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【摘要】商务英语教师在商务人才培养方面起着至关重要的作用，但目前很多地方院校都缺乏“双师型”的商务英语教师。本人先分析了商务英语专业发展的现状和问题，然后提出了六种解决问题的措施，以提高商务英语教师专业发展水平。
【关键词】商务英语专业 商务英语教师 措施 问题
随着经济的快速发展，中国和其他国家的贸易往来日益频繁和紧密。商务英语作为一门新兴的交叉学科在中国已有二十余年的发展史并得到了广泛的关注。现在很多高校开设了商务英语专业或商务英语专业方向，形成了三大较成熟的教学模式，即广东外语外贸大学的“全英”教学模式、对外经济贸易大学的“商务英语”模式和北京外国语大学的“商学院”模式。本文拟就粤西一所地方高校的商务英语教师专业发展现状进行探究，并就发展中出现的问题进行探讨和存在的问题提出对策，以供从事商务英语专业教学的教师参考。
一、商务英语教师发展的现状及其存在的问题分析
1.英语语言技能和商务英语专业知识的冲突。商务英语专业作为外国语言学和应用语言学与国际商务、国际贸易等学科交叉产生的新学科，主要培养“精通外语和商务的国际化复合型外语人才” 那么，从事商务英语教学的教师既是英语语言知识的教授，又要是能传授商务英语专业知识的教授。目前，国内商务英语教师大部分由普通英语教师和国际贸易专业教师“转型”而来，其中纯英语专业的教师未对商科知识进行专门学习，不能对商务英语这个学科有很深的理解，只能按自己的理解现学现教，而毕业于国际贸易等专业的教师，英语底子较薄，不能承担全英授课。这两类教师都无法将英语和商务结合起来，也就无法有效地培养商务英语专业人才。
2.教学任务与科研任务之间的冲突。商务英语教师一方面急需得到培训，另一方面又承担着繁重的教学任务。绝大部分的教师只有自学，花大量时间备课，收集教学资料。许多高校还是以科研能力作为衡量一个教师水平和工作的杠杆，因此商务英语教师的教学和科研能力都受到了很大的影响。
3.专业发展需要和具体培养措施相冲突。要想培养出复合型人才，首先要有复合型的教师。学校和一些研究机构并未对商务教师进行系统的职前教育、职后培训，未能对教师成为复合型教师进行很好的规划，在商务英语师资缺乏，商务英语教师的教学、科研任务很重的现状下，那么也就无法为商务英语专业发展提供保障。因此，各大高校应该有相应的培养手段和具体的实现手段。
二、高校商务英语教师专业发展的策略
1.加强校本培训。目前我们只有一些知名的高校才有复合型的教师，大多数地方院校的商务英语专业教师还是从纯英语语言教师转型过来的。所以，这类院校可以从自身的情况出发，由学校自主组织校内培训，以提高教师的教学和科研水平。具体可以有两种方式：（1）以老带新，让新老教师进行有机结合，让青年教师不仅能有扎实的语言基础，还能有丰富的商科知识和跨文化背景知识；（2）集中培训，聘请企业中有较高业务水平的从业人员当兼职教师，给教师们提供共同研讨学习的机会。
2.加强校本合作。加强校本合作，促进商务英语专业的教师和市场营销等相关商科专业的教师共同发展。比如组织学生共同开展模拟沙盘、市场调研、商务英语讲介大赛等活动。真正达到以赛促学，以赛促教。
3.加强校际合作。加强校际合作，促进学校与学校之间的共同发展。广东海洋大学、岭南师范学院、广东石油化工学院这三所粤西高校都设有商务英语专业的本科或英语专业（经贸方向）。粤西这三所学校都有培养有国际视野的商务英语专业应用型人才的需求，他们需要加强合作，培养更能适应市场需求的学生。
4.加强校企合作。未来，学校应多建立一些实习基地，加强校企合作，让教师能有机会多了解商务活动，当今社会市场的变化，用人单位对毕业生能力的要求，以解决学校教师懂理论缺乏实践能力的问题。让教师能更好地备课，调整授课重难点，更好地建设专业、学科和进行教学改革。
5.加强继续教育，提高学历层次。各大高校应多为商务英语教师提供继续学习和教育的机会，鼓励教师到北京、上海、广州等有开设商务英语学院的高校进行交流学习，让教师们“走出去”，丰富自身知识结构体系，提高指导学生学习的能力。有条件的学校应派骨干商务英语教师到欧美等发达地区去学习交流，然后让这些人发挥骨干力量，带动整个商务英语建设。
三、结语和展望
高校商务英语专业的发展仍需要不断地完善师资队伍建设，切实加大对师资队伍的培训力度，有规划地制定人才培养目标。只有商务英语教师具备了“双师型”的能力，才能培养出一流的商务英语人才。
参考文献：
[1]郭桂杭.商务英语专业有效实施商务课程全英教学的策略刍议[J].广东外语外贸大学学报，2007（5）.
[2]俞建耀，刘法公.国内商务英语专业课程设置论综述[J].外语与外语教学，2013（3）.
[3]赵军.商务英语教师专业发展途径刍议[J].职教论坛，2012.
【基金项目】2013广东省湛江市非资助科技攻关项目“粤西地区高校商务英语人才培养现状及发展对策研究”（2013B01010）研究成果之一。
【关键词】商务英语专业 商务英语教师 措施 问题
随着经济的快速发展，中国和其他国家的贸易往来日益频繁和紧密。商务英语作为一门新兴的交叉学科在中国已有二十余年的发展史并得到了广泛的关注。现在很多高校开设了商务英语专业或商务英语专业方向，形成了三大较成熟的教学模式，即广东外语外贸大学的“全英”教学模式、对外经济贸易大学的“商务英语”模式和北京外国语大学的“商学院”模式。本文拟就粤西一所地方高校的商务英语教师专业发展现状进行探究，并就发展中出现的问题进行探讨和存在的问题提出对策，以供从事商务英语专业教学的教师参考。
一、商务英语教师发展的现状及其存在的问题分析
1.英语语言技能和商务英语专业知识的冲突。商务英语专业作为外国语言学和应用语言学与国际商务、国际贸易等学科交叉产生的新学科，主要培养“精通外语和商务的国际化复合型外语人才” 那么，从事商务英语教学的教师既是英语语言知识的教授，又要是能传授商务英语专业知识的教授。目前，国内商务英语教师大部分由普通英语教师和国际贸易专业教师“转型”而来，其中纯英语专业的教师未对商科知识进行专门学习，不能对商务英语这个学科有很深的理解，只能按自己的理解现学现教，而毕业于国际贸易等专业的教师，英语底子较薄，不能承担全英授课。这两类教师都无法将英语和商务结合起来，也就无法有效地培养商务英语专业人才。
2.教学任务与科研任务之间的冲突。商务英语教师一方面急需得到培训，另一方面又承担着繁重的教学任务。绝大部分的教师只有自学，花大量时间备课，收集教学资料。许多高校还是以科研能力作为衡量一个教师水平和工作的杠杆，因此商务英语教师的教学和科研能力都受到了很大的影响。
3.专业发展需要和具体培养措施相冲突。要想培养出复合型人才，首先要有复合型的教师。学校和一些研究机构并未对商务教师进行系统的职前教育、职后培训，未能对教师成为复合型教师进行很好的规划，在商务英语师资缺乏，商务英语教师的教学、科研任务很重的现状下，那么也就无法为商务英语专业发展提供保障。因此，各大高校应该有相应的培养手段和具体的实现手段。
二、高校商务英语教师专业发展的策略
1.加强校本培训。目前我们只有一些知名的高校才有复合型的教师，大多数地方院校的商务英语专业教师还是从纯英语语言教师转型过来的。所以，这类院校可以从自身的情况出发，由学校自主组织校内培训，以提高教师的教学和科研水平。具体可以有两种方式：（1）以老带新，让新老教师进行有机结合，让青年教师不仅能有扎实的语言基础，还能有丰富的商科知识和跨文化背景知识；（2）集中培训，聘请企业中有较高业务水平的从业人员当兼职教师，给教师们提供共同研讨学习的机会。
2.加强校本合作。加强校本合作，促进商务英语专业的教师和市场营销等相关商科专业的教师共同发展。比如组织学生共同开展模拟沙盘、市场调研、商务英语讲介大赛等活动。真正达到以赛促学，以赛促教。
3.加强校际合作。加强校际合作，促进学校与学校之间的共同发展。广东海洋大学、岭南师范学院、广东石油化工学院这三所粤西高校都设有商务英语专业的本科或英语专业（经贸方向）。粤西这三所学校都有培养有国际视野的商务英语专业应用型人才的需求，他们需要加强合作，培养更能适应市场需求的学生。
4.加强校企合作。未来，学校应多建立一些实习基地，加强校企合作，让教师能有机会多了解商务活动，当今社会市场的变化，用人单位对毕业生能力的要求，以解决学校教师懂理论缺乏实践能力的问题。让教师能更好地备课，调整授课重难点，更好地建设专业、学科和进行教学改革。
5.加强继续教育，提高学历层次。各大高校应多为商务英语教师提供继续学习和教育的机会，鼓励教师到北京、上海、广州等有开设商务英语学院的高校进行交流学习，让教师们“走出去”，丰富自身知识结构体系，提高指导学生学习的能力。有条件的学校应派骨干商务英语教师到欧美等发达地区去学习交流，然后让这些人发挥骨干力量，带动整个商务英语建设。
三、结语和展望
高校商务英语专业的发展仍需要不断地完善师资队伍建设，切实加大对师资队伍的培训力度，有规划地制定人才培养目标。只有商务英语教师具备了“双师型”的能力，才能培养出一流的商务英语人才。
参考文献：
[1]郭桂杭.商务英语专业有效实施商务课程全英教学的策略刍议[J].广东外语外贸大学学报，2007（5）.
[2]俞建耀，刘法公.国内商务英语专业课程设置论综述[J].外语与外语教学，2013（3）.
[3]赵军.商务英语教师专业发展途径刍议[J].职教论坛，2012.
【基金项目】2013广东省湛江市非资助科技攻关项目“粤西地区高校商务英语人才培养现状及发展对策研究”（2013B01010）研究成果之一。