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从2004年第一批特教基地幼儿园运行至今，北京市已有51所基地幼儿园相继运行。这些幼儿园以特殊教育为办园特色，接收轻度孤独症儿童随班就读，对孤独症儿童进行早期干预教育。特教基地幼儿园的工作是一项系统工程，需要从教学、保育、管理等诸多方面入手，需要不断提高自身的社会责任和意识，需要对特教工作有多方位思考，客观地认识和分析特教现状，遵循孤独症教育本身的发展规律，使特教基地幼儿园保持可持续发展。
特教基地幼儿园的管理
特教的管理工作需要通过完善特教管理的体制和机制，对内加强管理，对外借助资源，不断提高我园的管理能力和水平，实现可持续发展。北京大学医学部幼儿园的特教工作，首先，内部实行分工负责。科学调配内部人员，实行分级管理，专人负责，还专门成立了特教机构——“心泉”特教部。特教工作由园长总牵头亲自抓，一名副园长具体负责特教部工作的组织和实施，特教部的班长负责制定个别训练计划，并指导特教教师和融合班教师实施包括融合训练在内的特教工作。幼儿园和特教部定期或不定期对特教工作的检查或抽查，以保证特教工作的质量。其次，借助外部资源。幼儿园与北大六院开展联合项目，经常参加特教会议、讲座和培训，大大增加与孤独症服务组织、与专家学者的接触和交流的机会，让教师学到更多先进的理念和方法，拓宽了工作思路，提高了工作质量，解决了信息闭塞、师资培训、专家支持等困难问题，弥补了自身特教管理经验不足的缺陷。
特教基地幼儿园的教学
从事特教工作需要奉献精神，这种精神源于对事业的使命感和对社会的责任感，源于对孤独症儿童家庭不幸的理解和深厚的关爱之心。同时，特教基地幼儿园要充分体现特教工作的特色，既要建设一支专业化的师资队伍，又要不断地探索特教工作中融合教育的规律。
自2006年开展孤独症儿童的特教工作以来，已有500多名孤独症儿童在我园接受过干预训练，特教部每年还接待大量慕名而来的孤独症儿童的家长，并提供相关咨询。在特教工作中，全园教师、家长和小朋友，热情接纳孤独症儿童，给予孤独症儿童更多关爱，帮助孤独症孩子走出孤独，帮助孤独症儿童家庭走出困境。
针对师资队伍建设，幼儿园采取多种手段，通过多种方式，做好特教的教学工作。一是师资力量向特教倾斜。抽调工作热情高、责任感和业务能力强的优秀教师到特教部充实特教队伍，让孤独症儿童享受规范的专业的教育。二是加强特教教师培训。作为北京市一级一类幼儿园和海淀区示范幼儿园，我园教师具有扎实的幼儿教育功底，在此基础上，我们加强特教教师的培训工作。如现场观摩北大六院的孤独症专家门诊，与专家探讨病例，学习相关知识;对融合班的普教老师进行基本的特教知识和干预方法的培训，组织全体教师参加国内和国际自闭症大会等。三是探索融合教育模式。我园在孤独症儿童的融合教育中，摸索出了“三步走”递进式融合方式。第一步是“课程融合”，根据幼儿的兴趣和能力，由教师带领幼儿入班参与班级某项活动，帮助幼儿消除紧张心理，适应集体环境。第二步是“半日融合”，教师辅助幼儿参与半日活动，提高幼儿的注意、跟随、模仿、交往能力，帮助幼儿在集体生活中体验快乐。第三步是“全日融合”，幼儿全天与普通幼儿一起生活，提高幼儿个体能力，使其能够逐渐跟随集体活动。这种模式的特点是循序渐进，逐步融合，效果较好。
特教基地幼儿园的机遇
目前中国的孤独症康复教育面临着最好的发展时期，特教基地幼儿园应抓住这难得的历史机遇，做好特教工作的基础性建設。2009年，我园通过了北京市特教基地幼儿园的验收，得到北京市教委给予特教基地的一次性经费支持。借此机会，我园又筹措了部分资金，改造特教教室，增添特教设备，购置新玩具，改善了特教环境，全力做好孤独症儿童的教育干预工作，让孤独症孩子享受最好的条件和最好的教育。
特教基地幼儿园的责任
孤独症儿童是弱势孩子，为这些孩子提供帮助和支持，是我们特教基地幼儿园不可推卸的社会责任，我们的责任就是要让这些孩子融入社会，将特教做成我特色，实现可持续发展。
北大医学部的领导非常重视特教工作，在今年的“4.2关注自闭症日”，医学部主任詹启敏院士亲自给孤独症小朋友谱词了一首《爱，让星光璀璨》，并来到小朋友中间，为他们送上关爱和祝福。我园还非常注重对特教工作的宣传，采取网络、发放资料、制作展板等多种形式，利用节日、假日等各种机会，向社会宣传孤独症知识。在专家的帮助下，我园孤独症儿童的教育干预训练，也取得了较好的效果，在新年联欢会的舞台上，家长和孤独症小朋友同台进行表演;在运动场上，孤独症儿童和普通儿童一起表演武术操;在北大和北医两校联合举办的歌咏比赛中，孤独症小朋友手拿葵花，与老师一同放歌……
现在是中国孤独症服务事业发展的关键时期，作为特殊基地幼儿园，我们一方面要担负起我们应有的社会责任，积极投身社会公益事业，投身到为孤独症儿童和家庭服务之中，为孤独症儿童创造出崭新的明天;另一方面，我们要抓住历史机遇，不断增强自身的优势，实现特教基地幼儿园的可持续发展。
（作者单位： 北京大学医学部幼儿园 ）
特教基地幼儿园的管理
特教的管理工作需要通过完善特教管理的体制和机制，对内加强管理，对外借助资源，不断提高我园的管理能力和水平，实现可持续发展。北京大学医学部幼儿园的特教工作，首先，内部实行分工负责。科学调配内部人员，实行分级管理，专人负责，还专门成立了特教机构——“心泉”特教部。特教工作由园长总牵头亲自抓，一名副园长具体负责特教部工作的组织和实施，特教部的班长负责制定个别训练计划，并指导特教教师和融合班教师实施包括融合训练在内的特教工作。幼儿园和特教部定期或不定期对特教工作的检查或抽查，以保证特教工作的质量。其次，借助外部资源。幼儿园与北大六院开展联合项目，经常参加特教会议、讲座和培训，大大增加与孤独症服务组织、与专家学者的接触和交流的机会，让教师学到更多先进的理念和方法，拓宽了工作思路，提高了工作质量，解决了信息闭塞、师资培训、专家支持等困难问题，弥补了自身特教管理经验不足的缺陷。
特教基地幼儿园的教学
从事特教工作需要奉献精神，这种精神源于对事业的使命感和对社会的责任感，源于对孤独症儿童家庭不幸的理解和深厚的关爱之心。同时，特教基地幼儿园要充分体现特教工作的特色，既要建设一支专业化的师资队伍，又要不断地探索特教工作中融合教育的规律。
自2006年开展孤独症儿童的特教工作以来，已有500多名孤独症儿童在我园接受过干预训练，特教部每年还接待大量慕名而来的孤独症儿童的家长，并提供相关咨询。在特教工作中，全园教师、家长和小朋友，热情接纳孤独症儿童，给予孤独症儿童更多关爱，帮助孤独症孩子走出孤独，帮助孤独症儿童家庭走出困境。
针对师资队伍建设，幼儿园采取多种手段，通过多种方式，做好特教的教学工作。一是师资力量向特教倾斜。抽调工作热情高、责任感和业务能力强的优秀教师到特教部充实特教队伍，让孤独症儿童享受规范的专业的教育。二是加强特教教师培训。作为北京市一级一类幼儿园和海淀区示范幼儿园，我园教师具有扎实的幼儿教育功底，在此基础上，我们加强特教教师的培训工作。如现场观摩北大六院的孤独症专家门诊，与专家探讨病例，学习相关知识;对融合班的普教老师进行基本的特教知识和干预方法的培训，组织全体教师参加国内和国际自闭症大会等。三是探索融合教育模式。我园在孤独症儿童的融合教育中，摸索出了“三步走”递进式融合方式。第一步是“课程融合”，根据幼儿的兴趣和能力，由教师带领幼儿入班参与班级某项活动，帮助幼儿消除紧张心理，适应集体环境。第二步是“半日融合”，教师辅助幼儿参与半日活动，提高幼儿的注意、跟随、模仿、交往能力，帮助幼儿在集体生活中体验快乐。第三步是“全日融合”，幼儿全天与普通幼儿一起生活，提高幼儿个体能力，使其能够逐渐跟随集体活动。这种模式的特点是循序渐进，逐步融合，效果较好。
特教基地幼儿园的机遇
目前中国的孤独症康复教育面临着最好的发展时期，特教基地幼儿园应抓住这难得的历史机遇，做好特教工作的基础性建設。2009年，我园通过了北京市特教基地幼儿园的验收，得到北京市教委给予特教基地的一次性经费支持。借此机会，我园又筹措了部分资金，改造特教教室，增添特教设备，购置新玩具，改善了特教环境，全力做好孤独症儿童的教育干预工作，让孤独症孩子享受最好的条件和最好的教育。
特教基地幼儿园的责任
孤独症儿童是弱势孩子，为这些孩子提供帮助和支持，是我们特教基地幼儿园不可推卸的社会责任，我们的责任就是要让这些孩子融入社会，将特教做成我特色，实现可持续发展。
北大医学部的领导非常重视特教工作，在今年的“4.2关注自闭症日”，医学部主任詹启敏院士亲自给孤独症小朋友谱词了一首《爱，让星光璀璨》，并来到小朋友中间，为他们送上关爱和祝福。我园还非常注重对特教工作的宣传，采取网络、发放资料、制作展板等多种形式，利用节日、假日等各种机会，向社会宣传孤独症知识。在专家的帮助下，我园孤独症儿童的教育干预训练，也取得了较好的效果，在新年联欢会的舞台上，家长和孤独症小朋友同台进行表演;在运动场上，孤独症儿童和普通儿童一起表演武术操;在北大和北医两校联合举办的歌咏比赛中，孤独症小朋友手拿葵花，与老师一同放歌……
现在是中国孤独症服务事业发展的关键时期，作为特殊基地幼儿园，我们一方面要担负起我们应有的社会责任，积极投身社会公益事业，投身到为孤独症儿童和家庭服务之中，为孤独症儿童创造出崭新的明天;另一方面，我们要抓住历史机遇，不断增强自身的优势，实现特教基地幼儿园的可持续发展。
（作者单位： 北京大学医学部幼儿园 ）