【摘 要】
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本研究通过课堂录音的方法,对教师话语中的两种类型的教师提问进行了定量和定性的分析。研究结果表明,与参考性问题相比,大多数的教师更倾向于在语言课堂中使用更多的展示性
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本研究通过课堂录音的方法,对教师话语中的两种类型的教师提问进行了定量和定性的分析。研究结果表明,与参考性问题相比,大多数的教师更倾向于在语言课堂中使用更多的展示性问题,这种教学模式不利于促进课堂互动和学生目的语的输出以及第二语言习得。教师应该采取有效的策略,合理的设计问题,使课堂提问能够真正发挥自身的互动性功能。
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