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传统教学只重结论而轻过程，学生的学习活动基木是接受和记忆，缺少高水平的思维活动。由于越过了知识的发生、发展过程，而只注重现成的结论，学生易产生思维定势，难以产广泛、灵活的知识迁移，思维难以得到创造性发展。当需要学生分析问题、解决问题时，他们常常会表现出思维能力的薄弱。笔者就如何提高初中数学课堂教学效果做几点尝试。