摘要：实训室建设企业化是实现“半校半厂”全新理实一体教学模式的重要“战场”，最能体现校企文化结合的特色。实训室建设要独具一格，就应凸显企业文化的“S”文化特性。在实训室建设中，改变原有的校园文化氛围，联系企业生产实际，实现与企业“S”文化的融合，使得无论是实训室建设文化理念，还是校园文化载体都不断渗透、融入企业文化元素，形成一种具有企业管理和学校教育双层文化背景的仿真企业“S”文化。
　　关健词：实训室建设；企业“S”文化；“9S”；融通
　　中职教育是就业的教育，实训室是中职学生学习技能的主阵地，建设中职学校实训室文化，是当前中等职业学校专业建设中的一项重要任务。近年来，我校在实施国家级示范性中职学校建设中，注重引入企业“S”文化，秉承“半校半厂，半学半做”人才培养模式，采用“四不离”的特色教学模式，全方位的增进校企文化融通，凸显实训室建设企业“S”文化特色。
　　一、实训室建设出现的问题
　　大多数中职学校都对实训室的建设都进行了一些实践研究，使专业建设有了较大的发展，但是很多学校的实训室仅仅停留在一种浅层次的管理、简单的宣传布置和最基本的设备布局上，没有经过精心的设计和科学的思考，不适应课程教学过程中小组合作或者理实一体等教学方法的实施与应用，没有形成专业特色的文化氛围，对学生专业素质的形成没有产生多大的影响。
　　二、我校实训室建设突显企业“S”文化
　　实训室建设是建立在中职学生需要和中职教育发展的基础上，通过物质文化、制度文化、行为文化和精神文化等几个层面进行的，结合企业“S”文化，通过一定的形式融会到学生的技能实训、职业素质的培养等各个方面中，使具有企业特色的实训室 “S”文化在专业教学过程中，长时间的彰显出潜移默化的渗透、示范、导向的教育作用。
　　（一）以去企业考察为契机，学习先进的企业文化
　　随着示范校建设工作的不断深入开展，为了更好的了解企业的用人需求，探索新形势下教育教学的新思路、新办法、实现教学实际与企业生产实际对接，学生与企业员工对接，实训室文化与企业文化对接，学校多次组织专业骨干教师考察走访了大连造船厂、大连海尔、烟台富士康、青岛海尔总部等几家有代表性的合作企业，完成了《考察企业文化建设调研报告》。通过深入企业的调研走访，了解企业对毕业生的要求，找出目前学校在企业文化进实训室方面的缺失点，确定了9S管理制度建立的方向，从而为进一步制定学校相关专业的校企文化制度奠定了坚实的理论基础。
　　（二）注重职场文化，突显9S管理考核模式的地位
　　以机电技术应用专业为例，根据专业实际情况，结合企业6S管理制度，制定了适合本专业的《机械制造技术专业企业文化建设方案》，《实训室现场9S管理制度》、《实训室现场9S检查评分标准》、《工作室9S管理制度》、《工作室9S检查评分标准》以及《五分钟9S活动》（如表1所示）等制度，建立了以研发部、技术部、维修部为主体的实训室体系，下设两个维修中心及多个针对不同学科的实训室，引进了一大批先进的教学实训设备。在企业的帮助下，实现了“冠名班”的订单式培养，定期组织“冠名班”的学生到冠名企业实际参观体验，强化“入校即员工”的职业身份，例如：“海尔班”实训按照海尔生产实际的要求，利用企业提供的设备—全自动洗衣机，进行实际的拆装实训；“德科斯米尔班”实训阶段由企业派培训人员到学校班级学生对进行系统化的企业实训。构建基于工学结合、校企合作、顶岗实习、注重实效的“半校半厂，边学边做”的人才培养新模式。
　　三、实训室建设反思
　　当然实训室文化与企业“S”文化如何能够更好的融合，使之为学校的发展更好的服务呢？我觉得还可以在今后的发展中做到以下几点：
　　第一，完善顶岗实习。组织学生参加定岗实习和校外实践，把学生带进企业生产、管理的真实环境，加强对学生进行岗位熏陶，促进学生形成自觉服务社会化大生产的意识，让学生与企业员工相互学习、相互感染，实现文化融通。
　　第二，建立行业企业和学校资源共享的服务平台。学校为企业开办培训班和职业技能鉴定服务，企业为学校开展助学活动和提供技术创新条件，通过校企联动，培养师生的团队意识，增强职业竞争力。
　　第三，利用学生会社团活动宣传优秀企业文化。社团是推动校园文化建设、优化成才环境、提高学生综合素质等至关重要的窗口，也是联系校园文化与企业文化的桥梁和纽带。利用社团活动宣传企业文化时应注意，引入的企业文化要与本专业及学生未来就业的岗位对应，起到实际宣传效果。
　　总之，在以就业为导向已成为当前职业教育改革和发展时代特征的现实背景下，实训室建设要适应就业的要求，敢于探索与企业“S”文化对接，真正实现与企业“S”文化零距离对接，促进校企文化融通，才能凸显校园文化特色。
　　参考文献：
　　[1]周茂冬.论高职院校办学特色的形成[J].职业教育研究，2008（1）.