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为了指导和促进教师评价对教育教学改革中教学质量的提高,在设计分类评价的基础上,采用交互评价作为主要的参考指标,围绕教学过程中教师与学生两个最重要的本体开展教学质量评价对教育教学改革的探索,通过师生相互评价弱化主观因素,提高客观质量评价对教育教学改革的促进作用。以人为本的教师评价结合分类交互的教学质量评价为高等教育教学改革提供了参考和依据,丰富了教师评价的研究与实践。