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Word2010文字排版是计算机应用基础中的核心内容，属于操作型的知识内容。文字排版中的每一项内容都涉及很多种操作方法和操作步骤，要学会并掌握这些知识点，需要借助微课等教学方式进行教学。微课能够将互联网学习、翻转课堂学习、碎片学习、移动学习等优点结合在一起，可以实现分层教学，本文通过对Word 2010 文字排版教学中的现状分析、Word 2010 文字排版教学中微课的应用和效果反馈来对微课在中职《Word 2010 文字排版》教学中的应用进行探究。
（一）软件分析
Word 2010软件是Microsoft Office的组件之一，它集成了文档的编辑与排版的所有功能。菜单多，功能组划分多，有许多功能是隐藏的，所以对初学的学生来说记菜单和功能也是一大难题。
（二）生源分析
教师在教学过程中必须要担当起学生操作的指导者、帮助者及促进者的重任。在Word 2010 文字排版教学的过程中，凭教师一人之力指导全班学生，往往顾此失彼。一方面是学生人数较多，另一方面是中职学生生源较差，大部分都是中考落榜或是问题学生，学生的主动学习意识、基础知识、学习能力都比较欠缺。
（三）教学模式分析
传统教学模式大部分都是填鸭式、满堂灌、以教师为中心、书本为中心的教学模式。学生通过教师的传授被动地接受知识，对操作性知识大多数是由教师演示操作，学生再进行模仿学习。由于对学生的个体水平差异考虑不多，教师边演示边讲解，往往会造成演示过快或过慢，而且学生要一下子记住每一个操作是不可能的，严重影响了教学整体的效果。
（一）微课在介绍Word 2010 文字排版软件的应用
利用微课把Word2010所有的菜单和功能组的功能介绍录制下来，制作成微课视频，这样做有利于学生学习。让学生在课余时间看一看，背一背，学生把菜单和功能的位置记熟了，在上机操作就快捷多了，学生学习效率也就高了。
（二）微课在模仿排版的应用
Word文字处理中的模仿排版是根据已经设置好的效果与操作要求让学生练习熟悉其操作。主要是靠自主操作练习，所以利用微课进行教学是最适合的。例如：在教学《清明节扫墓的由来》这一份手抄报中，该实例使用页面设置、艺术字、首字下沉、插入图片等功能来完成的。从版面分析到具体操作步骤的讲解，内容较多，讲解演示操作用时较长，操作步骤涉及的功能范围广。这样一节课下来学生学习到的内容不多，记下来的操作不全，实际动手操作时间不够，教学效果不理想，如果利用微课来进行教学就可以解决各方面的问题，用微课录制整个操作过程，学生可以自主观看或小组讨论操作的方法与步骤，跟着操作视频一步一步去完成手抄报这个提高实例。这样下来，两节课的时间学生都得到了充分的利用，大部分同学都能正确排版出文本要求的效果。有个别学习能力差一点没完成的可以把微课带回去课后继续学习。通过这样的教学方法进行教学模仿排版，教学效果和效率就得到了保障。
（三）微課在创意排版的应用
Word2010文本创意排版是文字排版的综合应用，这知识点的学习不仅仅要熟悉Word2010软件的功能操作，还要有版面设计与图文混排，颜色搭配等技术要求，还要掌握如何快速排版技巧来进一步提高知识的应用。在拓展实例《校刊》这份手抄报的教学设计中，笔者先录制出2到3个不同版面的手抄报，把图文混排的搭配技巧、操作过程、如何利用文本框来快速排版等重要内容制作成微课。把微课和相关的素材发给学生，让学生自主探究和小组分析讨论再进行任务实施。微课发挥了它的作用，帮助学生完成教学任务。
（四）微课在文字排版分层教学的应用
由于中学生所处环境不同以及他们之间的个体差异，因而他们的学习能力和基础各不相同，给文字排版教学带来了很大的阻碍。教师结合文字排版内容特点，将微课的内容渗透到备课、教学和课后练习的各个阶段，让学生在课堂中能够结合自己的实际情况有针对性地选择微课内容进行学习。首先，教师要先确定学生要学习的主要内容，然后布置好基本学习任务。例如在教学《招生简章》综合排版一课，根据知识点确定教学内容，分析讲解和布置学生任务，再根据操作步骤，制作出相对应的微课，让学生可以有针对性地学习排版编辑。对于基础不好的学生，可以让他们对照着微课讲解的内容通过暂停、重播等方式进行学习，对于基础好的学生，可以让他们深入地了解更深一步的知识。
根据学校这两年的教学模式探究，建议教师多学习微课，把微课应用到实际教学过程中。计算机科教学使用率比较高，在计算机应用基础中的文字处理教学中，利用微课进行教学得到了较好的效果。由实践证明，微课可以解决很多教学过程中遇到的难题。与原来枯燥无味的讲解练习相比，微课有声有色，吸引学生的兴趣，提高了参与课堂动手操作率。在分层教学的实施中，微课发挥了重要的作用。各学生都根据自己的情况进行学习，优生得到了巩固和拓展，把知识点和操作技巧运用得更好。学困生可以通过微课进行重复学习，课后继续学习掌握操作的要领，慢慢提高自己。这样就达到了分层教学，两端兼顾的效果。在教学效果上，从学生的学习情况和掌握情况来看，利用微课教学的效果很好，以前四节课完成的教学任务现在两节课也可以完成，节省了时间，提高了效率。
总之，在当前教育教学模式不断改革，不断深化的背景下，计算机文字排版仍用传统的教学模式进行教学只会水过鸭背，远远达不到想要的教学效果，计算机文字排版的教学模式的改变势在必行。微课是一种情景化、可视化、多元化的学习资源，合理运用微课进行教学不仅能提高学生的学习兴趣，还可以使学生热爱学习，实现分层教学，不断提高教学的效果和质量。促使学生更快更好地掌握文字排版的知识技能。
责任编辑 朱守锂
一、Word 2010 文字排版教学中的现状分析
（一）软件分析
Word 2010软件是Microsoft Office的组件之一，它集成了文档的编辑与排版的所有功能。菜单多，功能组划分多，有许多功能是隐藏的，所以对初学的学生来说记菜单和功能也是一大难题。
（二）生源分析
教师在教学过程中必须要担当起学生操作的指导者、帮助者及促进者的重任。在Word 2010 文字排版教学的过程中，凭教师一人之力指导全班学生，往往顾此失彼。一方面是学生人数较多，另一方面是中职学生生源较差，大部分都是中考落榜或是问题学生，学生的主动学习意识、基础知识、学习能力都比较欠缺。
（三）教学模式分析
传统教学模式大部分都是填鸭式、满堂灌、以教师为中心、书本为中心的教学模式。学生通过教师的传授被动地接受知识，对操作性知识大多数是由教师演示操作，学生再进行模仿学习。由于对学生的个体水平差异考虑不多，教师边演示边讲解，往往会造成演示过快或过慢，而且学生要一下子记住每一个操作是不可能的，严重影响了教学整体的效果。
二、Word 2010 文字排版教学中微课的应用
（一）微课在介绍Word 2010 文字排版软件的应用
利用微课把Word2010所有的菜单和功能组的功能介绍录制下来，制作成微课视频，这样做有利于学生学习。让学生在课余时间看一看，背一背，学生把菜单和功能的位置记熟了，在上机操作就快捷多了，学生学习效率也就高了。
（二）微课在模仿排版的应用
Word文字处理中的模仿排版是根据已经设置好的效果与操作要求让学生练习熟悉其操作。主要是靠自主操作练习，所以利用微课进行教学是最适合的。例如：在教学《清明节扫墓的由来》这一份手抄报中，该实例使用页面设置、艺术字、首字下沉、插入图片等功能来完成的。从版面分析到具体操作步骤的讲解，内容较多，讲解演示操作用时较长，操作步骤涉及的功能范围广。这样一节课下来学生学习到的内容不多，记下来的操作不全，实际动手操作时间不够，教学效果不理想，如果利用微课来进行教学就可以解决各方面的问题，用微课录制整个操作过程，学生可以自主观看或小组讨论操作的方法与步骤，跟着操作视频一步一步去完成手抄报这个提高实例。这样下来，两节课的时间学生都得到了充分的利用，大部分同学都能正确排版出文本要求的效果。有个别学习能力差一点没完成的可以把微课带回去课后继续学习。通过这样的教学方法进行教学模仿排版，教学效果和效率就得到了保障。
（三）微課在创意排版的应用
Word2010文本创意排版是文字排版的综合应用，这知识点的学习不仅仅要熟悉Word2010软件的功能操作，还要有版面设计与图文混排，颜色搭配等技术要求，还要掌握如何快速排版技巧来进一步提高知识的应用。在拓展实例《校刊》这份手抄报的教学设计中，笔者先录制出2到3个不同版面的手抄报，把图文混排的搭配技巧、操作过程、如何利用文本框来快速排版等重要内容制作成微课。把微课和相关的素材发给学生，让学生自主探究和小组分析讨论再进行任务实施。微课发挥了它的作用，帮助学生完成教学任务。
（四）微课在文字排版分层教学的应用
由于中学生所处环境不同以及他们之间的个体差异，因而他们的学习能力和基础各不相同，给文字排版教学带来了很大的阻碍。教师结合文字排版内容特点，将微课的内容渗透到备课、教学和课后练习的各个阶段，让学生在课堂中能够结合自己的实际情况有针对性地选择微课内容进行学习。首先，教师要先确定学生要学习的主要内容，然后布置好基本学习任务。例如在教学《招生简章》综合排版一课，根据知识点确定教学内容，分析讲解和布置学生任务，再根据操作步骤，制作出相对应的微课，让学生可以有针对性地学习排版编辑。对于基础不好的学生，可以让他们对照着微课讲解的内容通过暂停、重播等方式进行学习，对于基础好的学生，可以让他们深入地了解更深一步的知识。
三、Word 2010 文字排版教学中微课应用的效果反馈
根据学校这两年的教学模式探究，建议教师多学习微课，把微课应用到实际教学过程中。计算机科教学使用率比较高，在计算机应用基础中的文字处理教学中，利用微课进行教学得到了较好的效果。由实践证明，微课可以解决很多教学过程中遇到的难题。与原来枯燥无味的讲解练习相比，微课有声有色，吸引学生的兴趣，提高了参与课堂动手操作率。在分层教学的实施中，微课发挥了重要的作用。各学生都根据自己的情况进行学习，优生得到了巩固和拓展，把知识点和操作技巧运用得更好。学困生可以通过微课进行重复学习，课后继续学习掌握操作的要领，慢慢提高自己。这样就达到了分层教学，两端兼顾的效果。在教学效果上，从学生的学习情况和掌握情况来看，利用微课教学的效果很好，以前四节课完成的教学任务现在两节课也可以完成，节省了时间，提高了效率。
总之，在当前教育教学模式不断改革，不断深化的背景下，计算机文字排版仍用传统的教学模式进行教学只会水过鸭背，远远达不到想要的教学效果，计算机文字排版的教学模式的改变势在必行。微课是一种情景化、可视化、多元化的学习资源，合理运用微课进行教学不仅能提高学生的学习兴趣，还可以使学生热爱学习，实现分层教学，不断提高教学的效果和质量。促使学生更快更好地掌握文字排版的知识技能。
责任编辑 朱守锂