【摘 要】
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背景 儿科医生经常面临父母和教师对孩子行为问题报告不一致的情况，但既往关于父母和教师对学龄前儿童行为问题评估的研究较少。目的 调查重庆市主城区学龄前儿童行为问题的现状，探讨父母及教师对学龄前儿童行为问题评估的一致性及差异。方法 于2018年6月，采用分层整群抽样法，在重庆市主城区幼儿园抽取学龄前儿童2 698例。儿童家长填写Conners父母用症状问卷（PSQ），教师填写Conners教师量表（T
【机 构】
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重庆医科大学附属妇女儿童医院儿童保健科
【基金项目】
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重庆市卫生健康委面上项目（2017MSXM113）；
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背景 儿科医生经常面临父母和教师对孩子行为问题报告不一致的情况，但既往关于父母和教师对学龄前儿童行为问题评估的研究较少。目的 调查重庆市主城区学龄前儿童行为问题的现状，探讨父母及教师对学龄前儿童行为问题评估的一致性及差异。方法 于2018年6月，采用分层整群抽样法，在重庆市主城区幼儿园抽取学龄前儿童2 698例。儿童家长填写Conners父母用症状问卷（PSQ），教师填写Conners教师量表（TRS），比较基于PSQ和TRS的行为问题检出情况。结果 最终纳入问卷被有效回收的学龄前儿童2 660例（98.59%）。基于PSQ的儿童行为问题检出率为14.47%（385/2 660），男童高于女童〔17.91%（245/1 368）比10.84%（140/1 292），P＜0.001〕；基于TRS的儿童行为问题检出率为4.44%（118/2 660），男童亦高于女童〔6.29%（86/1 368）比2.48%（32/1 292），P＜0.001〕。PSQ中，男童在学习问题、心身问题、多动指数上的检出率高于女童（P＜0.05）；TRS中，男童在品行问题、多动指数上的检出率高于女童（P＜0.05）。PSQ中，男童在品行问题、学习问题、冲动-多动问题、多动指数4个因子上的得分高于女童（P＜0.05）；TRS中，男童在品行问题、多动问题、注意力不集中-被动问题、多动指数4个因子上的得分高于女童（P＜0.05）。Spearman秩相关分析结果显示：在男童中，TRS中品行问题、注意力不集中-被动问题、多动指数得分与PSQ中品行问题、学习问题、冲动-多动问题、多动指数得分呈正相关，TRS中多动问题得分与PSQ中品行问题、冲动-多动问题、多动指数得分呈正相关（rs值为0.056～0.113，P＜0.05），TRS中多动问题得分与PSQ中焦虑问题得分呈负相关（rs=-0.059，P＜0.05）；在女童中，TRS中各因子得分与PSQ中各因子得分无相关关系（P＞0.05）。结论 家长反映的学龄前儿童行为问题检出率较教师高，家长及教师对学龄前儿童行为问题的评估虽然存在一定差异，但在品行问题、多动方面的评估一致性较好。
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