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初中英语新一轮课程改革后，教师应采用新的教学方法来适应新课改。新教法重点在于培养学生学习英语的兴趣和实践能力。
新教材的特点
1）新教材按照任务型教学的原则实施语言实践活动。每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、参与、合作、交流和探究，学习和使用英语，完成学习任务。
2）内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神，符合素质教育的要求。语言素材典型，语言情景真实，语言表达规范，语言现象再现率高，符合学习语言的认知规律。
3）在编排体系上突破传统的模式，体现语言教学的整体性和综合性。整套教材中，语言技能、语言技巧、语言知识、情感态度、学习策略和跨文化意识等有机结合，紧密联系。
总之，最显著的特点就是文章内容以对话出现较多，说明新课改后，听说读写，强调听说领先，读写跟上。注重的是培养学生实际运用英语的能力。这种变化使教师的教法也必须改革，应该用新的教法来教学生。
培养学习英语的兴趣
当前的英语教学方式仍停留在应试教育上，如果英语教学只是一味地注重知识传授，而忽视学习方法的培养，那将会使学生在英语学习方面缺乏广阔的视野和创新的精神，很难有学习英语的意识和运用英语实践的能力。因此，教师要尽量创设一个轻松愉快的学习环境，促进英语教学，也引发学生对英语的兴趣。如讲句型、单词时，可以一边讲一边呈现实物、模型、图表、图解、图片、简笔画，进行对话练习或者猜物游戏。
充分运用英语课堂教学，激发学习英语潜能
在英语课堂教学中，学生提问时，教师要耐心倾听，仔细分析，认真释疑，并及时鼓励，注重培养每位学生的参与意识，让学生从学习的过程中体验到快乐，让不同层次的学生都有所收获。如课堂提问时，难的问题提问优生，简单、容易的问题提问落后生，因材施教。在学生回答正确的情况下，教师要讲“Very good”“Not bad”“Clever”“Great”等赞语，多给予学生鼓励，满足他们的“成功欲”。
积极营造情境氛围，掌握学习英语技巧
在引导学生参与英语学习活动的过程中，教师应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学習过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。如利用录音机、多媒体等手段播放英文歌曲和英文影片，从而逐渐消除学生对英语学习的厌恶感。教师要帮助学生培养听、说、写等多方面的能力，让学生多听一些英语听力方面的材料，尝试用英语进行会话交流。同时鼓励学生用英语去写日记，并在任教的班级创办英语角，为学生创造学习英语的氛围。通过这一系列的英语学习技巧训练，让学生能够快速掌握英语学习方法，使他们主动走近英语知识的殿堂，感受到学习英语的快乐。
探求英语教学新模式，拓宽学习英语渠道
在英语教学中，教师要认真研究英语新教材的教学目标、教学重点、教学难点，不断探索教学新模式，拓宽学生学习英语的渠道。
要创新课堂设计采用任务型教学能有效调动学生学习积极性。学生带着任务去学不感觉在“学”，而是在做一件有意义的事。英语学习变成模拟交际，代替枯燥的“句型操练”。比如“How often do you exercise?”要求学生调查班上同学的日常活动习惯，并用英语汇报，这当然比替换练习吸引人。
要创新课程训练依据课程的特点和学生自身的特点，在课堂上有配套的课课练，课后有补充练习本。这些练习题一改以往枯燥的面目，每道题创造适当的语境、有声有色的图片，激发学生学习的兴趣，培养阅读理解能力。通过课堂教学和课后训练，提高学生的学习水平。
要创新教学活动以学生自主学习为主，教师只起组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，根据每堂课的内容和学生实际，采取灵活多样切实可行的教学方法。如知识竞赛、谜语猜测、问题辩论、动脑动手、故事大赛等，让学生人人参与，有所收获。
丰富英语学习实践活动，提高学习英语能力
“实践出真知”，实践活动是培养学生学习能力的重要途径。教师要鼓励学生不怕出错，培养大胆说英语的习惯；加强朗读训练；加强口语表达的训练；加强固定表达方式的收集和整理；主动参与口语交际。采用多种练习形式(如对话、做短报告、采访、讲故事、讲笑话、角色游戏、演短剧等)，提高学生学习英语的能力。
总之，教师平时在研究教材、吃透教材、掌握教材的同时，还应多注重培养学生学习英语的兴趣和英语实践能力，只有这样才能够易如反掌地引导教学，才能够真正促进学生英语学习能力的提高。
（作者单位：吉林省公主岭市南崴子中学）
新教材的特点
1）新教材按照任务型教学的原则实施语言实践活动。每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、参与、合作、交流和探究，学习和使用英语，完成学习任务。
2）内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神，符合素质教育的要求。语言素材典型，语言情景真实，语言表达规范，语言现象再现率高，符合学习语言的认知规律。
3）在编排体系上突破传统的模式，体现语言教学的整体性和综合性。整套教材中，语言技能、语言技巧、语言知识、情感态度、学习策略和跨文化意识等有机结合，紧密联系。
总之，最显著的特点就是文章内容以对话出现较多，说明新课改后，听说读写，强调听说领先，读写跟上。注重的是培养学生实际运用英语的能力。这种变化使教师的教法也必须改革，应该用新的教法来教学生。
培养学习英语的兴趣
当前的英语教学方式仍停留在应试教育上，如果英语教学只是一味地注重知识传授，而忽视学习方法的培养，那将会使学生在英语学习方面缺乏广阔的视野和创新的精神，很难有学习英语的意识和运用英语实践的能力。因此，教师要尽量创设一个轻松愉快的学习环境，促进英语教学，也引发学生对英语的兴趣。如讲句型、单词时，可以一边讲一边呈现实物、模型、图表、图解、图片、简笔画，进行对话练习或者猜物游戏。
充分运用英语课堂教学，激发学习英语潜能
在英语课堂教学中，学生提问时，教师要耐心倾听，仔细分析，认真释疑，并及时鼓励，注重培养每位学生的参与意识，让学生从学习的过程中体验到快乐，让不同层次的学生都有所收获。如课堂提问时，难的问题提问优生，简单、容易的问题提问落后生，因材施教。在学生回答正确的情况下，教师要讲“Very good”“Not bad”“Clever”“Great”等赞语，多给予学生鼓励，满足他们的“成功欲”。
积极营造情境氛围，掌握学习英语技巧
在引导学生参与英语学习活动的过程中，教师应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学習过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。如利用录音机、多媒体等手段播放英文歌曲和英文影片，从而逐渐消除学生对英语学习的厌恶感。教师要帮助学生培养听、说、写等多方面的能力，让学生多听一些英语听力方面的材料，尝试用英语进行会话交流。同时鼓励学生用英语去写日记，并在任教的班级创办英语角，为学生创造学习英语的氛围。通过这一系列的英语学习技巧训练，让学生能够快速掌握英语学习方法，使他们主动走近英语知识的殿堂，感受到学习英语的快乐。
探求英语教学新模式，拓宽学习英语渠道
在英语教学中，教师要认真研究英语新教材的教学目标、教学重点、教学难点，不断探索教学新模式，拓宽学生学习英语的渠道。
要创新课堂设计采用任务型教学能有效调动学生学习积极性。学生带着任务去学不感觉在“学”，而是在做一件有意义的事。英语学习变成模拟交际，代替枯燥的“句型操练”。比如“How often do you exercise?”要求学生调查班上同学的日常活动习惯，并用英语汇报，这当然比替换练习吸引人。
要创新课程训练依据课程的特点和学生自身的特点，在课堂上有配套的课课练，课后有补充练习本。这些练习题一改以往枯燥的面目，每道题创造适当的语境、有声有色的图片，激发学生学习的兴趣，培养阅读理解能力。通过课堂教学和课后训练，提高学生的学习水平。
要创新教学活动以学生自主学习为主，教师只起组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，根据每堂课的内容和学生实际，采取灵活多样切实可行的教学方法。如知识竞赛、谜语猜测、问题辩论、动脑动手、故事大赛等，让学生人人参与，有所收获。
丰富英语学习实践活动，提高学习英语能力
“实践出真知”，实践活动是培养学生学习能力的重要途径。教师要鼓励学生不怕出错，培养大胆说英语的习惯；加强朗读训练；加强口语表达的训练；加强固定表达方式的收集和整理；主动参与口语交际。采用多种练习形式(如对话、做短报告、采访、讲故事、讲笑话、角色游戏、演短剧等)，提高学生学习英语的能力。
总之，教师平时在研究教材、吃透教材、掌握教材的同时，还应多注重培养学生学习英语的兴趣和英语实践能力，只有这样才能够易如反掌地引导教学，才能够真正促进学生英语学习能力的提高。
（作者单位：吉林省公主岭市南崴子中学）