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摘要：当今世界，金融领域的全球化发展趋势明显，为使我国的金融业在世界金融市场中又好又快的发展，亟需高校对具有全球视角、能够适应国际竞争的金融专业人才的培养，而实践出真知，由此决定了实践教学在金融教学中的重要作用。
关键词：转型高校；金融专业；实践教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）28-0194-02
供给侧结构性改革旨在调整经济结构，使要素实现最优配置，提升经济增长的质量和数量，包括劳动力、土地、资本、制度创造、创新等要素。因此，从供给侧方面，应加快高校转型。金融专业作为目前的热门专业之一，它的实践性很强，属于应用型专业。
一、实践教学在金融专业教学中的作用
1.拓宽学生的专业视野。金融实践教学可以促使教师走出单纯依靠讲理论的课堂、多从金融行业实际需要出发，广泛了解金融实际工作中的具体问题，可以完善教学内容，使传统的封闭式课堂不再枯燥。
2.提高学生的专业能力。在业务流程模拟中，实际操作能力对高等院校金融专业的学生来说尤为重要，经过反复实践，学生才能够真正了解和基本掌握在银行、保险、证券等流程中的应用技巧。
3.人才培养定位的要求。金融行业市场对人才的接收范围较广、门槛高低不一、质量参差不齐，所以高校为我国金融行业输入高级人才的作用日益凸显。金融专业人才的培养定位主要取决于高校的培养模式和社会经济的实际需求，而培养高级金融人才，需要学生一方面掌握金融理论知识，另一方面也需要具备一定的实践经验，这就要求学校不断完善实践环节的教学体系。
二、金融专业实践教学现状及存在问题
近些年来，许多高校已经建立了来承担金融学专业实践教学任务的金融模拟实验室，包括商业银行业务、股票交易、证券投资等，虽然高校在金融专业实践教学中取得了一些成效，但还存在如下几点不足。
1.课程设置不系统。虽然高校普遍开设了银行模拟业务和股票模拟交易、分析等金融实践课程，但是实践课程设置单一，对保险、期货等实践课程开设的较少，实践教学内容中对创新能力的培养不足，不利于引入前沿学科，不利于现代金融行业发展的需要。
2.教学认识不全面。从我国高校发展中发现，理论教学依然是金融专业教育的侧重点，金融专业教师也是普遍以理论教学为特长，对于学生金融实践能力的培养往往不够。一直以来，高校对实践教学的忽视，导致学生理论知识的学习与其实际操作能力的严重脱节。
3.考核制度不合理。目前，高校金融专业的教学考核方式的唯一方法依旧是闭卷考试，在题型设计上，基本局限于对教材知识的考查，不注重学生的实际理解，实践教学普遍不做考核重点，所以导致了实践教学不被学生所重视。
4.基地建设不健全。金融机构本身具有特殊性，具体事务相对较重，再加上保护自己的商业秘密和其他原因，所以高校一般不与当地金融中介组织建立长期、有效的合作，因为金融组织担心实习生对业务不熟练，会影响他们的工作，对实习生要求较高。
5.师资培养不充分。实践教学近年来已获得高校更多的关注，但是在长期的教学中，缺乏对实践教学的研究，由于高校缺乏对实践教师的培养，培养的力量有限，直接导致了高校双重师资的缺失。
三、提升金融专业实践教学的基本思路
实践出真知，高校对金融专业人才的培养是促进金融行业又好又快发展的基石，所以当务之急是构建一套将知识、技能与素质有机融为一个整体的实践教学体系，以提高学生的综合素质，更好地为社会经济服务，提升金融专业实践教学的具体思路如下。
1.改革实践内容，创新实践手段。改革金融实践课程内容，创新实践教学方法。在金融实践教学中广泛应用网络信息、多媒体等现代教育技术，推进信息技术与课程的深度融合，帮助学生课余自学和预习，从而改善教学效果和提高教学效率。
2.完善教学环节，建立质量标准。金融专业的实践教学水平的提高，需要建立质量标准和管理。根据金融专业的特点，应完善内部和外部的质量监控体系，制定的实践课考核标准与培养目标相适应，具体包括实践必要的说明、实践考核要点、实践教学目标、实践教学内容、实践步骤、实践场所、实践课时和实践数据来源等。
3.加强社会实践，鼓励社会调查。作为一项实践教学环节，社会实践是学生与社会接触、了解社會、走向社会的良好契机，社会调查是学生深入思考社会实践的一个重要方法和手段。学生通过社会实践和社会调查，可以使原本长期受校园学习生活影响，理想的人生观、价值观得到改善，学生可以加深对社会现实的了解，拓展看世界的角度，增长见识。
4.加强基地建设，提升教学效果。实践教学基地的建设也是重要的一个方面。通过加强基地建设，提升实践教学效果，培养符合市场需求的、具备金融专业性特点的学生，依托实践基地培养学生解决实际问题的意识和能力，培养学生的职业素养。（1）高等院校应紧密结合金融企业的需求。高校进一步加强与金融企业联合培养的建设，提升联合培养和实践教学效果，按照企业的实际需要及“优势互补、资源共享、互利共赢、协同创新”的原则，积极与具备一定条件的金融企业开展联合培养，对学生开展职业培训，进行专业技能训练，构建人才培养、社会服务等多元一体化的合作模式培养，提高金融领域人才的培养质量。（2）建立校外实践教学基地。校外实践教学基地的建立是应用型本科教育实践教学体系的物质保证。校外实践是学生接触社会、认识金融行业、接受现实教育的大好机会，同时也是学生寻找自身差距、提高技能的学习机会。（3）兼顾校内实训场所的建设。高校在建设校外实践基地的同时，也应建立校内金融实训场所。金融专业的学生通过商业银行教学软件的学习和实践，方便其对银行开户、活期储蓄、整存整取、定活两便等柜台操作业务的实践应用，既可以提高学生的专业素养，又可以培养学生的金融礼仪。校内实训应注重以下几个方面的内容：①商业银行柜面业务模拟实训：该项校内实训要求学生掌握银行柜面基本业务的操作，主要包括商业银行公司及个人的存贷款、转账汇款、代收代付等业务。②保险业务模拟实训：该项校内实训要求学生掌握一些基本的保险业务操作技能，如保单录入技能、承保技能、核保技能、理赔技能等。③证券投资操作模拟实训：该项校内实训主要考察学生对股票、期货知识的运用，要求学生能够模拟股票、期货的买卖，并分析判断出大盘和个股的走势。④充分发挥学生第二课堂的能动性。
相比于教师第一课堂对理论的讲授，学生第二课堂更富有活力。结合金融学科的特点，鼓励、指导学生参加各项金融竞赛；积极组织学生进行股市、汇市行情的专业沙龙讨论，并邀请相关领域专业人士对学生的投资管理方法和证券交易进行点评与指导，使学生在实践中收获知识。
5.配备素质教师，建立实践队伍。实现金融实践教学需要具备一支数量适当、素质优良、专兼结合的校内外实践教师队伍，实践教学的发展与完善需要教师的积极参与和配合。应建立“双师型”实践教师队伍，聘请的兼职教师应是行业内具有丰富实践经验的专家或技术人员；组织本校金融专业教师，对金融实践教学取得一定成效的高校进行参观、学习；借鉴“985”或“211”院校的先进经验，总结出适合本校本专业的实践教学方法。
总的来说，加强金融实践教学是符合社会发展需求的，是高校全面进行深化改革的必然选择和历史任务，是响应国家对应用型人才的需要。因此，金融专业实践教学的意义非凡，以实践能力培养为重点，不断改进和完善金融实践教学体系及措施，及时总结、汲取实践教学管理工作中的经验、教训，突出专业特点，提高金融教学质量，促进金融实践教学的发展。
参考文献：
[1]顾永安，刘海峰.新建本科院校向应用技术大学转型的任务与举措[J].现代教育管理，2014，（11）：62-66.
[2]颜青.基于校企合作的“四模块”实践教学模式探讨[J].中国成人教育，2007，（3）：151-152.
[3]胡士华.普通高校金融本科专业的实践教学探析[J].西南师范大学学报，2012，（1）：126-129.
关键词：转型高校；金融专业；实践教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）28-0194-02
供给侧结构性改革旨在调整经济结构，使要素实现最优配置，提升经济增长的质量和数量，包括劳动力、土地、资本、制度创造、创新等要素。因此，从供给侧方面，应加快高校转型。金融专业作为目前的热门专业之一，它的实践性很强，属于应用型专业。
一、实践教学在金融专业教学中的作用
1.拓宽学生的专业视野。金融实践教学可以促使教师走出单纯依靠讲理论的课堂、多从金融行业实际需要出发，广泛了解金融实际工作中的具体问题，可以完善教学内容，使传统的封闭式课堂不再枯燥。
2.提高学生的专业能力。在业务流程模拟中，实际操作能力对高等院校金融专业的学生来说尤为重要，经过反复实践，学生才能够真正了解和基本掌握在银行、保险、证券等流程中的应用技巧。
3.人才培养定位的要求。金融行业市场对人才的接收范围较广、门槛高低不一、质量参差不齐，所以高校为我国金融行业输入高级人才的作用日益凸显。金融专业人才的培养定位主要取决于高校的培养模式和社会经济的实际需求，而培养高级金融人才，需要学生一方面掌握金融理论知识，另一方面也需要具备一定的实践经验，这就要求学校不断完善实践环节的教学体系。
二、金融专业实践教学现状及存在问题
近些年来，许多高校已经建立了来承担金融学专业实践教学任务的金融模拟实验室，包括商业银行业务、股票交易、证券投资等，虽然高校在金融专业实践教学中取得了一些成效，但还存在如下几点不足。
1.课程设置不系统。虽然高校普遍开设了银行模拟业务和股票模拟交易、分析等金融实践课程，但是实践课程设置单一，对保险、期货等实践课程开设的较少，实践教学内容中对创新能力的培养不足，不利于引入前沿学科，不利于现代金融行业发展的需要。
2.教学认识不全面。从我国高校发展中发现，理论教学依然是金融专业教育的侧重点，金融专业教师也是普遍以理论教学为特长，对于学生金融实践能力的培养往往不够。一直以来，高校对实践教学的忽视，导致学生理论知识的学习与其实际操作能力的严重脱节。
3.考核制度不合理。目前，高校金融专业的教学考核方式的唯一方法依旧是闭卷考试，在题型设计上，基本局限于对教材知识的考查，不注重学生的实际理解，实践教学普遍不做考核重点，所以导致了实践教学不被学生所重视。
4.基地建设不健全。金融机构本身具有特殊性，具体事务相对较重，再加上保护自己的商业秘密和其他原因，所以高校一般不与当地金融中介组织建立长期、有效的合作，因为金融组织担心实习生对业务不熟练，会影响他们的工作，对实习生要求较高。
5.师资培养不充分。实践教学近年来已获得高校更多的关注，但是在长期的教学中，缺乏对实践教学的研究，由于高校缺乏对实践教师的培养，培养的力量有限，直接导致了高校双重师资的缺失。
三、提升金融专业实践教学的基本思路
实践出真知，高校对金融专业人才的培养是促进金融行业又好又快发展的基石，所以当务之急是构建一套将知识、技能与素质有机融为一个整体的实践教学体系，以提高学生的综合素质，更好地为社会经济服务，提升金融专业实践教学的具体思路如下。
1.改革实践内容，创新实践手段。改革金融实践课程内容，创新实践教学方法。在金融实践教学中广泛应用网络信息、多媒体等现代教育技术，推进信息技术与课程的深度融合，帮助学生课余自学和预习，从而改善教学效果和提高教学效率。
2.完善教学环节，建立质量标准。金融专业的实践教学水平的提高，需要建立质量标准和管理。根据金融专业的特点，应完善内部和外部的质量监控体系，制定的实践课考核标准与培养目标相适应，具体包括实践必要的说明、实践考核要点、实践教学目标、实践教学内容、实践步骤、实践场所、实践课时和实践数据来源等。
3.加强社会实践，鼓励社会调查。作为一项实践教学环节，社会实践是学生与社会接触、了解社會、走向社会的良好契机，社会调查是学生深入思考社会实践的一个重要方法和手段。学生通过社会实践和社会调查，可以使原本长期受校园学习生活影响，理想的人生观、价值观得到改善，学生可以加深对社会现实的了解，拓展看世界的角度，增长见识。
4.加强基地建设，提升教学效果。实践教学基地的建设也是重要的一个方面。通过加强基地建设，提升实践教学效果，培养符合市场需求的、具备金融专业性特点的学生，依托实践基地培养学生解决实际问题的意识和能力，培养学生的职业素养。（1）高等院校应紧密结合金融企业的需求。高校进一步加强与金融企业联合培养的建设，提升联合培养和实践教学效果，按照企业的实际需要及“优势互补、资源共享、互利共赢、协同创新”的原则，积极与具备一定条件的金融企业开展联合培养，对学生开展职业培训，进行专业技能训练，构建人才培养、社会服务等多元一体化的合作模式培养，提高金融领域人才的培养质量。（2）建立校外实践教学基地。校外实践教学基地的建立是应用型本科教育实践教学体系的物质保证。校外实践是学生接触社会、认识金融行业、接受现实教育的大好机会，同时也是学生寻找自身差距、提高技能的学习机会。（3）兼顾校内实训场所的建设。高校在建设校外实践基地的同时，也应建立校内金融实训场所。金融专业的学生通过商业银行教学软件的学习和实践，方便其对银行开户、活期储蓄、整存整取、定活两便等柜台操作业务的实践应用，既可以提高学生的专业素养，又可以培养学生的金融礼仪。校内实训应注重以下几个方面的内容：①商业银行柜面业务模拟实训：该项校内实训要求学生掌握银行柜面基本业务的操作，主要包括商业银行公司及个人的存贷款、转账汇款、代收代付等业务。②保险业务模拟实训：该项校内实训要求学生掌握一些基本的保险业务操作技能，如保单录入技能、承保技能、核保技能、理赔技能等。③证券投资操作模拟实训：该项校内实训主要考察学生对股票、期货知识的运用，要求学生能够模拟股票、期货的买卖，并分析判断出大盘和个股的走势。④充分发挥学生第二课堂的能动性。
相比于教师第一课堂对理论的讲授，学生第二课堂更富有活力。结合金融学科的特点，鼓励、指导学生参加各项金融竞赛；积极组织学生进行股市、汇市行情的专业沙龙讨论，并邀请相关领域专业人士对学生的投资管理方法和证券交易进行点评与指导，使学生在实践中收获知识。
5.配备素质教师，建立实践队伍。实现金融实践教学需要具备一支数量适当、素质优良、专兼结合的校内外实践教师队伍，实践教学的发展与完善需要教师的积极参与和配合。应建立“双师型”实践教师队伍，聘请的兼职教师应是行业内具有丰富实践经验的专家或技术人员；组织本校金融专业教师，对金融实践教学取得一定成效的高校进行参观、学习；借鉴“985”或“211”院校的先进经验，总结出适合本校本专业的实践教学方法。
总的来说，加强金融实践教学是符合社会发展需求的，是高校全面进行深化改革的必然选择和历史任务，是响应国家对应用型人才的需要。因此，金融专业实践教学的意义非凡，以实践能力培养为重点，不断改进和完善金融实践教学体系及措施，及时总结、汲取实践教学管理工作中的经验、教训，突出专业特点，提高金融教学质量，促进金融实践教学的发展。
参考文献：
[1]顾永安，刘海峰.新建本科院校向应用技术大学转型的任务与举措[J].现代教育管理，2014，（11）：62-66.
[2]颜青.基于校企合作的“四模块”实践教学模式探讨[J].中国成人教育，2007，（3）：151-152.
[3]胡士华.普通高校金融本科专业的实践教学探析[J].西南师范大学学报，2012，（1）：126-129.