随着教育改革的深入和新课程的实施,教师培训工作得到了前所未有的重视。各级骨干教师培训、校本培训、新课程教师培训（绝大多数为本地培训）等开展得轰轰烈烈，但常常收效甚微。“培训就是办班，办班就是讲课”“上面讲得起劲，下面聊得有劲”是很多教师培训低效化的真实写照，教师培训也因此经常沦为“无聊培训”。而异地培训却避免了本地培训低效、单调的缺点，具有非常明显的优点，最大的优点是能更好地利用名师、名校资源。其一，可以激发受训教师的兴趣。因为异地培训的地点选择的是大城市名校或名师聚集的地方，被请来给受训教师作报告、开讲座或做导师的都是各方面的名师或某方面的顶级专家，他们视野开阔、水平高、有深度。名师和专家们精彩的报告、讲座会深深地吸引了受训教师，让他们折服；这些以前只在电视、报纸或教育教学杂志上听到或看到的名师大家，现在零距离地出现在眼前，和自己讨论、交流，受训教师心情激动，兴趣一定会空前浓厚。“兴趣是最好的老师”，教师对培训产生了兴趣，培训自然成为他们的主动需求，认真参加培训学习就会成为自觉行为。有了这样的主动需求和自觉行为，还有必要担心培训效果不好吗？其二，在异地培训时，受训教师不仅能亲自参加名师、专家们精彩绝伦的报告会，聆听他们的精辟论谈，还能在第一时间接受最新的教育教学理念；不仅能亲自走进名师们的课堂，目睹名师在课堂教学中如何落实先进的教育教学理念，感受名师的课堂教学风采，还能在耳闻目睹中将自己与名师们进行比较，寻差距、悟理论、思对策、学方法，从而更快地激发思维，催生智慧的火花，更好地理解理论、运用理论，领悟和学习名师们先进的教学经验和教学方法，促进教育教学理论水平的提升。其三，受训教师平时在教育教学上遇到的问题或困惑，可以直接请指导老师帮助或解答；工作中的不足和毛病，可以直接请导师诊断并开出“药方”。这样，能使受训教师的不足在最短时间内得以弥补，工作能力迅速提高。其四，异地培训还能深入名校参观学习，让受训教师亲身感受名校浓厚的学习和研究氛围，观察或学习名校先进的教育教学管理经验和方法，借鉴名校的成功经验，以名校为镜子，回到自己的学校后将这些方法进行“拷贝”或创新，让学校教学管理水平得到提高甚至是飞跃。（作者单位：江西省玉山县第二中学）