中学音乐教育是小学音乐教育的继续和发展，它的任务是：在小学教育的基础上，进一步培养学生热爱祖国的音乐艺术，了解民间音乐，接触外国的优秀音乐作品，掌握基本的音乐知识和技能，具有一定的歌唱表演能力和对音乐的感受能力，鉴赏能力。
　　但，本人在教学中了解到中学生对音乐教材内容（音乐欣赏，视听练习等等）反应冷淡，学习兴致黯然，本人还从其他学校的音乐教师中了解到80％的学生却偏爱通俗流行歌曲，导致正常的音乐教学难以完成，教学效果也不明显。如何扭转这一偏离教学原则的局面呢？我想到用一句爱因斯坦的话：兴趣是最好的老师。如何提高音乐课堂教学中的学习兴趣呢？我做了以下几点尝试：
　　
　　一、 在歌曲教学中，多运用伴奏带
　　
　　平时，歌唱教学中，音乐老师习惯性用钢琴带唱来教学生，当然，这未尝不可。但想要进一步挖掘学生的演唱潜能，进入音乐意境，不妨试试多用伴奏带带唱来调动学生的学习积极性。
　　第一，运用伴奏带可以体现歌唱的准确性和完整性。我们在教学中经常会碰到这样的情况。学生不注意教师钢琴伴奏的前奏或间奏，一曲要经过反复数次练习之后才能完整唱下来，但运用伴奏带，学生则会高度集中注意力，认真区分伴奏音型，不同的乐器伴奏效果，从而使演唱变得准确和完整。
　　第二，运用伴奏带，可以激起学生浓厚的歌唱兴趣。若一堂音乐课都用钢琴进行教学。学生则会兴趣大减，教师自己也觉得索然无味。然而，两者合理进行教学，不仅使学生理会到歌曲的知识结构、速度、力度、音乐等方面。还能掌握音乐的律动性，感受各种节奏型。
　　第三，运用伴奏带，体会音乐形象，有较好的情感表达。钢琴单一的音乐伴奏，易使学生觉得乏味，歌唱兴致不高，从而音乐形象也难以展现出来。而采用各种乐器根据歌曲的不同风格特点来配器的伴奏带，能带学生自觉地进入演唱角色，从而将歌曲的情感淋漓尽致地表现出来，达到声情并茂地境界。
　　
　　二、 在视唱教学中培养学习兴趣
　　
　　俗话说“良好的开头是成功的一半”。只有创造良好的教学开端，让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能使喜而愿学，学而不厌，从而取得事半功倍的音乐教学效果。视唱教学是音乐课中一个重要组成部分，但视唱训练是相当枯燥，乏味的，为了促进这一环节的积极发展，我认为：
　　1. 适当安排视唱，切忌集中一堂课训练，否则物极必反。
　　2. 在练习一首新曲时，先练节奏后加音高或先攻难点后逐个击破。做到由易到难，分布训练，减轻学习难度，提高教学质量。
　　3. 在练习一首新曲时，让学生先分析，后视唱，做到有的放矢，知己知彼，百战不殆。在教学方法上多样化，不断地使学生感到新鲜，有趣味性，提高教学效果。
　　针对现在的学生喜“动口”而不喜“静听”这一习性，在欣赏教学中，借助时代背景，介绍作者及文学标题，讲解等多种手段引起学生情感的共鸣，引导学生心领神会，浮想联翩，带领学生“身临其境”真正融入到音乐中。如欣赏《十八相送》，教师讲述“梁山伯与祝英台”这一家喻户晓的故事将学生引入音乐中，使学生寓教于乐中了解古代人民在封建礼教的压迫中向往和追求美好自由的生活；又如欣赏“祥林嫂”，教师可以利用学生在语文课学过的《祝福》将他们带入音乐中，让他们知道封建宗法制度的吃人本质。
　　 总之，培养学生的学习兴趣是激发学生积极思维，提高思维能力的先决条件，有了这样的条件，我们就可以及时利用学生对音乐的浓厚兴趣，有计划地对学生进行音乐素质训练和能力培养，从而完满胜利完成教学目标。（乐清市乐成实验中学）