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【摘要】20世纪末开始，人类世界逐步进入了信息化社会。计算机技术与通信技术结合而发展起来的计算机网络技术；计算机技术与电视技术结合并发展起来的多媒体技术正在改变着人们的工作、学习和生活方式。《计算机应用基础》作为计算机网络技术及多媒体技术的基础课程显得尤为重要。
【关键词】课堂效果 教材更新
掌握计算机基础知识和技术已经成为当今人们必备的技能，《计算机应用基础》课程也已经成为各中职学校各专业的必修公共基础课程，学习的最终目的是会使用计算机及实用的计算机软件，为今后学习和工作打下良好的基础，成长为新一代的“学习型”的技术工人。那么如何更好地开展这门课程的教学啦？笔者结合多年的教学实践，浅谈以下思考。
一、营造宽松民主的课堂氛围，创设情境，激发学习兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”因此，教师应精心设计教学情境，设计能够引导学生学习的问题，激发学生的热情和兴趣，这是创造高效课堂的有力保障。
1、常言说“万事开头难”，计算机课也例外，当你带领学生第一节课走进机房的时候，就不能让学生把上机课看成是玩游戏的课。我们可以先展示实例，通过一些好的实例，激发学生的好奇心，能主动的在计算机专业教学这一领域中，充分发挥学生主体作用，激发学习兴趣和求知欲，这样就算是成功了一半。例如，在教学Frontpage一课时，先给学生展示事先做好的网页，在动画和音乐声中，学生都睁大了眼睛，“我们也能做出这样的作品？”“太漂亮了！”这时，教师要及时帮助学生树立自信心，告诉他们你们也能够做出这种效果，甚至更好，从而激发学生的求知欲。
2、在课堂教学中，教师还应尊重每一位学生，注重全面教育和个性发展学生。
教师要热爱每一个学生，把微笑带进课堂，让每一个学生都感受到自己是被重视、被关注的。教师要尽可能创设民主、平等的师生关系，淡化教师的权威，充分尊重学生的意见，以平等的态度与学生共同交换想法，使其忘却师生界限，让学生在课堂上能够“自由地呼吸”。通过这样的角色转换，能够缩短师生间的心理距离，消除敌意和对抗情绪，产生“亲其师，信其道”的效应，使学生积极主动地投入到学习中去，这是高效课堂的前提。
二、现有教材陈旧过时，必须加快更新
由于计算机知识飞速更新，对教材内容的更新与取舍要求都很高，否则就会成为影响教学质量的重要因素，应及时补充新知识，删减过时落后的东西。例如，在计算机基础学习中，不少教材中DOS操作系统仍占有相当大的篇幅。DOS操作系统在计算机基础知识中具有重要的地位，让学生有所了解并掌握其常用命令的使用是应该的，但不应占用过多的教学时间。这是因为，一方面，具有直观易懂、操作方便的Windows操作系统已基本取代了基于命令行的DOS操作系统，普通用户己极少接触DOS操作系统的机会；另一方面，对计算机初学者而言，在有限的几节课里学好DOS操作系统是困难的，反而容易因此产生畏难情绪，失去进一步学习计算机知识的兴趣，不利于教学。现有的教材内容跟不上计算机技术的发展，导致了许多新知识未能在教材中更新，不适应计算机技术发展的需要。因此，计算机教材的内容与编写必须随着设备的快速更新而发展改进。
三、教师一定要有良好的师德
教师：师者，传道授业解惑也。教师要具备高度的责任心和奉献精神，注重提高自身的素质和修养，培养并提升自身的品格，使学生对教师产生信任和依赖感。在整个的教学过程中，要充分调动学生对本课程的兴趣和爱好，利用学生的好奇心，提升他们的求知欲，逐步培养学生自主自愿的学习能力；并使学生对自身有一个明确的认知和定位，师生处于亦师亦友的和谐关系之中。如在具体的《计算机应用基础》教学中，制作的课件应符合学生的特点，内容简明扼要，画面生动有趣，课堂教学时间应控制在20.30分钟之内，给学生留下充足的实际操作的时间，尽量做到当堂课的内容当堂完成练习，当堂掌握具体的操作步骤和知识点，并能将所学的知识灵活的运用在实际生活和工作当中，从而达到融汇贯通，学以致用的目的。
四、采用案例教学，提高学生能力
案例教学是通过学习一个个包含许多知识点的实际个案，引发学生思考，诱发学生的创造潜能。每学习一个案例，学生就掌握了一个知识模块。采用案例教学，能使学生更容易掌握教学内容，提高学生的主动参与意识，提高学生发现问题、解决问题和综合应用的能力，有利于培养学生注重掌握学习方法的意识和创新意识。案例要能够很好地体现授课内容，在不同的教学阶段，对案例的要求不同。在教学单元开始的时候，宜选用操作简单、结构明了的案例，只要能够把该课需掌握的知识点内容涵盖就已经足够，目的在于让学生能尽快掌握知识点的操作。在每个单元的后期，则需设计一些知识点能覆盖整个单元和前面几个单元，并且需要学生认真思考后才能完成的典型案例，目的在于让学生巩固学过的知识，并能解决一定的实际问题。在课程快结束的时候，那就要设计一些综合性较强，有一定难度和深度的案例，让学生在吃透教材的基础上才能完成，借此培养学生熟练运用所学知识来解决问题的能力。
五、教师必须讲、练结合，精讲多练
计算机科学是一门实践性很强的学科，计算机课传授的知识都要是为其实践服务的。因此，计算机课应十分重视上机实践。学生通过上机操作能直观地理解和把握课堂上所学的内容，并学会使之应用于实践如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，如果仅仅像放羊的让他们自己练习，学习效率难以保证，很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新兴知识茫然不知所措，上过一两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课应按照需要安排10-15分钟进行讲解、示范，一堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行、讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生科都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。
总之，教学是一门永恒的艺术，需要我们广大教育工作者不断的总结和提炼。我相信，有广大的同行不断实践，我们的计算机教学一定会取得丰硕的成果。
【参考文献】
[1]张永华.计算机基础教学改革研究[J].西南民族学院学报（自然科学版），2002，（28）：398-400.
[2]李剑波；；新形势下的高校计算机基础教学研究[J]；中国管理信息化（综合版）；2007年03期
[3]杜松江；；独立学院《计算机应用基础》教学改革与实践[J]；科技信息；2009年24期
【关键词】课堂效果 教材更新
掌握计算机基础知识和技术已经成为当今人们必备的技能，《计算机应用基础》课程也已经成为各中职学校各专业的必修公共基础课程，学习的最终目的是会使用计算机及实用的计算机软件，为今后学习和工作打下良好的基础，成长为新一代的“学习型”的技术工人。那么如何更好地开展这门课程的教学啦？笔者结合多年的教学实践，浅谈以下思考。
一、营造宽松民主的课堂氛围，创设情境，激发学习兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”因此，教师应精心设计教学情境，设计能够引导学生学习的问题，激发学生的热情和兴趣，这是创造高效课堂的有力保障。
1、常言说“万事开头难”，计算机课也例外，当你带领学生第一节课走进机房的时候，就不能让学生把上机课看成是玩游戏的课。我们可以先展示实例，通过一些好的实例，激发学生的好奇心，能主动的在计算机专业教学这一领域中，充分发挥学生主体作用，激发学习兴趣和求知欲，这样就算是成功了一半。例如，在教学Frontpage一课时，先给学生展示事先做好的网页，在动画和音乐声中，学生都睁大了眼睛，“我们也能做出这样的作品？”“太漂亮了！”这时，教师要及时帮助学生树立自信心，告诉他们你们也能够做出这种效果，甚至更好，从而激发学生的求知欲。
2、在课堂教学中，教师还应尊重每一位学生，注重全面教育和个性发展学生。
教师要热爱每一个学生，把微笑带进课堂，让每一个学生都感受到自己是被重视、被关注的。教师要尽可能创设民主、平等的师生关系，淡化教师的权威，充分尊重学生的意见，以平等的态度与学生共同交换想法，使其忘却师生界限，让学生在课堂上能够“自由地呼吸”。通过这样的角色转换，能够缩短师生间的心理距离，消除敌意和对抗情绪，产生“亲其师，信其道”的效应，使学生积极主动地投入到学习中去，这是高效课堂的前提。
二、现有教材陈旧过时，必须加快更新
由于计算机知识飞速更新，对教材内容的更新与取舍要求都很高，否则就会成为影响教学质量的重要因素，应及时补充新知识，删减过时落后的东西。例如，在计算机基础学习中，不少教材中DOS操作系统仍占有相当大的篇幅。DOS操作系统在计算机基础知识中具有重要的地位，让学生有所了解并掌握其常用命令的使用是应该的，但不应占用过多的教学时间。这是因为，一方面，具有直观易懂、操作方便的Windows操作系统已基本取代了基于命令行的DOS操作系统，普通用户己极少接触DOS操作系统的机会；另一方面，对计算机初学者而言，在有限的几节课里学好DOS操作系统是困难的，反而容易因此产生畏难情绪，失去进一步学习计算机知识的兴趣，不利于教学。现有的教材内容跟不上计算机技术的发展，导致了许多新知识未能在教材中更新，不适应计算机技术发展的需要。因此，计算机教材的内容与编写必须随着设备的快速更新而发展改进。
三、教师一定要有良好的师德
教师：师者，传道授业解惑也。教师要具备高度的责任心和奉献精神，注重提高自身的素质和修养，培养并提升自身的品格，使学生对教师产生信任和依赖感。在整个的教学过程中，要充分调动学生对本课程的兴趣和爱好，利用学生的好奇心，提升他们的求知欲，逐步培养学生自主自愿的学习能力；并使学生对自身有一个明确的认知和定位，师生处于亦师亦友的和谐关系之中。如在具体的《计算机应用基础》教学中，制作的课件应符合学生的特点，内容简明扼要，画面生动有趣，课堂教学时间应控制在20.30分钟之内，给学生留下充足的实际操作的时间，尽量做到当堂课的内容当堂完成练习，当堂掌握具体的操作步骤和知识点，并能将所学的知识灵活的运用在实际生活和工作当中，从而达到融汇贯通，学以致用的目的。
四、采用案例教学，提高学生能力
案例教学是通过学习一个个包含许多知识点的实际个案，引发学生思考，诱发学生的创造潜能。每学习一个案例，学生就掌握了一个知识模块。采用案例教学，能使学生更容易掌握教学内容，提高学生的主动参与意识，提高学生发现问题、解决问题和综合应用的能力，有利于培养学生注重掌握学习方法的意识和创新意识。案例要能够很好地体现授课内容，在不同的教学阶段，对案例的要求不同。在教学单元开始的时候，宜选用操作简单、结构明了的案例，只要能够把该课需掌握的知识点内容涵盖就已经足够，目的在于让学生能尽快掌握知识点的操作。在每个单元的后期，则需设计一些知识点能覆盖整个单元和前面几个单元，并且需要学生认真思考后才能完成的典型案例，目的在于让学生巩固学过的知识，并能解决一定的实际问题。在课程快结束的时候，那就要设计一些综合性较强，有一定难度和深度的案例，让学生在吃透教材的基础上才能完成，借此培养学生熟练运用所学知识来解决问题的能力。
五、教师必须讲、练结合，精讲多练
计算机科学是一门实践性很强的学科，计算机课传授的知识都要是为其实践服务的。因此，计算机课应十分重视上机实践。学生通过上机操作能直观地理解和把握课堂上所学的内容，并学会使之应用于实践如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，如果仅仅像放羊的让他们自己练习，学习效率难以保证，很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新兴知识茫然不知所措，上过一两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课应按照需要安排10-15分钟进行讲解、示范，一堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行、讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生科都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。
总之，教学是一门永恒的艺术，需要我们广大教育工作者不断的总结和提炼。我相信，有广大的同行不断实践，我们的计算机教学一定会取得丰硕的成果。
【参考文献】
[1]张永华.计算机基础教学改革研究[J].西南民族学院学报（自然科学版），2002，（28）：398-400.
[2]李剑波；；新形势下的高校计算机基础教学研究[J]；中国管理信息化（综合版）；2007年03期
[3]杜松江；；独立学院《计算机应用基础》教学改革与实践[J]；科技信息；2009年24期