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一、问题背景
中小学生的体质发展一直颇受关注，特别是在这个年龄阶段，体质的发展，跟体育锻炼有着密不可分的关系。因此，很多学校从小学一年级开始，就开始注重培养学生对体育的兴趣。在教学过程中，首先，教师如何能够让学生对体育产生兴趣成为我们要解决的问题。因此在课堂教学过程中，很多教师都会运用多种多样的教学方法，如情境创设法，或者在课堂上创设一些与教学活动相关的游戏。
游戏无论在中小学哪个年级体育教学中很常见，因为游戏中需要学生分工或者团队合作，易记忆动作，偶尔配上一定的口令、音乐，一些胆子小的学生和学习困难的学生很少有机会得到展示。于是，作为一位教师，在如何培养学生团队合作这一方面，就显得尤为重要。
二、教学策略的具体实践
（一）有效引入策略
利用情景口诀进行导入，以情景带出内容，引起学生的高度关注，对提高课堂效率十分有利。如所以在课前五分钟的“开始部分”提出问题，以教师带领背诵口诀的形式进入到学习任务中来，分组想象口诀所表达的动作，并且大胆模仿。
例子（1）：
教师：“①老师教会你们准备活动的顺序和动作（口诀）②我们现在挑战一下自己看看谁最快可以背诵准备活动的口诀③老师想请你们帮帮忙，我们先一起来猜一猜一下动作的顺序和模仿一下动作
口诀是：“首先是头、然后是肩、接着是胸、中间是腰、下面膝盖、最后脚踝”
设计说明：①、②两句话是利用问题和口诀加上“比一比”的形式引入课堂的准备部分，至于③建立学生主体，让学生一开始就进入自主的想象探究中，教师主导作用设计的。也是为下一步的准备进行做好铺垫。
（二）以背代练、以练引思，自我探究策略
过往的体育教学都是老师示范动作，然后学生模仿练习，却忽略了学生的独立思考环节，但基于学校学生水平，若完全放手由学生大范围探究，有容易迷失方向，无所适从。所以采取以背代练、以练引思的方法来突破教学。以下是本文的“基础部分”教学例子，说明如何引导学生思考和如何点燃团队合作探究。
例子（2）：
自主合作探究：
1、教师提示动作一般口诀
2、4-8人一组自主探究口诀的动作要领
3、探究动作的展示与学生的个人见解，问学生“为什么要这样做”。
如：广播体操《希望风帆》的教学口诀：
第四节体侧运动：广州塔
左看看右看看摸摸脚叉叉腰
如：立定跳远：一举 二蹲 三起跳（聚到哪里？如何蹲下？怎么起跳？）
设计说明：以团队自主探究的形式代替直接的讲解示范，能有效实现学法指导，提高学生分析问题与解决问题的能力。当学生对本课内容有了一定探究了解后，设计教学比赛将课堂的气氛推向高潮。先让学生团队探究口诀的动作意义，然后在进行点拨教学，这样学生就可以长时间的清晰的记住动作，同时背诵熟练口诀以后就自然掌握了当小老师的本领。
例子（3）：
球类运动一般选择小团队分组探究练习
如篮球：一个班级48人，最少分成8个小组，让组长根据口诀要求安排练习。
设计说明：因为球类运动的运动特点，要求学生要多碰球，所以团队探究的时候必须选用小团队的形式，人数不要超过6个，这样就可以减少器材数量的情况下保证个人练习密度。即活跃课堂气氛，同时又可以让各小组成员团结协作，互相探讨探究
（三）挑战性练习策略
教学不能原地踏步，文化课的教学是这样，体育学习更是这样。因为身体基础素质的差异，对学友余力的学生，应该用发展的眼光去看待他们，布置具有挑战性的课外作业，如例子（4）。为了比赛能胜出，练习好的同学会自觉的指导帮助较差的同学，从而提高学生的合作探究能力和集体荣誉感。
例子（4）：
教师“同学们怎样原地双手交换运球次数更多，立定跳远怎样才能会更远？我们来一起来思考一下，然后团队商量，等一下来一个比赛怎么样，团队的比赛，我们可以在规则的范围内用自己团队的独一无二方法，去进行比赛，比如决定安排团队排列的顺序等等”
三、实践效果与思考
我在2015学年高中一年级3个班学生中开展实验。（某职业技术学校）
学习篮球运球一个单元后，对3个班的学生进行测验。15汽修（1）班作为实验班与15汽修（2）班、15汽修（3）班作为对照班进行研究。利用个人30米往返运球跑测试和30秒原地双手交换运球测试，得分情况做对比，数据如下：
根据表中数据可知，实验班的中等及中下层次的学生得分率普片前移，试验探究教学收到明显的教学效果。论证研究方向正确。
四、总结
利用口訣和口令首先让在学生间创造可以团队合作的条件。让他们先拥有合作的条件，从而再谈合作创造。通过探究学习互相学习和鼓励，达到提高运动成绩和身心健康的目的。教学过程中教师是学生学习的引导者和指导者，充分发挥学生学习的主体探究学习地位，这样会对课堂的纪律和稳定性有重要的作用，懂得团队合作的学生，必然是拥有合理的自我精神的，除了会在学生和学生间合作以外，还可以在师生间形成合作关系，这样反过来对课堂气氛和教学效果有重要的帮助。对于口诀的改编只是停留技术动作形象表面。下一步我计划让学生对于改编的范围扩大，口诀的内容更加深入技术动作要领，也可以扩展到利用歌谣，让学生深深喜欢上自主思考和创新，学会真正的团队探究式学习。
中小学生的体质发展一直颇受关注，特别是在这个年龄阶段，体质的发展，跟体育锻炼有着密不可分的关系。因此，很多学校从小学一年级开始，就开始注重培养学生对体育的兴趣。在教学过程中，首先，教师如何能够让学生对体育产生兴趣成为我们要解决的问题。因此在课堂教学过程中，很多教师都会运用多种多样的教学方法，如情境创设法，或者在课堂上创设一些与教学活动相关的游戏。
游戏无论在中小学哪个年级体育教学中很常见，因为游戏中需要学生分工或者团队合作，易记忆动作，偶尔配上一定的口令、音乐，一些胆子小的学生和学习困难的学生很少有机会得到展示。于是，作为一位教师，在如何培养学生团队合作这一方面，就显得尤为重要。
二、教学策略的具体实践
（一）有效引入策略
利用情景口诀进行导入，以情景带出内容，引起学生的高度关注，对提高课堂效率十分有利。如所以在课前五分钟的“开始部分”提出问题，以教师带领背诵口诀的形式进入到学习任务中来，分组想象口诀所表达的动作，并且大胆模仿。
例子（1）：
教师：“①老师教会你们准备活动的顺序和动作（口诀）②我们现在挑战一下自己看看谁最快可以背诵准备活动的口诀③老师想请你们帮帮忙，我们先一起来猜一猜一下动作的顺序和模仿一下动作
口诀是：“首先是头、然后是肩、接着是胸、中间是腰、下面膝盖、最后脚踝”
设计说明：①、②两句话是利用问题和口诀加上“比一比”的形式引入课堂的准备部分，至于③建立学生主体，让学生一开始就进入自主的想象探究中，教师主导作用设计的。也是为下一步的准备进行做好铺垫。
（二）以背代练、以练引思，自我探究策略
过往的体育教学都是老师示范动作，然后学生模仿练习，却忽略了学生的独立思考环节，但基于学校学生水平，若完全放手由学生大范围探究，有容易迷失方向，无所适从。所以采取以背代练、以练引思的方法来突破教学。以下是本文的“基础部分”教学例子，说明如何引导学生思考和如何点燃团队合作探究。
例子（2）：
自主合作探究：
1、教师提示动作一般口诀
2、4-8人一组自主探究口诀的动作要领
3、探究动作的展示与学生的个人见解，问学生“为什么要这样做”。
如：广播体操《希望风帆》的教学口诀：
第四节体侧运动：广州塔
左看看右看看摸摸脚叉叉腰
如：立定跳远：一举 二蹲 三起跳（聚到哪里？如何蹲下？怎么起跳？）
设计说明：以团队自主探究的形式代替直接的讲解示范，能有效实现学法指导，提高学生分析问题与解决问题的能力。当学生对本课内容有了一定探究了解后，设计教学比赛将课堂的气氛推向高潮。先让学生团队探究口诀的动作意义，然后在进行点拨教学，这样学生就可以长时间的清晰的记住动作，同时背诵熟练口诀以后就自然掌握了当小老师的本领。
例子（3）：
球类运动一般选择小团队分组探究练习
如篮球：一个班级48人，最少分成8个小组，让组长根据口诀要求安排练习。
设计说明：因为球类运动的运动特点，要求学生要多碰球，所以团队探究的时候必须选用小团队的形式，人数不要超过6个，这样就可以减少器材数量的情况下保证个人练习密度。即活跃课堂气氛，同时又可以让各小组成员团结协作，互相探讨探究
（三）挑战性练习策略
教学不能原地踏步，文化课的教学是这样，体育学习更是这样。因为身体基础素质的差异，对学友余力的学生，应该用发展的眼光去看待他们，布置具有挑战性的课外作业，如例子（4）。为了比赛能胜出，练习好的同学会自觉的指导帮助较差的同学，从而提高学生的合作探究能力和集体荣誉感。
例子（4）：
教师“同学们怎样原地双手交换运球次数更多，立定跳远怎样才能会更远？我们来一起来思考一下，然后团队商量，等一下来一个比赛怎么样，团队的比赛，我们可以在规则的范围内用自己团队的独一无二方法，去进行比赛，比如决定安排团队排列的顺序等等”
三、实践效果与思考
我在2015学年高中一年级3个班学生中开展实验。（某职业技术学校）
学习篮球运球一个单元后，对3个班的学生进行测验。15汽修（1）班作为实验班与15汽修（2）班、15汽修（3）班作为对照班进行研究。利用个人30米往返运球跑测试和30秒原地双手交换运球测试，得分情况做对比，数据如下：
根据表中数据可知，实验班的中等及中下层次的学生得分率普片前移，试验探究教学收到明显的教学效果。论证研究方向正确。
四、总结
利用口訣和口令首先让在学生间创造可以团队合作的条件。让他们先拥有合作的条件，从而再谈合作创造。通过探究学习互相学习和鼓励，达到提高运动成绩和身心健康的目的。教学过程中教师是学生学习的引导者和指导者，充分发挥学生学习的主体探究学习地位，这样会对课堂的纪律和稳定性有重要的作用，懂得团队合作的学生，必然是拥有合理的自我精神的，除了会在学生和学生间合作以外，还可以在师生间形成合作关系，这样反过来对课堂气氛和教学效果有重要的帮助。对于口诀的改编只是停留技术动作形象表面。下一步我计划让学生对于改编的范围扩大，口诀的内容更加深入技术动作要领，也可以扩展到利用歌谣，让学生深深喜欢上自主思考和创新，学会真正的团队探究式学习。