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摘要：初中英语是衔接小学英语与高中英语的过渡阶段，为了更好的帮助学生提高英语学习能力，初中英语教师要在日常的英语教学过程中通过自己的努力在教学中提高教学能力，并不断探索有效提高英语教学的有效性。本文就将初中教师如何提如何提高初中英语教学的有效性
关键词：初中英语；有效教学；质量方法
在初中英语教学中，初中英语教师很容易就能发现教学过程出现的较多的问题是可以通过教师提高教学的有效性来得到解决的，例如，学生学习英语的主动性不够，学生缺乏学习英语的兴趣或是对英语学习的方法认识与自身学习情况存在误差等等。同时初中英语教师提高教学的有效性也有利于日后开展更有难度的教学，帮助学生在课堂上轻松学习，掌握较多的英语知识。初中英语教师也要注意到，学生是教学的主体，学生对教师的教案设计等方面存在着直接的影响作用，因此，初中英语教师在设计教案等教学过程时要以学生实际学习情况和学习能力为出发点。
一、营造英语学习氛围，提高学生学习英语的主动性
在中国传统文化的教学过程中，教授孔儒文化的教师会带领学生一块朗诵学习《论语》，教授道教文化的教师会先设计教案教授学生道教鼻祖老庄的学说。各类教授不同知识的教师在开始讲授预定的教材知识的时候总会先将有关的背景知识教授与学生，原因无他，是教师是为了培养一定的知识学习氛围，先从简单的相关知识入手，引起学生的学习兴趣，提高学习的主动性。初中英语教师在探索有效的教学方法时可以借鉴这种培养学习氛围的方式，在开始新课学习的时候先导入难度较易的知识学习，带领学生循序渐进的掌握精华的英语知识。例如，初中英语教师在新授人教版八年级下册的第三单元《Could you please clean your room》时，可以利用现代化多媒体教学设备播放相关的音频或是视频，播放相关英语国家的儿童如何做家务，并与学生讨论在家中是如何帮助家长解决家务，培养相对轻松的教学氛围，学生在这种氛围中容易接受新知识的熏陶，增强对新知识的理解与掌握，在教师的指导下一步步学习难度提升的知识，从而形成良好的学习循环。
二、辅助学生养成良好的学习习惯，提高英语学习能力
在过往的教学过程中，笔者发现有不少学生在日常的英语学习过程中是十分努力的，但是努力学习却不与成绩提高成正比关系。这是为何？笔者认为原因在于这些学生所养成的英语学习习惯与他们自身的英语学习实际情况并不贴切。学生要根据自己的学习实际情况来养成学习习惯，例如，记忆的单词较快忘却，那么学生就要在记忆单词上面多下功夫，多用时间去记忆；英语听力不好的学生就要学习一些听力技巧，并辅之以相应的听力练习；作文写不好就多背诵英语范文，等等。适合每个学生的英语习惯有这些：课前预习，课后复习，多做练习，多看英语相关的书籍，在课堂上认真听讲并做笔记，整理错题集。良好的英语学习习惯在很大程度上对于学生提高英语学习能力有很大的作用，因为当学生掌握正确学习英语的方法的时候，他们的努力方向就不会是错误的，一份耕耘就能得到一份收获。教师在日常的授课过程中要十分的注重对学生英语良好的学习习惯的培养，让学生的每一分努力都用在刀刃上，不浪费学生的一分努力，避免走弯路。因此，初中英语教师要细心观察每个学生在英语学习上所面临的困难，并予以相应的指导。
三、加大语法的训练，帮助学生夯实英语基础
初中的语法知识是相对较为简单的，但也是高中英语语法教学的基础，初中英语教师在日常的教学过程中要注重对语法知识的讲解，除此之外，也要更要增强对语法知识的训练，帮助学生深化英语语法知识的运用。例如，讲授定语从句“He is the boy who helped me in the train yesterday，”先分清句子有兩个谓语，说明这个句子里含有从句，然后分清主语，“he”，说明主句是“He is the boy，”从句就是“who helped me yesterday，”最后分析从句是与“the boy”有修饰与被修饰的关系，所以判断该从句是定语从句。加大语法知识的训练需要初中英语教师充分发挥主动性，在日常的教学过程遇到语法知识的内容要与学生充分讲解并出题训练学生。哲学有句话说得贴切“实践出真知，”学生唯有在实践中才更能领悟英语学习的奥妙，而语法又是学生学习英语的重要基础，教师一定要予以学生相当的语法训练量以巩固学生在课堂上所学的语法知识，增强英语学习能力。夯实学生英语基础有利于学生在学习较高难度的英语知识时更加从容自信。同时，教师的教学开展也会变得更为顺利、通畅。
四、整合各种教学方式，优化英语教学效果
初中英语教师在日常英语教学过程中，要学会总结教学经验和借鉴其他教师的优秀教学方式，整合各种提供的教学资源，不断提高英语教学的有效性，深化教学效果，提高教学质量。整合教学方式的途径是多种多样的，例如游戏教学、利用现代化教学设备教学、任务教学，等等。教师还可以组织班级的英语知识竞赛，创新教学方式，让学生在竞争的氛围提高学习英语的积极性和主动性。教师在教授人教版七年级上册的第一单元《Good morning》时，可以先用简单的英语口语与学生聊一些相关的话题，比如用英语问候早安的时候，学生一般会对各种长辈或是同辈说些什么，比较外国人打招呼的方式，全凭初中英语教师根据学生现有的英语学习实际情况和学习基础出发设计有效的教学方式。同时也要增加一些有趣的因素，这样才能引起学生的学习兴趣和开口说英语的主动性。英语是一门语言类的课程，唯有多说多练，一个学习英语的人才有可能取得较大的进步。初中英语教师提高教学的有效性就是为了更好的帮助学生提高英语学习能力，为了辅助学生提高英语学习能力这一个共同目标，初中英语教师要更好的整合各种教学方式，提高学生在课堂上开口说英语的频率，深化教学效果。
五、结语
初中英语教学有效性的提高是一个长期的过程，初中英语教师要做好打持久战的心理准备。同时，初中英语教师探索更加有效的教学方式的时候要注意以学生为主体，从学生英语学科学习的基础出发，并在适当的时候进行分层教学，以帮助后进的学生更加有效的掌握英语学科知识。总之，在这场漫长的提高教学成效的战役中，初中英语教师要做好充分的准备以应对教学中出现的问题，为祖国输送一批有较高英语学习能力的高素质人才奉献自己的一份力量。
参考文献
[1] 孙福林.浅析初中英语课堂教学的有效性[J].学术期刊，中国科学博览，2010.15.
[2] 黄书多.浅谈初中英语教学的效率提高[J].学术期刊，读写算，2015.25.
关键词：初中英语；有效教学；质量方法
在初中英语教学中，初中英语教师很容易就能发现教学过程出现的较多的问题是可以通过教师提高教学的有效性来得到解决的，例如，学生学习英语的主动性不够，学生缺乏学习英语的兴趣或是对英语学习的方法认识与自身学习情况存在误差等等。同时初中英语教师提高教学的有效性也有利于日后开展更有难度的教学，帮助学生在课堂上轻松学习，掌握较多的英语知识。初中英语教师也要注意到，学生是教学的主体，学生对教师的教案设计等方面存在着直接的影响作用，因此，初中英语教师在设计教案等教学过程时要以学生实际学习情况和学习能力为出发点。
一、营造英语学习氛围，提高学生学习英语的主动性
在中国传统文化的教学过程中，教授孔儒文化的教师会带领学生一块朗诵学习《论语》，教授道教文化的教师会先设计教案教授学生道教鼻祖老庄的学说。各类教授不同知识的教师在开始讲授预定的教材知识的时候总会先将有关的背景知识教授与学生，原因无他，是教师是为了培养一定的知识学习氛围，先从简单的相关知识入手，引起学生的学习兴趣，提高学习的主动性。初中英语教师在探索有效的教学方法时可以借鉴这种培养学习氛围的方式，在开始新课学习的时候先导入难度较易的知识学习，带领学生循序渐进的掌握精华的英语知识。例如，初中英语教师在新授人教版八年级下册的第三单元《Could you please clean your room》时，可以利用现代化多媒体教学设备播放相关的音频或是视频，播放相关英语国家的儿童如何做家务，并与学生讨论在家中是如何帮助家长解决家务，培养相对轻松的教学氛围，学生在这种氛围中容易接受新知识的熏陶，增强对新知识的理解与掌握，在教师的指导下一步步学习难度提升的知识，从而形成良好的学习循环。
二、辅助学生养成良好的学习习惯，提高英语学习能力
在过往的教学过程中，笔者发现有不少学生在日常的英语学习过程中是十分努力的，但是努力学习却不与成绩提高成正比关系。这是为何？笔者认为原因在于这些学生所养成的英语学习习惯与他们自身的英语学习实际情况并不贴切。学生要根据自己的学习实际情况来养成学习习惯，例如，记忆的单词较快忘却，那么学生就要在记忆单词上面多下功夫，多用时间去记忆；英语听力不好的学生就要学习一些听力技巧，并辅之以相应的听力练习；作文写不好就多背诵英语范文，等等。适合每个学生的英语习惯有这些：课前预习，课后复习，多做练习，多看英语相关的书籍，在课堂上认真听讲并做笔记，整理错题集。良好的英语学习习惯在很大程度上对于学生提高英语学习能力有很大的作用，因为当学生掌握正确学习英语的方法的时候，他们的努力方向就不会是错误的，一份耕耘就能得到一份收获。教师在日常的授课过程中要十分的注重对学生英语良好的学习习惯的培养，让学生的每一分努力都用在刀刃上，不浪费学生的一分努力，避免走弯路。因此，初中英语教师要细心观察每个学生在英语学习上所面临的困难，并予以相应的指导。
三、加大语法的训练，帮助学生夯实英语基础
初中的语法知识是相对较为简单的，但也是高中英语语法教学的基础，初中英语教师在日常的教学过程中要注重对语法知识的讲解，除此之外，也要更要增强对语法知识的训练，帮助学生深化英语语法知识的运用。例如，讲授定语从句“He is the boy who helped me in the train yesterday，”先分清句子有兩个谓语，说明这个句子里含有从句，然后分清主语，“he”，说明主句是“He is the boy，”从句就是“who helped me yesterday，”最后分析从句是与“the boy”有修饰与被修饰的关系，所以判断该从句是定语从句。加大语法知识的训练需要初中英语教师充分发挥主动性，在日常的教学过程遇到语法知识的内容要与学生充分讲解并出题训练学生。哲学有句话说得贴切“实践出真知，”学生唯有在实践中才更能领悟英语学习的奥妙，而语法又是学生学习英语的重要基础，教师一定要予以学生相当的语法训练量以巩固学生在课堂上所学的语法知识，增强英语学习能力。夯实学生英语基础有利于学生在学习较高难度的英语知识时更加从容自信。同时，教师的教学开展也会变得更为顺利、通畅。
四、整合各种教学方式，优化英语教学效果
初中英语教师在日常英语教学过程中，要学会总结教学经验和借鉴其他教师的优秀教学方式，整合各种提供的教学资源，不断提高英语教学的有效性，深化教学效果，提高教学质量。整合教学方式的途径是多种多样的，例如游戏教学、利用现代化教学设备教学、任务教学，等等。教师还可以组织班级的英语知识竞赛，创新教学方式，让学生在竞争的氛围提高学习英语的积极性和主动性。教师在教授人教版七年级上册的第一单元《Good morning》时，可以先用简单的英语口语与学生聊一些相关的话题，比如用英语问候早安的时候，学生一般会对各种长辈或是同辈说些什么，比较外国人打招呼的方式，全凭初中英语教师根据学生现有的英语学习实际情况和学习基础出发设计有效的教学方式。同时也要增加一些有趣的因素，这样才能引起学生的学习兴趣和开口说英语的主动性。英语是一门语言类的课程，唯有多说多练，一个学习英语的人才有可能取得较大的进步。初中英语教师提高教学的有效性就是为了更好的帮助学生提高英语学习能力，为了辅助学生提高英语学习能力这一个共同目标，初中英语教师要更好的整合各种教学方式，提高学生在课堂上开口说英语的频率，深化教学效果。
五、结语
初中英语教学有效性的提高是一个长期的过程，初中英语教师要做好打持久战的心理准备。同时，初中英语教师探索更加有效的教学方式的时候要注意以学生为主体，从学生英语学科学习的基础出发，并在适当的时候进行分层教学，以帮助后进的学生更加有效的掌握英语学科知识。总之，在这场漫长的提高教学成效的战役中，初中英语教师要做好充分的准备以应对教学中出现的问题，为祖国输送一批有较高英语学习能力的高素质人才奉献自己的一份力量。
参考文献
[1] 孙福林.浅析初中英语课堂教学的有效性[J].学术期刊，中国科学博览，2010.15.
[2] 黄书多.浅谈初中英语教学的效率提高[J].学术期刊，读写算，2015.25.