和发散思维，在政治教学中，要把锻炼学生学习思维作为一项教学目标，使学生在学习中不知不觉提高思维能力，为其日后学习打下良好基础。互动式教学模式可以很好的促进学生思维能力的形成，互动教学的过程是培养学生主动思维能力的过程，比如教师举出一个案例交由学生共同讨论解决，学生在讨论的过程中会不自觉的对问题进行思考，在听取其他学生的讨论中，也会自然而然的把其他学生的思路与自己的思路展开对比，从而取长补短，达到提升思维能力的效果。
3.是学好政治的必要途径
政治科目不同于其他科目的学习，它既有较强的理论概念做支撑，又需要学生通过概念总结出解题的基本思路，对学生的理解和分析能力要求较高，所以通过互动式教学，在教师的讲述中理解概念，在互动中分析问题和解决问题，不失为学好政治的有效手段。
二、高中政治互动教学的具体做法
1.在讨论中加深对知识点的理解
例如在学习《生活中的法律常识》时，在授课前可以先给学生提出几个生活中的法律案件，交由学生讨论，比如笔者在劳动合同法授课中引过这样一个案例：
王某和胡某与上海某大型酒店签订了为期一年的劳动合同，半年后，酒店老板以两人屡次遭到顾客投诉为由欲和两人提前解除合同，但同意支付两人工作期间的工资，王某和胡某以合同未到期为由不同意解除，请问两人的要求合理吗？
在教学中发现，学生对此类问题有极大的探索乐趣，在没有学习新课的前提下能主动阅读课本，结合要学的知识点给出正确答案，这里问题设置要具备讨论性和探索性，能引发学生思考和兴趣，问题的难度不能太大，难度要在学生看书就能找到正确答案的范围之内。
2.结合多媒体教学展开互动
多媒体在高中政治教学中有着至关重要的作用，尤其是在互动式教学中，采用多媒体向学生提出讨论问题，既方便快捷又能使学生加深对题目的理解，把所有精力用在对问题的思考而不是记忆上，此外，多媒体教学还有助于提高学生的学习兴趣，比如学习中国政治体制这部分时，可以通过让学生观看国家为普及政策发布的政策解读动漫，在通俗易懂的动画中将所学全部掌握，动画放映结束后，教师可以选几名学生对动画内容进行简单的阐释，让多媒体教学与互动教学有机结合。
3.用预习提升学生的互动学习效果
开展互动式教学的教学效果与学生在学习之前是否进行了简单的预习是分不开的，预习可以帮助学生对所学的知识点有一个先期的掌握，在互动式教学中可惜自觉动用学生在预习中掌握的知识更好的解决教师提出的问题。比如在讲授通货膨胀这一概念时，由于概念比较不好理解，笔者在授课时发现，事先进行预习的学生对于此概念提出疑问的关键程度远远大于那些没有经过预习的学生，在引导他们展开讨论时，往往经过预习的学生会成为讨论中的领导者。
三、政治教学中互动教学模式的不足
互动式教学模式虽然对促进学生学好政治有至关重要的作用，但是仍有其弊端存在，例如对于一些理解能力较差的学生离开教师的讲述容易对知识点不理解，学生在互动过程中容易被其他话题吸引，讨论课变成了聊天课等等，此外，由于互动式教学对学生而言比较感性兴趣，也会导致学生过于追求互动的形式而忽视掌握课堂学习内容才是主要目的。对于教师而言，在政治课堂上开展互动式教学，很容易让一些没有教学经验的教师在教学中跑偏，对课程重点掌握不准，顾此失彼。
综上，在高中政治教学中采用互动式教学模式是很有必要的，但是笔者建议，应将互动式教学模式与教师授课学生听讲的正常模式相结合，只有这样才能在掌握基本知识点的基础上使互动式教学模式的作用得以更好地发挥。
参考文献
[1]张习.高中思想政治课堂教学中的生生互动研究.山东师范大学[J].2012.
[2]张钰.高中思想政治课堂师生互动的调查与分析.湖南科技大学[J].2011
[3]王蕴迪.高中思想政治课互动教学方法创新研究.东北师范大学[J].2013
【关键词】高中政治 互动教学 必要性 教学手段
互动教学模式是一种课堂教学中的创新教学模式，它摆脱了传统教学中教师讲述过多或单纯教师问、学生回答的传统授课方式，侧重在同学生的互动中和学生一起建构知识体系，理解并掌握所学内容，达到活学、乐学、会学的目的。笔者在从事高中政治教学中发现，由于高中政治理论性较强且需要调动学生的抽象思维能力，传统的教学模式并不能让学生很好的掌握到所学内容，所以将互动教学模式应用到高中政治教学中是很有必要的。
一、高中政治互动教学的必要性
1.是活跃课堂气氛的有效手段
笔者在教学中了解到，在高中阶段的学生中，很多学生都认为政治学习是枯燥且无聊的，由于知识点比较多，导致学生单纯的认为政治学科只需要背一背就可以了，所以在课堂上学生的积极性并不是很高。采用互动式教学模式，通过和学生讨论、对话甚至共同研究来激发学生的学习兴趣，使课堂整体气氛活跃起来，在欢乐和各抒己见中提高学生对政治学科的关注度，既可以促进哪些不喜欢学习政治的学生主动学习，又可以让思维比较活跃的学生有一个可以表达的空间，在良好的课堂气氛中活学、乐学。
2.是提升学生思维能力的重要方式
政治是一门比较锻炼学生思维能力的学科，尤其是抽象思维和发散思维，在政治教学中，要把锻炼学生学习思维作为一项教学目标，使学生在学习中不知不觉提高思维能力，为其日后学习打下良好基础。互动式教学模式可以很好的促进学生思维能力的形成，互动教学的过程是培养学生主动思维能力的过程，比如教师举出一个案例交由学生共同讨论解决，学生在讨论的过程中会不自觉的对问题进行思考，在听取其他学生的讨论中，也会自然而然的把其他学生的思路与自己的思路展开对比，从而取长补短，达到提升思维能力的效果。
3.是学好政治的必要途径
政治科目不同于其他科目的学习，它既有较强的理论概念做支撑，又需要学生通过概念总结出解题的基本思路，对学生的理解和分析能力要求较高，所以通过互动式教学，在教师的讲述中理解概念，在互动中分析问题和解决问题，不失为学好政治的有效手段。
二、高中政治互动教学的具体做法
1.在讨论中加深对知识点的理解
例如在学习《生活中的法律常识》时，在授课前可以先给学生提出几个生活中的法律案件，交由学生讨论，比如笔者在劳动合同法授课中引过这样一个案例：
王某和胡某与上海某大型酒店签订了为期一年的劳动合同，半年后，酒店老板以两人屡次遭到顾客投诉为由欲和两人提前解除合同，但同意支付两人工作期间的工资，王某和胡某以合同未到期为由不同意解除，请问两人的要求合理吗？
在教学中发现，学生对此类问题有极大的探索乐趣，在没有学习新课的前提下能主动阅读课本，结合要学的知识点给出正确答案，这里问题设置要具备讨论性和探索性，能引发学生思考和兴趣，问题的难度不能太大，难度要在学生看书就能找到正确答案的范围之内。
2.结合多媒体教学展开互动
多媒体在高中政治教学中有着至关重要的作用，尤其是在互动式教学中，采用多媒体向学生提出讨论问题，既方便快捷又能使学生加深对题目的理解，把所有精力用在对问题的思考而不是记忆上，此外，多媒体教学还有助于提高学生的学习兴趣，比如学习中国政治体制这部分时，可以通过让学生观看国家为普及政策发布的政策解读动漫，在通俗易懂的动画中将所学全部掌握，动画放映结束后，教师可以选几名学生对动画内容进行简单的阐释，让多媒体教学与互动教学有机结合。
3.用预习提升学生的互动学习效果
开展互动式教学的教学效果与学生在学习之前是否进行了简单的预习是分不开的，预习可以帮助学生对所学的知识点有一个先期的掌握，在互动式教学中可惜自觉动用学生在预习中掌握的知识更好的解决教师提出的问题。比如在讲授通货膨胀这一概念时，由于概念比较不好理解，笔者在授课时发现，事先进行预习的学生对于此概念提出疑问的关键程度远远大于那些没有经过预习的学生，在引导他们展开讨论时，往往经过预习的学生会成为讨论中的领导者。
三、政治教学中互动教学模式的不足
互动式教学模式虽然对促进学生学好政治有至关重要的作用，但是仍有其弊端存在，例如对于一些理解能力较差的学生离开教师的讲述容易对知识点不理解，学生在互动过程中容易被其他话题吸引，讨论课变成了聊天课等等，此外，由于互动式教学对学生而言比较感性兴趣，也会导致学生过于追求互动的形式而忽视掌握课堂学习内容才是主要目的。对于教师而言，在政治课堂上开展互动式教学，很容易让一些没有教学经验的教师在教学中跑偏，对课程重点掌握不准，顾此失彼。
综上，在高中政治教学中采用互动式教学模式是很有必要的，但是笔者建议，应将互动式教学模式与教师授课学生听讲的正常模式相结合，只有这样才能在掌握基本知识点的基础上使互动式教学模式的作用得以更好地发挥。
参考文献
[1]张习.高中思想政治课堂教学中的生生互动研究.山东师范大学[J].2012.
[2]张钰.高中思想政治课堂师生互动的调查与分析.湖南科技大学[J].2011
[3]王蕴迪.高中思想政治课互动教学方法创新研究.东北师范大学[J].2013