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【摘 要】 小学阶段的所有科目教学都是为了学生打下更好的基础，语文教育不再是追求成绩的單一提升，而是希望学生在语文的核心素养方面得到进一步巩固。小学语文核心素养的培养，任重而道远。
【关键词】 小学语文;核心素养;培育方式
新教育时代来临以后，小学语文核心素养教育的所有方式、方法都要保持高度的科学性、合理性，教师的观点不再是绝对的主导，要观察学生的思维、能力、行为、习惯等的变化，结合学生的个人特点开展科学的指导，在小学语文核心素养教育的综合内涵上不断增加。在教育的创新理念上，应坚持从小学生群体来获得更多的反馈。
一、小学语文核心素养教育的意义
小学阶段的语文教育、引导，在于帮助学生正确地掌握语文知识，按照科学的方式、方法来应用，进一步提升语文素养。小学语文核心素养教育的意义在于促使小学生的语文特长得到科学的挖掘，不要总是局限在考试分数的狭隘思路上，要让小学生在语文学习的感受上更加快乐，对语文知识的解读从不同的层面入手，完善小学语文核心素养教育的综合体系。
二、小学语文核心素养教育的对策
1.立足教材，加强知识素养
现代化的小学语文教育对于小学生的知识素养加强非常重要，教材是教育的根本，只有进一步增加教材的挖掘深度，才能对小学生的语文知识素养做出科学的培育。在《纸船和风筝》的学习过程中，要引导小学生对于纸船的描述、风筝的描述、纸船与风筝的关系、作者的情感表达进行掌握。教师在课文的讲解方面必须循序渐进，不要在一开始就直接罗列出各种思想解读和文字概述。让学生自己先读两遍，谈一谈感受，然后顺势引导小学生去体会作者的思想感情。把握好作者的思想感情以后，对文字的描述方式、文字的描述对象进行学习，最后在文章的总结和客观认识上进一步提升。对于《纸船和风筝》的教学还可以让学生开展仿写锻炼，课堂上很多小学生虽然表现积极，但是难以在印象上加固，仿写的目的是让小学生去回忆课堂上的讲解过程，不知不觉实现了复习的效果，对小学生的学习效率提升具有很好的作用。
2.加强阅读素养培育
随着小学语文核心素养教育的体系不断健全，关于阅读素养的培育也是比较重要，应坚持增强小学生的阅读感受、心得，这样才能在长期的阅读积累上获取更多的素材，对不同的文章开展科学的解读。以《夏夜多美》一课的教学为例，让学生对“夏天的夜晚”进行不同的描述，不仅要掌握好文章的主旨，而且在语文的修辞手法和描述方式上也要积极地锻炼。阅读课文时可以播放一些宁静的音乐，让学生在宁静的夏夜情境当中进行阅读和理解，这对于小学生的专注力提升具有不错的效果。课后，还可以在阅读拓展方面寻找关于春天的夜晚、秋天的夜晚、冬天夜晚的文章，让学生在四季的体验与学习中获得阅读能力的增长，针对课内阅读、课外阅读进行更好的衔接，这对小学生的成绩提升、能力塑造可以取得更好的效果。阅读素养的培育要持续性地开展，短短几天是难以看到成绩的，应该按照“月度”为单位进行阅读指导和锻炼。
3.提高写作素养
需要站在不同的角度来探究小学生的语文成长、进步，写作素养的提高是不容忽视的组成部分，对小学生的综合进步会产生较大的作用。在《小鹿的玫瑰花》教学过程中，让学生以此为题进行写作方面的锻炼，小学生可以选定不同的主旨来写作，也可以先列出提纲再写作，还可以在写作时融入自己的生活体验，不局限写作的具体内容，只要求不跑题即可。《小鹿的玫瑰花》本身就是一个拟人化的题目，所以可以借此来观察小学生的修辞手法掌握情况，观察小学生在写作方面是否具备优秀的语言驾驭能力。在发现写作方面的不足以后，还可以采取科学的方式来引导，促使他们在以后的学习中得到更好的成绩。
4.加强记忆素养
语文知识的学习依靠的是强大的记忆能力来完成的，所以在小学语文核心素养教育的记忆指引方面不能放松。《桂林山水》一课的教学对学生的记忆锻炼具有不错的效果，要求小学生自主选择其中的段落来背诵，段落字数相加不能少于200字。通过记忆素养的锻炼，让小学生在语文的学习和记忆上保持深刻，能够长久地保持对于素材的积累，而且在语文的重点、难点上有更好的突破。记忆素养的锻炼和提升需要观察小学生的具体记忆方式、记忆流程，不同小学生的记忆天赋存在较大的差异性，所以要尊重小学生自己喜欢的方式。但是，关于记忆的锻炼还是要加强想象力的培养和连贯词的引导，《桂林山水》的描述存在很多的优美词句，这些词句之间的联系比较紧密，通过联想的方式来背诵具有更好的效果。
小学语文核心素养培育越来越受到大家的重视，很多小学生的知识学习、能力提升都由此取得了非常好的效果。小学语文核心素养教育的内容仍需进一步丰富，尤其是生活化内容、课外内容的引入力度应进一步提升，这样才能对小学语文核心素养教育的综合内涵进行更好的改善。
【参考文献】
[1]薄立英.基于核心素养导向的小学语文教学[J].语文课内外，2020（18）：263.
[2]张霞.基于核心素养导向的小学语文教学实践分析[J].学周刊，2020（21）：55-56.
【关键词】 小学语文;核心素养;培育方式
新教育时代来临以后，小学语文核心素养教育的所有方式、方法都要保持高度的科学性、合理性，教师的观点不再是绝对的主导，要观察学生的思维、能力、行为、习惯等的变化，结合学生的个人特点开展科学的指导，在小学语文核心素养教育的综合内涵上不断增加。在教育的创新理念上，应坚持从小学生群体来获得更多的反馈。
一、小学语文核心素养教育的意义
小学阶段的语文教育、引导，在于帮助学生正确地掌握语文知识，按照科学的方式、方法来应用，进一步提升语文素养。小学语文核心素养教育的意义在于促使小学生的语文特长得到科学的挖掘，不要总是局限在考试分数的狭隘思路上，要让小学生在语文学习的感受上更加快乐，对语文知识的解读从不同的层面入手，完善小学语文核心素养教育的综合体系。
二、小学语文核心素养教育的对策
1.立足教材，加强知识素养
现代化的小学语文教育对于小学生的知识素养加强非常重要，教材是教育的根本，只有进一步增加教材的挖掘深度，才能对小学生的语文知识素养做出科学的培育。在《纸船和风筝》的学习过程中，要引导小学生对于纸船的描述、风筝的描述、纸船与风筝的关系、作者的情感表达进行掌握。教师在课文的讲解方面必须循序渐进，不要在一开始就直接罗列出各种思想解读和文字概述。让学生自己先读两遍，谈一谈感受，然后顺势引导小学生去体会作者的思想感情。把握好作者的思想感情以后，对文字的描述方式、文字的描述对象进行学习，最后在文章的总结和客观认识上进一步提升。对于《纸船和风筝》的教学还可以让学生开展仿写锻炼，课堂上很多小学生虽然表现积极，但是难以在印象上加固，仿写的目的是让小学生去回忆课堂上的讲解过程，不知不觉实现了复习的效果，对小学生的学习效率提升具有很好的作用。
2.加强阅读素养培育
随着小学语文核心素养教育的体系不断健全，关于阅读素养的培育也是比较重要，应坚持增强小学生的阅读感受、心得，这样才能在长期的阅读积累上获取更多的素材，对不同的文章开展科学的解读。以《夏夜多美》一课的教学为例，让学生对“夏天的夜晚”进行不同的描述，不仅要掌握好文章的主旨，而且在语文的修辞手法和描述方式上也要积极地锻炼。阅读课文时可以播放一些宁静的音乐，让学生在宁静的夏夜情境当中进行阅读和理解，这对于小学生的专注力提升具有不错的效果。课后，还可以在阅读拓展方面寻找关于春天的夜晚、秋天的夜晚、冬天夜晚的文章，让学生在四季的体验与学习中获得阅读能力的增长，针对课内阅读、课外阅读进行更好的衔接，这对小学生的成绩提升、能力塑造可以取得更好的效果。阅读素养的培育要持续性地开展，短短几天是难以看到成绩的，应该按照“月度”为单位进行阅读指导和锻炼。
3.提高写作素养
需要站在不同的角度来探究小学生的语文成长、进步，写作素养的提高是不容忽视的组成部分，对小学生的综合进步会产生较大的作用。在《小鹿的玫瑰花》教学过程中，让学生以此为题进行写作方面的锻炼，小学生可以选定不同的主旨来写作，也可以先列出提纲再写作，还可以在写作时融入自己的生活体验，不局限写作的具体内容，只要求不跑题即可。《小鹿的玫瑰花》本身就是一个拟人化的题目，所以可以借此来观察小学生的修辞手法掌握情况，观察小学生在写作方面是否具备优秀的语言驾驭能力。在发现写作方面的不足以后，还可以采取科学的方式来引导，促使他们在以后的学习中得到更好的成绩。
4.加强记忆素养
语文知识的学习依靠的是强大的记忆能力来完成的，所以在小学语文核心素养教育的记忆指引方面不能放松。《桂林山水》一课的教学对学生的记忆锻炼具有不错的效果，要求小学生自主选择其中的段落来背诵，段落字数相加不能少于200字。通过记忆素养的锻炼，让小学生在语文的学习和记忆上保持深刻，能够长久地保持对于素材的积累，而且在语文的重点、难点上有更好的突破。记忆素养的锻炼和提升需要观察小学生的具体记忆方式、记忆流程，不同小学生的记忆天赋存在较大的差异性，所以要尊重小学生自己喜欢的方式。但是，关于记忆的锻炼还是要加强想象力的培养和连贯词的引导，《桂林山水》的描述存在很多的优美词句，这些词句之间的联系比较紧密，通过联想的方式来背诵具有更好的效果。
小学语文核心素养培育越来越受到大家的重视，很多小学生的知识学习、能力提升都由此取得了非常好的效果。小学语文核心素养教育的内容仍需进一步丰富，尤其是生活化内容、课外内容的引入力度应进一步提升，这样才能对小学语文核心素养教育的综合内涵进行更好的改善。
【参考文献】
[1]薄立英.基于核心素养导向的小学语文教学[J].语文课内外，2020（18）：263.
[2]张霞.基于核心素养导向的小学语文教学实践分析[J].学周刊，2020（21）：55-56.