主持人语：在前两期内容中，我们关注到了国内中小学动漫课程的“新春天”，这不但与国内动漫市场对人才的需求密切相关，同时与基础教育阶段培养学生创新实践能力、提升学生信息素养直接相连。于是我们“乘风而起，随风而动”，深入到这些正在执教动漫课程的一线信息技术教师中去，体察他们在实践过程中对于这门新课程的思考与感悟：动漫课程到底由谁来教？如何展开动漫教学？在种种的疑问与答案之中，我们感受到了信息技术教师对这门课程的乐观态度，他们并不将它当作一种负担，而是在越发关注和投入的过程中，思考课程的前途，斟酌自身教学的优缺点。尽管想要涉足动漫教学对于信息技术教师来讲困难重重，但他们并没有因为美术功底的缺乏望而却步，他们积极接受培训，苦下功夫，很多教师的Flash动画教学初成体系，他们中的一些人还自主开发教材和平台，积极与动漫公司、动漫基地达成合作，共同教学，得到了学校的大力支持，学生乐学，教师乐教。然而，正是在这种“普天同乐”的灿烂阳光照耀之下，我们对于这颗萌芽的滋生提出了更高的要求。为了使学生通过动漫学习，能够斩获创新的瑰宝，拥有创新的思路，教师除了要有过硬的动漫功底以及电脑绘画功底外，还需要具有最关键，也是目前有所缺失的创新精神。这背后也是对于信息技术学科教师走向专业发展之路的诉求。为此，我们展开本期话题，通过信息技术教师在动漫新领域中的专业发展，以小见大。全文查看链接 　　核心模块：Flash二维动画设计与制作、3dmax动画设计与制作、影视后期编辑与合成。全文查看链接 　　张立新：信息教师来教动漫课确实存在一定的难度，因为动漫是个综合性很强的学科，涵盖写作、绘画、手工、音乐、信息技术等诸多学科的知识。信息教师只在计算机技术方面占有优势，其他方面可能会感到力不从心。这使我常常想起几年前曾经备受关注的机器人教学，当时也是从信息学科推广起来的，同时也有许多其他学科教师参与进来。我想说，无论是当时的机器人教学还是现在的动漫教学，都是为我们的教师和学生搭建的一个平台，就要看哪些教师能够抓住这个机会，展现自我的才华。全文查看链接