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德育是素质教育的重要组成部分，它指导学生如何做人，直接影响学生的健康成长。现在的学生中大多数是独生子女，他们在舒适和备受呵护的环境中成长起来，很多孩子以自我为中心，缺乏责任感，缺乏耐挫能力，生活上追求奢华，与人攀比。在当前的形势下，我们如何在教育教学中有效地落实德育情况呢？我就这些年的德育工作实践，谈一谈德育工作的有效途径，和大家一起交流。
一、廉洁从教
廉洁从教是调整教师与物欲诱惑之间的道德规范。
教师管理着学生，学生来自家庭，家庭构成社会。可以说教师的影响通过学生辐射到整个社会，为教师谋取私欲提供了可能。特别是班主任的特殊身份更是如此。另一方面，教师一生从教，桃李满天下，其中不乏手握重权、身居高位者，也为教师特别是班主任教师谋取私欲提供了条件。在市场经济条件和现存分配方式某些不合理现象的双重作用下，提倡廉洁从教对于教师特别是班主任更具有现实意义。
二、为人师表
为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范。
教师由于其特殊的社会角色，具有人类灵魂工程师的美誉，不仅教书，更要育人，以自己的模范品行来教育和影响学生，其人格品行一直作为重要的教育因素在教学过程中潜移默化地发挥着作用，为人师表是教师必备的主要道德规范。
三、充分利用课堂教学进行德育。
学生有相当长的时间是在课堂上接受教育。因此，充分利用课堂教学对学生进行德育，是一个非常重要的渠道。
首先，通过思想品德课对学生进行思想道德教育。在思想品德课的教学中，我利用多种形式，让学生运用掌握的道德认识对某种行为、动机作出是非、美丑、善恶的判断和评价，以提高学生对错误言行的鉴别能力。
严谨治学是处理教师与教学劳动之间相互关系的道德规范。教学是教师的主要工作，教师对教学劳动的态度直接关系到他是否具备为师从教的条件及其教学质量的好坏。严谨治学是教学工作的内在需求，是教师必须具备的道德规范。
班主任与学生见面的机会最多，学生与班主任谈心的机会也最多，主动性也最强。班主任在工作中不仅要了解学生个体对所代课程的掌握的应用程度，而且还应了解学生个体对其他学科知识的掌握运用情况。同时，学生也常常喜欢向班主任请教各科疑难，所以，班主任比其他教师更应有广阔的知识面，不能仅仅限于一专多能，而要多专多能，否则，很难满足学生对班主任的知识要求。
其次，充分发挥主题班会的作用。主题班会是学生非常喜欢的形式之一。在思想道德教育过程中，我经常开展各种形式的主题班会，对学生进行教育。“守法”是对公民的基本道德要求。“没有规矩不成方圆”，针对平时学生出现的违规现象，在六年级召开了以《规矩·方圆》为主题的班会。会上，同学们从古代“规”、“矩”谈到今日的“规矩”、“规章”;从“规”、“矩”给我们作图带来的方便，谈到“法律”给以我们各种权利和各项保护。孩子们越谈越觉得我们需要“法规”，生活时刻离不开法律，进而纷纷表示要自觉去遵守法律，维护法律。
再次，在其他各学科的教学中，也要渗透德育。如：在语文教学中要让学生感受“真、善、美”;在体育教学中，培养学生的勇敢精神，对学生进行耐力的锻炼;在音乐、美术教学中，让学生感受美，欣赏美。
四、利用丰富多彩的各种形式的活动进行德育。
活动是育人的载体，活动可以使人的潜能得以发挥，活动可以给学校、班级带来生机与活力。我充分利用学校和班级组织的各种活动，对学生进行思想道德教育。例如：每年清明节，学校都组织祭扫烈士墓活动。我就要求学生活动前围绕主题搜集资料，缅怀英烈，活动中，在烈士墓前以不同的形式悼念英烈;活动后，通过征文评比、行动争星学习英烈。这样大大激发了学生的爱国之情，从而增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。每年春季，我都组织学生去春游。在活动过程中进行各种行为评比，孩子们在高高兴兴的玩乐中学会自主、学会谦让、学会合作，实现了变他律为自律。
五、与社会、家庭相结合对学生进行德育。
学生置身于社会大环境中，无时无刻不受社会各种现象、各种风气的影响与冲击，这种影响与冲击有正面的，也有负面的，有积极的，也有消极的，我们要利用正面影响，消除负面影响。
（1）在增强学生的遵纪守法意识方面，我经常请警察叔叔给同学们作法制教育报告，播放法制教育影片，给同学们讲有关遵纪守法的故事。
（2）在培养学生热爱劳动，勇于实践的品质方面，我利用节假日，组织学生走向社会，积极参加社会劳动，帮助农民伯伯干农活，参观工厂，进行社会调查，既培养了学生们热爱劳动、为人民服务的精神，又激发了学生的好奇心和创新欲望，增强社会责任感和使命感。
（3）现在的学生很多是独生子女，不少家庭对子女的溺爱多于管教，娇养多于关爱，偏护多于诱导，还有的家庭只重视孩子智力的发展，不太关注道德品质的培养，针对这种情况，我就采取召开家长座谈会和家访的形式。对学生的发展情况和家长进行“协商”，共同探讨教育的方式方法，同时认真听取家长的意见，和家长一起关注孩子的精神道德，收到了很好的效果。通过和社会、家庭的共同教育，才能使学生真正在社会这个大环境中“乘风破浪，激流勇进”。
六、让学生进行自我教育。
学生对教师的硬性约束教育，有时会产生逆反心理，我就设法调查学生的心理，提高学生的参与意识，增强他们的积极性、主动性，使学生在活动中潜移默化地进行自我教育。首先，对学生关心的“热点”问题，让同学们谈体会，说看法，在加以正确的引导，使学生明事理，辨是非。其次，在班级管理上，发挥班干部和小组长的作用，使他们成为管理的主人，同时也增强了他的组织观念和责任心。
德育工作是一项艰巨复杂的系统工程，是一项长期的育人工程，需要我们采取不同的教育方法和途径，需要我们深入细致地解决好存在的各种问题。作为德育工作者，要有强烈的责任心，不仅要为学生在校期间负责，也要为学生的终身负责，有了这份责任感，我们就会树立以学生为本的思想，就会在教学工作中扎实有效地做好德育工作。
一、廉洁从教
廉洁从教是调整教师与物欲诱惑之间的道德规范。
教师管理着学生，学生来自家庭，家庭构成社会。可以说教师的影响通过学生辐射到整个社会，为教师谋取私欲提供了可能。特别是班主任的特殊身份更是如此。另一方面，教师一生从教，桃李满天下，其中不乏手握重权、身居高位者，也为教师特别是班主任教师谋取私欲提供了条件。在市场经济条件和现存分配方式某些不合理现象的双重作用下，提倡廉洁从教对于教师特别是班主任更具有现实意义。
二、为人师表
为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范。
教师由于其特殊的社会角色，具有人类灵魂工程师的美誉，不仅教书，更要育人，以自己的模范品行来教育和影响学生，其人格品行一直作为重要的教育因素在教学过程中潜移默化地发挥着作用，为人师表是教师必备的主要道德规范。
三、充分利用课堂教学进行德育。
学生有相当长的时间是在课堂上接受教育。因此，充分利用课堂教学对学生进行德育，是一个非常重要的渠道。
首先，通过思想品德课对学生进行思想道德教育。在思想品德课的教学中，我利用多种形式，让学生运用掌握的道德认识对某种行为、动机作出是非、美丑、善恶的判断和评价，以提高学生对错误言行的鉴别能力。
严谨治学是处理教师与教学劳动之间相互关系的道德规范。教学是教师的主要工作，教师对教学劳动的态度直接关系到他是否具备为师从教的条件及其教学质量的好坏。严谨治学是教学工作的内在需求，是教师必须具备的道德规范。
班主任与学生见面的机会最多，学生与班主任谈心的机会也最多，主动性也最强。班主任在工作中不仅要了解学生个体对所代课程的掌握的应用程度，而且还应了解学生个体对其他学科知识的掌握运用情况。同时，学生也常常喜欢向班主任请教各科疑难，所以，班主任比其他教师更应有广阔的知识面，不能仅仅限于一专多能，而要多专多能，否则，很难满足学生对班主任的知识要求。
其次，充分发挥主题班会的作用。主题班会是学生非常喜欢的形式之一。在思想道德教育过程中，我经常开展各种形式的主题班会，对学生进行教育。“守法”是对公民的基本道德要求。“没有规矩不成方圆”，针对平时学生出现的违规现象，在六年级召开了以《规矩·方圆》为主题的班会。会上，同学们从古代“规”、“矩”谈到今日的“规矩”、“规章”;从“规”、“矩”给我们作图带来的方便，谈到“法律”给以我们各种权利和各项保护。孩子们越谈越觉得我们需要“法规”，生活时刻离不开法律，进而纷纷表示要自觉去遵守法律，维护法律。
再次，在其他各学科的教学中，也要渗透德育。如：在语文教学中要让学生感受“真、善、美”;在体育教学中，培养学生的勇敢精神，对学生进行耐力的锻炼;在音乐、美术教学中，让学生感受美，欣赏美。
四、利用丰富多彩的各种形式的活动进行德育。
活动是育人的载体，活动可以使人的潜能得以发挥，活动可以给学校、班级带来生机与活力。我充分利用学校和班级组织的各种活动，对学生进行思想道德教育。例如：每年清明节，学校都组织祭扫烈士墓活动。我就要求学生活动前围绕主题搜集资料，缅怀英烈，活动中，在烈士墓前以不同的形式悼念英烈;活动后，通过征文评比、行动争星学习英烈。这样大大激发了学生的爱国之情，从而增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。每年春季，我都组织学生去春游。在活动过程中进行各种行为评比，孩子们在高高兴兴的玩乐中学会自主、学会谦让、学会合作，实现了变他律为自律。
五、与社会、家庭相结合对学生进行德育。
学生置身于社会大环境中，无时无刻不受社会各种现象、各种风气的影响与冲击，这种影响与冲击有正面的，也有负面的，有积极的，也有消极的，我们要利用正面影响，消除负面影响。
（1）在增强学生的遵纪守法意识方面，我经常请警察叔叔给同学们作法制教育报告，播放法制教育影片，给同学们讲有关遵纪守法的故事。
（2）在培养学生热爱劳动，勇于实践的品质方面，我利用节假日，组织学生走向社会，积极参加社会劳动，帮助农民伯伯干农活，参观工厂，进行社会调查，既培养了学生们热爱劳动、为人民服务的精神，又激发了学生的好奇心和创新欲望，增强社会责任感和使命感。
（3）现在的学生很多是独生子女，不少家庭对子女的溺爱多于管教，娇养多于关爱，偏护多于诱导，还有的家庭只重视孩子智力的发展，不太关注道德品质的培养，针对这种情况，我就采取召开家长座谈会和家访的形式。对学生的发展情况和家长进行“协商”，共同探讨教育的方式方法，同时认真听取家长的意见，和家长一起关注孩子的精神道德，收到了很好的效果。通过和社会、家庭的共同教育，才能使学生真正在社会这个大环境中“乘风破浪，激流勇进”。
六、让学生进行自我教育。
学生对教师的硬性约束教育，有时会产生逆反心理，我就设法调查学生的心理，提高学生的参与意识，增强他们的积极性、主动性，使学生在活动中潜移默化地进行自我教育。首先，对学生关心的“热点”问题，让同学们谈体会，说看法，在加以正确的引导，使学生明事理，辨是非。其次，在班级管理上，发挥班干部和小组长的作用，使他们成为管理的主人，同时也增强了他的组织观念和责任心。
德育工作是一项艰巨复杂的系统工程，是一项长期的育人工程，需要我们采取不同的教育方法和途径，需要我们深入细致地解决好存在的各种问题。作为德育工作者，要有强烈的责任心，不仅要为学生在校期间负责，也要为学生的终身负责，有了这份责任感，我们就会树立以学生为本的思想，就会在教学工作中扎实有效地做好德育工作。