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摘 要在高中语文教学中，由于受到高考的影响，教师在进行日常教学活动中更加注重学生的理论知识教学。高中语文教师不注重对学生的人文内涵进行培养，抹杀了学生的个性化发展，所以形成了“教师教什么学生就学什么”的教学模式，从而学生对教师产生了知识依赖感。如何解决当前高中语文教学问题，培养学生自主学习能力，提高学生的学习兴趣，是当前高中语文教学中需要主要研究的问题。本文通过研究当前高中语文教学模式，提出可行性教学改革方案，使高中语文教学更具有效性。
关键词高中语文教学;教学有效性;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0143-01
高中语文教学在传统教学模式的影响下，导致教师在教学过程中仍然使用填鸭式教学法。这样的教学模式虽然能够在短期内提升学生的学习成绩，但是却过分挤压了学生的学习兴趣。如果学生对于学习没有办法产生兴趣，久而久之就会导致学生学习效率低下，产生厌学心理，学习成绩下滑。教师应当从多方面提升教学有效性，把语文课堂的主导权交给学生，焕发语文课堂的勃勃生机。
一、从学生学习兴趣入手，提高教学有效性
学习对于学生来说，一般都是被动的，如果教师在教学过程中不能够提升学生的学习兴趣，不管教学内容多好都是无效化的。学生对于新鲜的事物往往具有强烈的好奇心，所以在高中语文教学过程中，教师应当使用丰富的教学手法，提升课堂兴趣感。教师可以通过开创性问题引发学生讨论，提高学生的课堂注意力，能够使学生与教师所教学的内容产生共鸣，增强学生的课堂参与，提高学生的生活代入感，从而提高教学有效性。
现在教学条件已经越来越好，多媒体教学已经变成了当前高中语文教学的主要手段。在传统教学模式中，教师往往使用挂图、板书、讲述等教学模式，但是多媒体教学却可以将图片、音乐、视频结合起来多方面刺激学生的感官，引发学生的好奇，刺激学生求知欲望，从而使学生能够跟着教师完成教学任务。
二、优化教学结构，突破传统教学模式
随着现在社会的高速发展，语文教材内容已经跟不上时代的变化。对于现在学生来说，教材内容过于老旧，格式死板，大部分教材过于重视文体和知识点，并不能带动学生自主有效地进行学习。但对于高中语文教学来说，教学并不是只要求学生能够记住知识点内容，还要从学生的独立思考出发，提升学生的全面语文素养。所以教师应当使学生从自己的兴趣点出发，根据自己已学知识能够得到新的知识。教师也应当优化课本教材教学内容，应当将知识点重新排列使学生的学习能够从简至繁，从易到难，降低学生的语文学习难度，建立学生的学习自信心。
三、通过课堂提问优化教学整体性
在语文课堂教学中，学生的注意力并不能时时刻刻保持在课堂之上。所以教师应当努力提高学生的课堂注意力，教师可以通过提问的方式吸引学生的注意力，保证学生能够跟着教师完成教学任务。
第一，设计问题应当具有趣味性。紧扣教学目标，激发学生的课堂思考。使学生能够通过自主学习、查阅资料等方式解决问题，建立学生的自我思维模式，将知识点融会贯通，从而提高学生的语文问题分析解决能力。久而久之就可以使学生形成定性的解题思路，提高学生的考试能力。
第二，问题的难易程度应当适当。班级中的学生由于生长环境和知识的理解能力都不相同，所以教师应当针对学生的特点来设定问题难度。可以采用分层教学的方式来对学生進行专项训练。如果问题难度较高，学生解答困难，会打击学生的学习积极性。如果问题难度较低，学生只通过查阅课本就能够找到答案，那么会使学生形成浮躁的学习心理特征，不利于学生未来发展。
第三，尊重学生个性化发展培养学生的创新能力。教师在设计问题的时候，一定要有艺术技巧，避免学生形成固性思维。鼓励学生提出不同的意见，教师要求根据学生的不同意见，来对学生的答案进行剖析，从而使学生真正认识到自己的问题，从而不断改进自我学习方式提高学习效率。
四、针对经典文章提高学生的语文素养
学生的审美能力和语文鉴赏能力并不是天生下来就能够完全形成的，教师应当在教学过程中对学生的审美能力不断进行培养，所以要求学生重点学习经典作品。好的作品能够提高学生的鉴赏能力，学生在鉴赏经典作品的同时也能够提高自身文学素养。高中语文教材中包含了不少经典作品，其中，不仅包含着对万事万物智慧的洞察，还有传统美德、高尚思想、艺术文学的作品，学习经典语文作品可以学会作者高深的写作手法。使学生明白自己所学的语文知识，在日常生活中的重要性，同时加深学生对于经典作品的印象提高学生学习效率。
五、结束语
在高中语文教学中由于传统教学模式的影响下，教师对学生的学习往往采用大包大揽的教学模式，这种教学模式会使学生形成对教师的依赖感，无法提高学生自身语文素养和自我学习能力。为了提高高中语文教学有效性，教师应当首先从学生的学习兴趣出发，优化教学结构，突破传统教学模式，降低学生的学习难度提高，为学生建立学习自信心。再通过课堂提问提高学生的学习注意力优化教学整体性。最后重点针对经典文章提高学生的语文素养，以便学生可以在考试过程中加以利用，提高学生的考试成绩。
参考文献：
[1]朱琳.人教版高中小说阅读教学的有效性策略研究[D].陕西师范大学，2017.
关键词高中语文教学;教学有效性;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0143-01
高中语文教学在传统教学模式的影响下，导致教师在教学过程中仍然使用填鸭式教学法。这样的教学模式虽然能够在短期内提升学生的学习成绩，但是却过分挤压了学生的学习兴趣。如果学生对于学习没有办法产生兴趣，久而久之就会导致学生学习效率低下，产生厌学心理，学习成绩下滑。教师应当从多方面提升教学有效性，把语文课堂的主导权交给学生，焕发语文课堂的勃勃生机。
一、从学生学习兴趣入手，提高教学有效性
学习对于学生来说，一般都是被动的，如果教师在教学过程中不能够提升学生的学习兴趣，不管教学内容多好都是无效化的。学生对于新鲜的事物往往具有强烈的好奇心，所以在高中语文教学过程中，教师应当使用丰富的教学手法，提升课堂兴趣感。教师可以通过开创性问题引发学生讨论，提高学生的课堂注意力，能够使学生与教师所教学的内容产生共鸣，增强学生的课堂参与，提高学生的生活代入感，从而提高教学有效性。
现在教学条件已经越来越好，多媒体教学已经变成了当前高中语文教学的主要手段。在传统教学模式中，教师往往使用挂图、板书、讲述等教学模式，但是多媒体教学却可以将图片、音乐、视频结合起来多方面刺激学生的感官，引发学生的好奇，刺激学生求知欲望，从而使学生能够跟着教师完成教学任务。
二、优化教学结构，突破传统教学模式
随着现在社会的高速发展，语文教材内容已经跟不上时代的变化。对于现在学生来说，教材内容过于老旧，格式死板，大部分教材过于重视文体和知识点，并不能带动学生自主有效地进行学习。但对于高中语文教学来说，教学并不是只要求学生能够记住知识点内容，还要从学生的独立思考出发，提升学生的全面语文素养。所以教师应当使学生从自己的兴趣点出发，根据自己已学知识能够得到新的知识。教师也应当优化课本教材教学内容，应当将知识点重新排列使学生的学习能够从简至繁，从易到难，降低学生的语文学习难度，建立学生的学习自信心。
三、通过课堂提问优化教学整体性
在语文课堂教学中，学生的注意力并不能时时刻刻保持在课堂之上。所以教师应当努力提高学生的课堂注意力，教师可以通过提问的方式吸引学生的注意力，保证学生能够跟着教师完成教学任务。
第一，设计问题应当具有趣味性。紧扣教学目标，激发学生的课堂思考。使学生能够通过自主学习、查阅资料等方式解决问题，建立学生的自我思维模式，将知识点融会贯通，从而提高学生的语文问题分析解决能力。久而久之就可以使学生形成定性的解题思路，提高学生的考试能力。
第二，问题的难易程度应当适当。班级中的学生由于生长环境和知识的理解能力都不相同，所以教师应当针对学生的特点来设定问题难度。可以采用分层教学的方式来对学生進行专项训练。如果问题难度较高，学生解答困难，会打击学生的学习积极性。如果问题难度较低，学生只通过查阅课本就能够找到答案，那么会使学生形成浮躁的学习心理特征，不利于学生未来发展。
第三，尊重学生个性化发展培养学生的创新能力。教师在设计问题的时候，一定要有艺术技巧，避免学生形成固性思维。鼓励学生提出不同的意见，教师要求根据学生的不同意见，来对学生的答案进行剖析，从而使学生真正认识到自己的问题，从而不断改进自我学习方式提高学习效率。
四、针对经典文章提高学生的语文素养
学生的审美能力和语文鉴赏能力并不是天生下来就能够完全形成的，教师应当在教学过程中对学生的审美能力不断进行培养，所以要求学生重点学习经典作品。好的作品能够提高学生的鉴赏能力，学生在鉴赏经典作品的同时也能够提高自身文学素养。高中语文教材中包含了不少经典作品，其中，不仅包含着对万事万物智慧的洞察，还有传统美德、高尚思想、艺术文学的作品，学习经典语文作品可以学会作者高深的写作手法。使学生明白自己所学的语文知识，在日常生活中的重要性，同时加深学生对于经典作品的印象提高学生学习效率。
五、结束语
在高中语文教学中由于传统教学模式的影响下，教师对学生的学习往往采用大包大揽的教学模式，这种教学模式会使学生形成对教师的依赖感，无法提高学生自身语文素养和自我学习能力。为了提高高中语文教学有效性，教师应当首先从学生的学习兴趣出发，优化教学结构，突破传统教学模式，降低学生的学习难度提高，为学生建立学习自信心。再通过课堂提问提高学生的学习注意力优化教学整体性。最后重点针对经典文章提高学生的语文素养，以便学生可以在考试过程中加以利用，提高学生的考试成绩。
参考文献：
[1]朱琳.人教版高中小说阅读教学的有效性策略研究[D].陕西师范大学，2017.