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《Photoshop图形图像处理课程》是中职学校计算机专业的核心课程，简称PS。它是一门操作性极强、实践应用范围广范的课程。在PS课程的教学中仍有很大一部分教师在教学中采用“填鸭式”教学，采用“教师讲，学生听”的传统教学方式，这种教学方式培养的学生只能依葫芦画瓢，不能把所学知识灵活的运用到实践中，时间一长学生产生学习疲惫，热情退减，扼杀学生的想象力和实际解决问题的能力。这种教学方式评价方式也是呆板的，以平时上机成绩加上理论试卷成绩作为考核评价的标准，缺乏客观性、全面性。而项目教学法的推广使用，能够解决这些问题，并且在教学中取得了较好的效果。
一、项目教学法在PS课程中的优势
项目教学法是近年来职校领域推广的一种新的教学方法，尤其适合PS课程教学，其显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，能改变以往“教师讲，学生听”的被动的传统教学模式，创造了学生主动参与、互相协作、探索创新、联系生活实际的新型教学模式。它让学生在项目制作的真实情境中获取知识，大大提高了学生的综合实践能力，它能使学生体验真实的工作模式，大大提高了学生的就业能力和适应社会的能力。
二、项目教学法在PS课程中的实施
（一）联系生活，择优选项
在项目教学中，项目的选择要联系实际生活，选择与项目相关的生活常见案例，创设导入情境，把课堂与实际生活有机地结合起来，做到理论知识与实践操作相融合，把学生带入到真实的平面设计的工作中。
例如，在《招生宣传海报设计》这节课的设计中，笔者让学生真实地参与到工作任务中去。笔者在课前布置了任务：每位学生在上这节课前，准备好且带一张招生宣传海报或网上找自己喜欢的招生宣传海报，上课时在课堂上展示各自的宣传海报。
在这一过程中，学生需要到街上、培训机构、学校等或网上去寻找宣传海报，从而体验到了PS图像处理在日常生活中无处不在，进而激发学生学习PS宣传海报设计的兴趣。通过项目学习，学生们运用知识解决了生活中的实际问题，从而表现出较大的热情，提高了自信心。
（二）示范引导完成项目
在《招生宣传海报设计》这节课的第二个环节中，笔者选择了学生非常熟悉的内容：本校的学校招生宣传海报。教学过程是这样设计的：
教師展示学校招生宣传海报及效果图，然后给出项目分析提纲：
1.本案例需要制作哪些要素以及本项目制作各个要素时会使用到哪些工具。学生根据分析提纲进行项目分析。
2.引导学生进行分析，总结出本次课将要使用的工具（选框工具组;文本工具组、渐变工具组、图层蒙版工具）。学生认真看课本，根据给出的分析提纲分组讨论完成项目步骤。
3.教师给出讨论提纲如下：（1）学校招生宣传海报中的图片如何插入;（2）字体效果如何实现，要使用什么工具;（3）宣传海报中的背景色应用到哪些工具;（4）如何调整整体布局;（5）好的宣传海报设计需要哪些元素。师生共同完成项目的制作。
（三）小组协商，确定项目
在完成了学校招生宣传海报的设计后，小组通过协商讨论，在老师的指导下确定小组要完成的项目。例如，在本次课的招生宣传海报设计中，学生根据已经模仿完成的项目（本校招生宣传海报），最后确定要完成的项目有：启航教育机构招生宣传海报、龙山幼儿园招生海报、五色花舞蹈培训学校招生海报等。这些宣传海报的项目选址都贴近生活，都是周边的一些学校和机构，学生取材容易，贴合实际。学生可以直接与学校沟通，听取校方需求和意见，难度适中，有利于学生更好地掌握知识和提高实际解决问题的能力。
（四）协作学习，完成项目
在本环节中，教师要求各项目小组前往自己确定的学校招生宣传海报项目的学校了解学校的实际情况并和校方沟通，充分倾听校方的建议，做好招生宣传海报的准备工作。学生们通过协作学习，讨论，商量以及综合校方建议，对招生宣传海报有了初步认识。在教师的启发引导下，学生们从校方需求、宣传海报文字、图案与色彩搭配等方面进一步思考归纳设计方法，学校的校名要大并且清晰好认，招生项目要突出，招生文本内容可以采用表格形式，邻行采用不同的底色等等。同时，教师要做好指导学生解决一些较难问题的工作，另外在项目实施过程中时刻关注学生的情况。如果发现学生出错，要及时给予帮助。更重要的是教师要多鼓励学生，给予学生满满的自信。
（五）多元化评价、认知自我
项目教学法与传统教学法的的重要区别之一就是考核评价方式的多元化。在完成招生宣传海报的过程中要做好过程评价，促进小组间的竞争，营造了良好的学习氛围。另外在实施项目教学的时候要做好教师评价，学生自评，组员互评。学生的自我评价，有利于学生更好地认知知我，查缺补漏，扬长避短;组员互评，有利于完善学习小组的自主管理;教师评价，能够从专业的角度来分析学生的作品，让学生充满自信。此外，在本次招生宣传海报的设计中还加入了校方的评价，把校方作为客户来评价学生的作品，更能让学生们明白宣传海报的设计最终目的就是要立足实际，按照客户的需求进行设计，而客户的满意度是对作品的最大肯定;能让学生把学的知识运用到实际生活问题的解决上。总的来说，这些评价提升了学生的素质，为教师进一步完善教学指明了方向，实现了教学相长。以上五个步骤是一个完整的教学过程。
在PS课程教学中应用和推广项目教学法，能让学生在项目制作的过程中体验真实工作情境并获取知识;能调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的自主探究精神。通过完成真实项目案例，能培养学生的职业素养和职业能力。学生们从而能学以致用解决实际生活工作中的问题，这些都是传统的教学方法无法比拟的。项目教学法是一种切实可行的方法，在今后的教学工作中，笔者一定会在总结、反思中不断完善，让学生真正学有所得。
一、项目教学法在PS课程中的优势
项目教学法是近年来职校领域推广的一种新的教学方法，尤其适合PS课程教学，其显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，能改变以往“教师讲，学生听”的被动的传统教学模式，创造了学生主动参与、互相协作、探索创新、联系生活实际的新型教学模式。它让学生在项目制作的真实情境中获取知识，大大提高了学生的综合实践能力，它能使学生体验真实的工作模式，大大提高了学生的就业能力和适应社会的能力。
二、项目教学法在PS课程中的实施
（一）联系生活，择优选项
在项目教学中，项目的选择要联系实际生活，选择与项目相关的生活常见案例，创设导入情境，把课堂与实际生活有机地结合起来，做到理论知识与实践操作相融合，把学生带入到真实的平面设计的工作中。
例如，在《招生宣传海报设计》这节课的设计中，笔者让学生真实地参与到工作任务中去。笔者在课前布置了任务：每位学生在上这节课前，准备好且带一张招生宣传海报或网上找自己喜欢的招生宣传海报，上课时在课堂上展示各自的宣传海报。
在这一过程中，学生需要到街上、培训机构、学校等或网上去寻找宣传海报，从而体验到了PS图像处理在日常生活中无处不在，进而激发学生学习PS宣传海报设计的兴趣。通过项目学习，学生们运用知识解决了生活中的实际问题，从而表现出较大的热情，提高了自信心。
（二）示范引导完成项目
在《招生宣传海报设计》这节课的第二个环节中，笔者选择了学生非常熟悉的内容：本校的学校招生宣传海报。教学过程是这样设计的：
教師展示学校招生宣传海报及效果图，然后给出项目分析提纲：
1.本案例需要制作哪些要素以及本项目制作各个要素时会使用到哪些工具。学生根据分析提纲进行项目分析。
2.引导学生进行分析，总结出本次课将要使用的工具（选框工具组;文本工具组、渐变工具组、图层蒙版工具）。学生认真看课本，根据给出的分析提纲分组讨论完成项目步骤。
3.教师给出讨论提纲如下：（1）学校招生宣传海报中的图片如何插入;（2）字体效果如何实现，要使用什么工具;（3）宣传海报中的背景色应用到哪些工具;（4）如何调整整体布局;（5）好的宣传海报设计需要哪些元素。师生共同完成项目的制作。
（三）小组协商，确定项目
在完成了学校招生宣传海报的设计后，小组通过协商讨论，在老师的指导下确定小组要完成的项目。例如，在本次课的招生宣传海报设计中，学生根据已经模仿完成的项目（本校招生宣传海报），最后确定要完成的项目有：启航教育机构招生宣传海报、龙山幼儿园招生海报、五色花舞蹈培训学校招生海报等。这些宣传海报的项目选址都贴近生活，都是周边的一些学校和机构，学生取材容易，贴合实际。学生可以直接与学校沟通，听取校方需求和意见，难度适中，有利于学生更好地掌握知识和提高实际解决问题的能力。
（四）协作学习，完成项目
在本环节中，教师要求各项目小组前往自己确定的学校招生宣传海报项目的学校了解学校的实际情况并和校方沟通，充分倾听校方的建议，做好招生宣传海报的准备工作。学生们通过协作学习，讨论，商量以及综合校方建议，对招生宣传海报有了初步认识。在教师的启发引导下，学生们从校方需求、宣传海报文字、图案与色彩搭配等方面进一步思考归纳设计方法，学校的校名要大并且清晰好认，招生项目要突出，招生文本内容可以采用表格形式，邻行采用不同的底色等等。同时，教师要做好指导学生解决一些较难问题的工作，另外在项目实施过程中时刻关注学生的情况。如果发现学生出错，要及时给予帮助。更重要的是教师要多鼓励学生，给予学生满满的自信。
（五）多元化评价、认知自我
项目教学法与传统教学法的的重要区别之一就是考核评价方式的多元化。在完成招生宣传海报的过程中要做好过程评价，促进小组间的竞争，营造了良好的学习氛围。另外在实施项目教学的时候要做好教师评价，学生自评，组员互评。学生的自我评价，有利于学生更好地认知知我，查缺补漏，扬长避短;组员互评，有利于完善学习小组的自主管理;教师评价，能够从专业的角度来分析学生的作品，让学生充满自信。此外，在本次招生宣传海报的设计中还加入了校方的评价，把校方作为客户来评价学生的作品，更能让学生们明白宣传海报的设计最终目的就是要立足实际，按照客户的需求进行设计，而客户的满意度是对作品的最大肯定;能让学生把学的知识运用到实际生活问题的解决上。总的来说，这些评价提升了学生的素质，为教师进一步完善教学指明了方向，实现了教学相长。以上五个步骤是一个完整的教学过程。
在PS课程教学中应用和推广项目教学法，能让学生在项目制作的过程中体验真实工作情境并获取知识;能调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的自主探究精神。通过完成真实项目案例，能培养学生的职业素养和职业能力。学生们从而能学以致用解决实际生活工作中的问题，这些都是传统的教学方法无法比拟的。项目教学法是一种切实可行的方法，在今后的教学工作中，笔者一定会在总结、反思中不断完善，让学生真正学有所得。