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和谐世界、和谐中国、和谐校园、和谐课堂……随着世界经济的发展，“和谐”这个词越来越被提上了日程。究竟什么才是和谐课堂？如何打造和谐课堂是职业教育教师一直在探索的问题。就“和谐课堂”，结合将近5年的从教生涯，我谈谈自己的体会。“和谐课堂”就是在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间处于一种协调和平衡的状态。
课堂组织运行过程中是否和谐，直接关系到教学质量，关系到学生的课堂掌握情况，甚至直接关系到学生的就业。要做到和谐课堂，要从以下几方面着手。
一、明确课堂教学目标
职业教育相对于普通教育是一种比较特殊的教育，面对的学生可以说各种各样，唯一相同的是他们即将走上工作岗位，职业教育的目的就是让学生达到理论与实际的统一，尽快地适应社会。这就要求职业学校的教师课前精心备课，不仅备教材，更要备学生，备社会的发展。根据专业培养目标与职业特点，制订出适合职业教育学生的课程，使专业理论知识具有针对性，注重能力的培养，将学生培养成具有创新能力与实践能力的高技能人才。
二、建立和谐的师生关系
传统的课堂上，教师是绝对的“权威”，仍然能够记起小时候课堂上的正襟危坐，学生对教师的敬而远之，甚至将教师当作了神。新形势下的新课堂强调的是师生地位的平等，关系的和谐。学生的成长不是集体化的，而是个性化的。家庭背景、文化氛围不同，造就了学生的认知水平、行为习惯的不同。特别是我们的职业教育，这一问题尤为突出。我认为，这并不是评断学生“好”与“坏”的标准，相反，对于那些平时纪律约束性不强，学习不够认真的学生来说，一味的苛责只会增加学生的厌烦情绪，有时一个鼓励的眼神，一句激励的话语，就能改变他的一生。
个性的差异是现实的，作为教师，我们不能去抹杀任何一个学生的个性，相反，我们应该尽我们所能，尽量挖掘学生的闪光点，把每个学生都当成耀眼的星星，给他们足够的信任与尊重，他们回报给我们的也是相应的信任与尊重。我相信，和谐的师生关系不难建立，和谐的课堂更是不难建立。
三、在和谐的课堂氛围中掌握知识
和谐的课堂，教师能正确处理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三者之间的关系。和谐的课堂，教师能够充分调动学生的眼、耳、口、脑、手并用，要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益。教师在教学活动中，要重视基本知识的掌握和基本技能的训练，让学生有足够的动手实践、自主探索、合作交流的时间和空间，又要注重情感态度与价值观的培养。好的课堂不仅有质而且要有量。如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂。如果一节课只让学生学习、讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标也不能算是好课。让教师教授的内容与学生掌握的内容达到一个最佳统一状态，这就是教与学的和谐。
不论是项目教学法的引用，行动导向教学理念的实施，都是为了让学生在和谐的课堂氛围中掌握知识。这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生教学活动的组织者、引导者，强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。同时还要对学生的学习方式进行指导，“授人以鱼，不如授人以渔。”即强调一种方法论。职校学生面对今后的职场变化，提高其应对问题的能力，才使其在有限的时间内学到最好的本领。因此，指导学生掌握科学的学习方式和学习策略，在态度积极的学习中形成良好的学习习惯和擦出互动学习的思维火花，从中切实体味到知识得到过程中的一系列感受和感悟。
四、让学生体验成功
职业教育的学生，多是在普通教育中不被重视的。因此，让学生们体验成功的快乐是创建和谐课堂的根本。只有学生敢于发表自己的一些真实想法，才能真正做到了畅所欲言，坦诚交流。由于学生思维水平的个性差异，学生接受知识的能力也参差不齐，面对个性差异，教师要在教学设计、提问、评价等方面要考虑不同学生不同的思维世界，要充分体现对个体差异的关注，尤其是对后进生的关注，要因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到发展，并能充分地在实践过程中体验成功的喜悦，树立学习的自信心。
夏丐尊说过：“没有爱就没有教育。”现在的职业教育课堂提倡“赏识教育”。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生，欣赏学生每一个幼稚的想法和行为；教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待学生，用发展的眼光看待孩子，理解他们身上的不足。实际中存在相当一部分单亲家庭、问题学生，他们文化综合素质相对较低、生活习惯较差、自尊心和叛逆性极强，因此，教师要以一颗爱心，构建一个充满爱心的课堂，让学生把天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。
【参考文献】
［1］王留玉. 浅谈科学发展观下的和谐教育[J]. 黑河教育，2010（01）.
［2］梁永连. 论构建“和谐课堂”的价值取向[J]. 中国科教创新导刊，2010（03）.
［3］李森，潘光文.行为分析理论视角下的课堂管理策略[J]，2003（11）.
［4］劳凯声.教育学[J].南开大出版社团，2004.
课堂组织运行过程中是否和谐，直接关系到教学质量，关系到学生的课堂掌握情况，甚至直接关系到学生的就业。要做到和谐课堂，要从以下几方面着手。
一、明确课堂教学目标
职业教育相对于普通教育是一种比较特殊的教育，面对的学生可以说各种各样，唯一相同的是他们即将走上工作岗位，职业教育的目的就是让学生达到理论与实际的统一，尽快地适应社会。这就要求职业学校的教师课前精心备课，不仅备教材，更要备学生，备社会的发展。根据专业培养目标与职业特点，制订出适合职业教育学生的课程，使专业理论知识具有针对性，注重能力的培养，将学生培养成具有创新能力与实践能力的高技能人才。
二、建立和谐的师生关系
传统的课堂上，教师是绝对的“权威”，仍然能够记起小时候课堂上的正襟危坐，学生对教师的敬而远之，甚至将教师当作了神。新形势下的新课堂强调的是师生地位的平等，关系的和谐。学生的成长不是集体化的，而是个性化的。家庭背景、文化氛围不同，造就了学生的认知水平、行为习惯的不同。特别是我们的职业教育，这一问题尤为突出。我认为，这并不是评断学生“好”与“坏”的标准，相反，对于那些平时纪律约束性不强，学习不够认真的学生来说，一味的苛责只会增加学生的厌烦情绪，有时一个鼓励的眼神，一句激励的话语，就能改变他的一生。
个性的差异是现实的，作为教师，我们不能去抹杀任何一个学生的个性，相反，我们应该尽我们所能，尽量挖掘学生的闪光点，把每个学生都当成耀眼的星星，给他们足够的信任与尊重，他们回报给我们的也是相应的信任与尊重。我相信，和谐的师生关系不难建立，和谐的课堂更是不难建立。
三、在和谐的课堂氛围中掌握知识
和谐的课堂，教师能正确处理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三者之间的关系。和谐的课堂，教师能够充分调动学生的眼、耳、口、脑、手并用，要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益。教师在教学活动中，要重视基本知识的掌握和基本技能的训练，让学生有足够的动手实践、自主探索、合作交流的时间和空间，又要注重情感态度与价值观的培养。好的课堂不仅有质而且要有量。如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂。如果一节课只让学生学习、讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标也不能算是好课。让教师教授的内容与学生掌握的内容达到一个最佳统一状态，这就是教与学的和谐。
不论是项目教学法的引用，行动导向教学理念的实施，都是为了让学生在和谐的课堂氛围中掌握知识。这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生教学活动的组织者、引导者，强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。同时还要对学生的学习方式进行指导，“授人以鱼，不如授人以渔。”即强调一种方法论。职校学生面对今后的职场变化，提高其应对问题的能力，才使其在有限的时间内学到最好的本领。因此，指导学生掌握科学的学习方式和学习策略，在态度积极的学习中形成良好的学习习惯和擦出互动学习的思维火花，从中切实体味到知识得到过程中的一系列感受和感悟。
四、让学生体验成功
职业教育的学生，多是在普通教育中不被重视的。因此，让学生们体验成功的快乐是创建和谐课堂的根本。只有学生敢于发表自己的一些真实想法，才能真正做到了畅所欲言，坦诚交流。由于学生思维水平的个性差异，学生接受知识的能力也参差不齐，面对个性差异，教师要在教学设计、提问、评价等方面要考虑不同学生不同的思维世界，要充分体现对个体差异的关注，尤其是对后进生的关注，要因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到发展，并能充分地在实践过程中体验成功的喜悦，树立学习的自信心。
夏丐尊说过：“没有爱就没有教育。”现在的职业教育课堂提倡“赏识教育”。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生，欣赏学生每一个幼稚的想法和行为；教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待学生，用发展的眼光看待孩子，理解他们身上的不足。实际中存在相当一部分单亲家庭、问题学生，他们文化综合素质相对较低、生活习惯较差、自尊心和叛逆性极强，因此，教师要以一颗爱心，构建一个充满爱心的课堂，让学生把天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。
【参考文献】
［1］王留玉. 浅谈科学发展观下的和谐教育[J]. 黑河教育，2010（01）.
［2］梁永连. 论构建“和谐课堂”的价值取向[J]. 中国科教创新导刊，2010（03）.
［3］李森，潘光文.行为分析理论视角下的课堂管理策略[J]，2003（11）.
［4］劳凯声.教育学[J].南开大出版社团，2004.