【摘 要】
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飞速发展的科技孕育了信息技术的产生,在教育信息化的快速推进下,信息技术教育也成为一门新型的学科。在多年高职信息技术教学中,信息的采集、办公化处理、远程传输和实际应
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飞速发展的科技孕育了信息技术的产生,在教育信息化的快速推进下,信息技术教育也成为一门新型的学科。在多年高职信息技术教学中,信息的采集、办公化处理、远程传输和实际应用是我们主要的教学内容,然而,受教学时数及课堂资源的影响,教师采用传统教学模式,学生不能真正的掌握并灵活应用这些知识,限制了学生信息技术的应用能力,更不利用培养学生的学习兴趣。翻转课堂的教学模式有效的扭转了这种现状,教师的“教”与学生的“学”进行了颠倒,学生的学由被动转化为主动,学生可利用必要的学习资料,通过查阅资料、小组讨论、课下实践去获得知识
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