新课程标准要求我们面向全体学生,使每个学生得以充分发展和提高,但当前教学中在一个问题,即身体素质和身体条件好的学生达到优秀或满分毫不费力,而那些条件差、身体条件不好的学生费九牛二虎之力,也不能达到及格,更谈不上优秀了.究其原因,虽然是多方面的,但本人认为与现行的体育课考核评价的方法有关.采用“一刀切”的考核标准,忽视学生练习过程和身体的发展过程,只注重结果,忽视学生练习过程和身体的发展过程.采取“一刀切”的评分标准,它往往将实际在较大差异的学生规定的同一评分线上,基础好的感觉标准太低,自满松懈,不求进取,起点低的学生感到“台阶高”而失去信心.这两方面不利于调动学生积极性.本人根据学生的个体差异设立原始成绩分数为60以上70分以下为个分数段,70分以上85分以下为一个分数段,85分以上为一个分数段.60分以下者,又分为40分以上50分以下、30以上40分以下者为一个分数段.是提高量的成绩直接衡量学生的努力程度.只要通过努力都很有可能达到及格或优秀.本文通过对永兴中学学生考核标准和达标成绩的探讨与研究,找出制定合理的达标考核标准的客观依据:制定出符合学生实际情况的评分标准,并进行理论验证和实践应用的检验,证明新的评分标准能反映学生的整体水平,是科学、合理和实用的.