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【内容摘要】导研式教学是当前较为热门的教学方式之一，其在高中数学教学中的功能发挥与实际教育价值均获得了较高的认可。国内高中数学长期以来是一种较为古板的教学，其对于学生发散思维的培养也明显不足。本文将对于导研式教学在高中数学教学中的具体应用进行具体研究，旨在增强导研式教学在高中数学教学中的实际价值。
【关键词】导研式教学 数学 价值
引言
高中数学教学的重要性日益凸显，作为三大主科之一的数学，其实际教学质量的高低极为关键与重要。新课改要求高中数学教学的模式与方法进行一定的创新尝试，常规数学教学中的弊端更是需要进行及时避免。导研式教学这一教学理念和方法的提出实际上对于转变高中数学教学方式起到了极为关键的作用。其更为灵活的知识传授方式更是获得了很多高中数学教育工作者的好评。
一、导研式教学的相关含义
1.导研式教学的概念与提出
高中数学的导研式教学是指高中学生在数学教师所提供的认知策略和探究支架知道的基础上，通过学生自身探究或小组弹性的方式自主的进行问题提出，问题解决，问题拓展，问题研究等形式的学习方法之一、大量的教学实践表明，导研式教学是一种较为效率的高中数学教学方式之一。导研式教学的萌芽在2005年就已经出现，其正是被接受和推广则开始于2010年全国教育教学“十一五规划”的颁布与实施。
2.导研式教学的应用价值探讨
导研式教学之所以能够被大多数教育工作者和理论学者所推崇与其较高的应用价值有直接关联。导研式教学有利于高中生数学思维的进一步成熟，更为灵活的教学方式下，学生进行主动思考的积极性有了明显提升，其在问题探究的进程中也极容易使得自身的数学思维越发严谨①。此外，导研式教學有利于整体教学质量的提升，导研式教学能够使得学生更为牢固的掌握相关数学知识，促进整体学生数学学习成绩的提升。
二、导研式教学在高中数学教学中的应用
1.导与研的结合
导研式教学在高中数学教学中的应用应当强调导与研的结合，忽视任何一个环节都会使得导研式教学的功能发挥受到影响。在导的环节上，教师应当对于问题设置进行多番考量，而在研的环节上，学生则是要充分的发挥出主观能动性，导与研的结合是衡量导研式教学能否将实际教学价值进行充分发挥的关键。导与研的结合同样也是导研式教学的精髓所在，以研定导，以导促研更是导研式教学的内在要求之一。导与研的结合同时要注重两个主要环节在常规教学活动中的占比，避免二者在内部占比上的失衡影响到具体教学目标达成。
2.问题内嵌入知识点教学
导研式教学需要在具体问题内嵌入知识点从而实现教学目标。高中数学教学的知识点相对于初中数学在难度上有了明显提升，部分数学基础不好的学生在进行高中数学知识学习时往往顯得极为被动与不适应②。导研式教学将知识点嵌入到问题之中则有效的回避了数学知识点国语单调和乏味的状况，导研式教学模式下，学生能够在实际动手探究中发现关键性知识点也有利于增强器对于知识的掌握程度。导研式教学在高中数学教学中能否发挥出作用关键也在于知识嵌入的形式与程度，很多高中数学教师也表示，在不同数学知识的教学环境下，知识点的嵌入与问题的难易程度设置也成为了导研式教学在应用上的重点。
三、充分发挥导研式教学价值的建议
1.注重教师的角色定位
充分发挥导研式教学价值要求教师的角色定位要更为精准，传统的高中数学教学模式下，教师充当的是课堂内部的绝对领导者，填鸭式教学本身的弊端较大，单独的依靠老师进行知识传授也不利于数学知识这种逻辑性知识的传播。导研式教学教学模式下，高中数学教师应当对于自身的角色进行重新定位，在进行导研式教学实践时，高中数学教师应当注重自身“导师”形象的塑造，充分的发挥出自身的引导性作用。其需要给予学生充分的尊重以及在数学课堂上的高度自主性，保障学生在进行导研式教学的问题探讨和研究时能够真正的将知识点挖掘出来，从而使得导研式教学的教学价值能够真正发挥出来。
2.进行导研式教学成果探讨
导研式教学模式下，高中数学教学需要进行一定的教学成果探讨来保障其教学价值充分发挥出来。很多高中数学教学中的导研式教学并未进行大范围普及，数学教学组之内非常需要教师间进行导研式教学成果的经验交流，通过参加公开课和示范课的方式来讲科学的导研式教学教学方法进行学校内部的传播也有利于整体教育教学质量的提高③。导研式教学本身就是一种新的教学方式，很多高中学校在具体应用上能力上相对较低，而通过整合学校内部教育资源进行集体式探究对于提升导研式教学的实际教学价值也有极大帮助。
结语
高中数学导研式教学是一种创新的教学尝试，也正是由于这一原因，导研式教学在实际的教学实践应用中还存在着系列问题。高中数学教学任务繁重，高考的存在也使得相关教学工作马虎不得。导研式教学在高中数学中的具体应用也应当以具体教学实践状况为基础，分步骤的，有计划进行才能导研式教学使得创新型数学教学方法发挥出更多作用。
【注释】
① 刘宝玲. 浅析高中数学“导研式”教学模式的应用[J]. 求知导刊，2016（07）：112.
② 汤燕. 关于高中数学“导研式教学”的相关思考[J]. 求知导刊，2016（01）：85.
③ 杨建仁. 高中数学“导研式教学”的实践与思考[J]. 科教文汇（中旬刊），2014（05）：175-176.
（作者单位：江苏省如东高级中学）
【关键词】导研式教学 数学 价值
引言
高中数学教学的重要性日益凸显，作为三大主科之一的数学，其实际教学质量的高低极为关键与重要。新课改要求高中数学教学的模式与方法进行一定的创新尝试，常规数学教学中的弊端更是需要进行及时避免。导研式教学这一教学理念和方法的提出实际上对于转变高中数学教学方式起到了极为关键的作用。其更为灵活的知识传授方式更是获得了很多高中数学教育工作者的好评。
一、导研式教学的相关含义
1.导研式教学的概念与提出
高中数学的导研式教学是指高中学生在数学教师所提供的认知策略和探究支架知道的基础上，通过学生自身探究或小组弹性的方式自主的进行问题提出，问题解决，问题拓展，问题研究等形式的学习方法之一、大量的教学实践表明，导研式教学是一种较为效率的高中数学教学方式之一。导研式教学的萌芽在2005年就已经出现，其正是被接受和推广则开始于2010年全国教育教学“十一五规划”的颁布与实施。
2.导研式教学的应用价值探讨
导研式教学之所以能够被大多数教育工作者和理论学者所推崇与其较高的应用价值有直接关联。导研式教学有利于高中生数学思维的进一步成熟，更为灵活的教学方式下，学生进行主动思考的积极性有了明显提升，其在问题探究的进程中也极容易使得自身的数学思维越发严谨①。此外，导研式教學有利于整体教学质量的提升，导研式教学能够使得学生更为牢固的掌握相关数学知识，促进整体学生数学学习成绩的提升。
二、导研式教学在高中数学教学中的应用
1.导与研的结合
导研式教学在高中数学教学中的应用应当强调导与研的结合，忽视任何一个环节都会使得导研式教学的功能发挥受到影响。在导的环节上，教师应当对于问题设置进行多番考量，而在研的环节上，学生则是要充分的发挥出主观能动性，导与研的结合是衡量导研式教学能否将实际教学价值进行充分发挥的关键。导与研的结合同样也是导研式教学的精髓所在，以研定导，以导促研更是导研式教学的内在要求之一。导与研的结合同时要注重两个主要环节在常规教学活动中的占比，避免二者在内部占比上的失衡影响到具体教学目标达成。
2.问题内嵌入知识点教学
导研式教学需要在具体问题内嵌入知识点从而实现教学目标。高中数学教学的知识点相对于初中数学在难度上有了明显提升，部分数学基础不好的学生在进行高中数学知识学习时往往顯得极为被动与不适应②。导研式教学将知识点嵌入到问题之中则有效的回避了数学知识点国语单调和乏味的状况，导研式教学模式下，学生能够在实际动手探究中发现关键性知识点也有利于增强器对于知识的掌握程度。导研式教学在高中数学教学中能否发挥出作用关键也在于知识嵌入的形式与程度，很多高中数学教师也表示，在不同数学知识的教学环境下，知识点的嵌入与问题的难易程度设置也成为了导研式教学在应用上的重点。
三、充分发挥导研式教学价值的建议
1.注重教师的角色定位
充分发挥导研式教学价值要求教师的角色定位要更为精准，传统的高中数学教学模式下，教师充当的是课堂内部的绝对领导者，填鸭式教学本身的弊端较大，单独的依靠老师进行知识传授也不利于数学知识这种逻辑性知识的传播。导研式教学教学模式下，高中数学教师应当对于自身的角色进行重新定位，在进行导研式教学实践时，高中数学教师应当注重自身“导师”形象的塑造，充分的发挥出自身的引导性作用。其需要给予学生充分的尊重以及在数学课堂上的高度自主性，保障学生在进行导研式教学的问题探讨和研究时能够真正的将知识点挖掘出来，从而使得导研式教学的教学价值能够真正发挥出来。
2.进行导研式教学成果探讨
导研式教学模式下，高中数学教学需要进行一定的教学成果探讨来保障其教学价值充分发挥出来。很多高中数学教学中的导研式教学并未进行大范围普及，数学教学组之内非常需要教师间进行导研式教学成果的经验交流，通过参加公开课和示范课的方式来讲科学的导研式教学教学方法进行学校内部的传播也有利于整体教育教学质量的提高③。导研式教学本身就是一种新的教学方式，很多高中学校在具体应用上能力上相对较低，而通过整合学校内部教育资源进行集体式探究对于提升导研式教学的实际教学价值也有极大帮助。
结语
高中数学导研式教学是一种创新的教学尝试，也正是由于这一原因，导研式教学在实际的教学实践应用中还存在着系列问题。高中数学教学任务繁重，高考的存在也使得相关教学工作马虎不得。导研式教学在高中数学中的具体应用也应当以具体教学实践状况为基础，分步骤的，有计划进行才能导研式教学使得创新型数学教学方法发挥出更多作用。
【注释】
① 刘宝玲. 浅析高中数学“导研式”教学模式的应用[J]. 求知导刊，2016（07）：112.
② 汤燕. 关于高中数学“导研式教学”的相关思考[J]. 求知导刊，2016（01）：85.
③ 杨建仁. 高中数学“导研式教学”的实践与思考[J]. 科教文汇（中旬刊），2014（05）：175-176.
（作者单位：江苏省如东高级中学）