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【摘要】在高中英语阅读教学过程中采用分层教学方法，坚持因材施教的原则，正视学生的差异，能够充分调动起学生学习英语的积极性和主动性，从而有效提升学生的英语学科素养。
【关键词】分层教学 高中英语 阅读教学
分层教学是指教师根据学生的知识水平、理解能力，将学生分为不同的群体加以区别的对待，从而在最大程度上利用课堂资源，达到让所有的学生都能够有提高的一种方法。之所以近些年分层教学的概念在教育界兴起，是因为分层教学的概念与新课程标准中要求的因材施教的概念有相似之处，更因为分层教学能够培养学生的创新能力，符合新时期下英语教学对学生的要求。
一、分层教学对培养学生创新能力的意义
英语作为一门语言类的学科，对于学生智力的开发极为重要，长期以来一直是高中教学的重点。而受制于其抽象性，不少的学生在学习英语时觉得英语很难学，甚至因此产生对于英语的畏惧心理，认为自己没有学习英语的天赋。而通过分层教学的方式，实际是上对于这种心态的一个很好的纠正，不仅能够让所有的学生都能获得较强的分析能力，更能够培养其创新素质，获得较强的运用能力。
分层教学最大的特点在于承认学生个体在学习英语能力上的差别，依据基础的不同将学生分为不同的层次，这是一种差别对待，但是并不带有任何歧视性质，差别对待的目的是为了因材施教，最大限度地发掘学生的创新能力。分层教学需要综合学生的英语基础以及相应教学目标制定教学计划，操作起来确实多了几分繁琐，但是效果却是显著的，教师可以更为准确地把握学生的学习情况，科学制定教学目标，在学生能够接受的基础上进行教学，学生的创新能力才能够得到良好的发展。
二、分层教学在高中英语阅读教学中的实践策略
1.合理规划教学目标。分层教学的第一步是规划教学目标，教学目标的合理规划有助于最大程度上培养学生的创新能力。教师在对教学目标进行分层的过程中，应该科学地分清楚什么目标可以共有，什么目标需要分层。
例如，在进行高中英语Lesson 4 “city and country”的内容阅读教学过程中，该课的教学目标主要包含如下几点：一是促使学生在阅读过程中，自主总结出文中所隐含的背景知识，由此获取更多的信息；二是根据课后的题目要求，通过阅读找出问题的答案；三是能结合当前所学，口头表达出自身的意见或观点；四是对比别人的生活方式，表述与自身生活有何不同。因此，在这个课堂教学过程中，老师可采用分层教学方式，让英语水平较高的學生必须完成上述几个教学目标，而对于英语水平中等的学生则只需要完成前两个教学目标。通过采取分层的教学方式，并结合现代多媒体技术中特有的图像、声音、视频等手段，将让整个阅读教学过程中变得更加灵活，丰富阅读教学内容，充分激发学生的阅读兴趣。
2.教学过程的分层。分层教学的实施是分层教学的核心部分，笔者在教学过程中有意将教学的内容划分为了不同的难度层度，对于教学大纲要求的必须掌握的知识点进行重点讲解，满足所有学生，特别是基础差的学生的需求，不至于让两者在能力上的差距越来越大。而后在此目标上适当增强难度，帮助基础好的同学达到进一步提升。
例如，在阅读A Pioneer for All People时，老师便可以从图片、标题、篇章结构和文章内容几个部分来解读教材。首先，老师可将阅读材料中的一张非洲埃及的小孩的图片与中国小孩的图片放在一起，并以PPT的形式呈现在学生的面前，创设良好的阅读情境，引发学生的情感共鸣。然后，老师分层展开教学过程，让英语水平较高的学生完成下列任务要求，Reading the passage quickly on page 10，and complete the following notes about Yuan Long ping in 6 Minutes.
对于英语水平一般的学生则让其思考下列问题：There is one important person in China，and he is called the father of super rice.Do you know who he is？
通过分层教学，能够充分激发学生的学习积极性和主动性，从而全面提升高中英语阅读教学水平。
3.教学评价反馈。教学评价反馈是规划教学方案的重要依据，为了让所有学生的创新能力都能够有所提高，进行教学评价反馈工作是非常有必要的。笔者通过交谈了解学生对于英语的兴趣，思维上的发散能力。对于英语学习的兴趣越强，说明分层教学的效果越成功。而思维上的发散能力强，则证明学生的创新能力得到充分的塑造。
三、结语
创新能力作为素质人才必备的能力，近些年来在教育领域得到充分的重视。而高中作为学生智力的启蒙阶段，在这一阶段对学生的创新能力进行培养，对于学生的意义重大。从这一角度讲，实施分层教学不仅是对高中英语阅读教学体系的一种完善，更是对学生创新能力的培养。相信随着这一理念的不断完善，分层教学势必在学生创新能力的培养中发挥更大的作用，引领教学质量实现跨越式发展。
参考文献：
[1]张晨，邵晓霞.高中英语阅读分层教学研究的现状、问题及展望[J].教育与教学研究，2016，30（12）：111-116.
[2]李艳.新课标背景下农村高中英语阅读分层教学的有效性研究[D].贵州师范大学，2016.
【关键词】分层教学 高中英语 阅读教学
分层教学是指教师根据学生的知识水平、理解能力，将学生分为不同的群体加以区别的对待，从而在最大程度上利用课堂资源，达到让所有的学生都能够有提高的一种方法。之所以近些年分层教学的概念在教育界兴起，是因为分层教学的概念与新课程标准中要求的因材施教的概念有相似之处，更因为分层教学能够培养学生的创新能力，符合新时期下英语教学对学生的要求。
一、分层教学对培养学生创新能力的意义
英语作为一门语言类的学科，对于学生智力的开发极为重要，长期以来一直是高中教学的重点。而受制于其抽象性，不少的学生在学习英语时觉得英语很难学，甚至因此产生对于英语的畏惧心理，认为自己没有学习英语的天赋。而通过分层教学的方式，实际是上对于这种心态的一个很好的纠正，不仅能够让所有的学生都能获得较强的分析能力，更能够培养其创新素质，获得较强的运用能力。
分层教学最大的特点在于承认学生个体在学习英语能力上的差别，依据基础的不同将学生分为不同的层次，这是一种差别对待，但是并不带有任何歧视性质，差别对待的目的是为了因材施教，最大限度地发掘学生的创新能力。分层教学需要综合学生的英语基础以及相应教学目标制定教学计划，操作起来确实多了几分繁琐，但是效果却是显著的，教师可以更为准确地把握学生的学习情况，科学制定教学目标，在学生能够接受的基础上进行教学，学生的创新能力才能够得到良好的发展。
二、分层教学在高中英语阅读教学中的实践策略
1.合理规划教学目标。分层教学的第一步是规划教学目标，教学目标的合理规划有助于最大程度上培养学生的创新能力。教师在对教学目标进行分层的过程中，应该科学地分清楚什么目标可以共有，什么目标需要分层。
例如，在进行高中英语Lesson 4 “city and country”的内容阅读教学过程中，该课的教学目标主要包含如下几点：一是促使学生在阅读过程中，自主总结出文中所隐含的背景知识，由此获取更多的信息；二是根据课后的题目要求，通过阅读找出问题的答案；三是能结合当前所学，口头表达出自身的意见或观点；四是对比别人的生活方式，表述与自身生活有何不同。因此，在这个课堂教学过程中，老师可采用分层教学方式，让英语水平较高的學生必须完成上述几个教学目标，而对于英语水平中等的学生则只需要完成前两个教学目标。通过采取分层的教学方式，并结合现代多媒体技术中特有的图像、声音、视频等手段，将让整个阅读教学过程中变得更加灵活，丰富阅读教学内容，充分激发学生的阅读兴趣。
2.教学过程的分层。分层教学的实施是分层教学的核心部分，笔者在教学过程中有意将教学的内容划分为了不同的难度层度，对于教学大纲要求的必须掌握的知识点进行重点讲解，满足所有学生，特别是基础差的学生的需求，不至于让两者在能力上的差距越来越大。而后在此目标上适当增强难度，帮助基础好的同学达到进一步提升。
例如，在阅读A Pioneer for All People时，老师便可以从图片、标题、篇章结构和文章内容几个部分来解读教材。首先，老师可将阅读材料中的一张非洲埃及的小孩的图片与中国小孩的图片放在一起，并以PPT的形式呈现在学生的面前，创设良好的阅读情境，引发学生的情感共鸣。然后，老师分层展开教学过程，让英语水平较高的学生完成下列任务要求，Reading the passage quickly on page 10，and complete the following notes about Yuan Long ping in 6 Minutes.
对于英语水平一般的学生则让其思考下列问题：There is one important person in China，and he is called the father of super rice.Do you know who he is？
通过分层教学，能够充分激发学生的学习积极性和主动性，从而全面提升高中英语阅读教学水平。
3.教学评价反馈。教学评价反馈是规划教学方案的重要依据，为了让所有学生的创新能力都能够有所提高，进行教学评价反馈工作是非常有必要的。笔者通过交谈了解学生对于英语的兴趣，思维上的发散能力。对于英语学习的兴趣越强，说明分层教学的效果越成功。而思维上的发散能力强，则证明学生的创新能力得到充分的塑造。
三、结语
创新能力作为素质人才必备的能力，近些年来在教育领域得到充分的重视。而高中作为学生智力的启蒙阶段，在这一阶段对学生的创新能力进行培养，对于学生的意义重大。从这一角度讲，实施分层教学不仅是对高中英语阅读教学体系的一种完善，更是对学生创新能力的培养。相信随着这一理念的不断完善，分层教学势必在学生创新能力的培养中发挥更大的作用，引领教学质量实现跨越式发展。
参考文献：
[1]张晨，邵晓霞.高中英语阅读分层教学研究的现状、问题及展望[J].教育与教学研究，2016，30（12）：111-116.
[2]李艳.新课标背景下农村高中英语阅读分层教学的有效性研究[D].贵州师范大学，2016.