【摘 要】
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乡村学前教育师资数量不足和专业化整体水平偏低是阻碍城乡学前教育质量均衡发展的关键问题。基于“服务区域就是服务浙江，服务乡村就是服务全国，服务山区就是特色发展”的理念，采用差异化竞争策略，构建区域一体化招生、五年一贯长学制培养与打造“育—训—研—评”幼教共同体的“三链耦合”培养模式，推进山区乡村适用型幼教人才培养的系统化、规范化和标准化，以提高区域乡村学前教育人才质量。
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乡村学前教育师资数量不足和专业化整体水平偏低是阻碍城乡学前教育质量均衡发展的关键问题。基于“服务区域就是服务浙江，服务乡村就是服务全国，服务山区就是特色发展”的理念，采用差异化竞争策略，构建区域一体化招生、五年一贯长学制培养与打造“育—训—研—评”幼教共同体的“三链耦合”培养模式，推进山区乡村适用型幼教人才培养的系统化、规范化和标准化，以提高区域乡村学前教育人才质量。
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