【摘 要】
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农村留守儿童成长中,由于父母的缺席,对成人的依恋关系难以形成。作为与学生接触时间长、空间距离短的乡村教师起到重要作用,可以充分承担第二任父母的责任,担当起替代父母的
【机 构】
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钦州学院教育学院,钦州学院北部湾海洋文化研究中心,广西民族大学教育科学学院
【基金项目】
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国家社科基金项目“以学校为主体的中越边境地区留守儿童关爱模式研究”（15BSH086）, 广西民族教育研究专项课题“桂西民族地区留守儿童心灵关爱模式研究”（15ZMJ022）的研究成果
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农村留守儿童成长中,由于父母的缺席,对成人的依恋关系难以形成。作为与学生接触时间长、空间距离短的乡村教师起到重要作用,可以充分承担第二任父母的责任,担当起替代父母的角色,以帮助其顺利实现社会化过程。这需要国家全盘规划农村发展大方向,乡村教师树立服务乡村的教育理念,乡村学校开展校园和班级"家文化"建设,通过本土化培训,提高农村教师班级管理及替代父母角色担当的能力。
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