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【摘 要】词汇教学是高中英语阅读教学中的重要组成部分，只有加强学生的词汇教学，使学生词汇量得到提升，才能够提升学生的理解能力和阅读能力。因此，高中英语教师应不断致力于英语阅读中词汇教学方案的研究，以不断提出行之有效的词汇教材方法，为学生提供有效性的词汇教学，使学生的英语阅读能力得到不断提升。本文主要对如何在高中英语阅读教学中进行有效性的词汇教学进行分析，以期为广大高中英语教职人员提供相关参考。
【关键词】高中英语;阅读;词汇教学
前言
在传统的高中英语阅读教学模式中，由于教师的教学方法、教学方式、教学内容等方面较为单一、落后，致使词汇教学难以取得有效成效，学生的词汇量始终得不到提升，从而导致学生的英语阅读水平较为低下，对其英语学习造成严重影响。因此，加强学生词汇教学是当下高中英语教师面临的首要课题。本文主要从以下几个方面，对在高中英语阅读课堂教学中进行词汇教学的有效策略进行探讨。
1.借助多媒体进行词汇教学
在以往的英语阅读课堂教学中，大多教师会始终沿用一套教学模式，不对教学方法、教学内容进行更新与完善，使得教学方法往往方法较为单一，课堂教学氛围沉闷、乏味，从而难以吸引学生的学习注意力，无法激发学生的学习兴趣，并且使学生逐渐丧失对英语阅读学习的热情。针对该问题，高中英语教师应一改以往传统的教学理念，创新和改进教学模式，不断更换新奇的教学方法和教学内容，使学生感觉到新奇和有趣，从而提升其学习英语阅读知识的积极性和主动性。
例如，在进行“Earthquake”这一课文的阅读环节时，教师可首先提问学生对地震有什么认识，在学生都答不出有效性的答案时，教师再通过多媒体设备播放一些与地震相关的视频或图片，让学生对地震有所了解，以引导学生进入课文知识学习。之后，教师再提问学生：What disaster struck WenChuan on may 12，2008？问题一出立刻引起学生的纷纷议论，并有学生回答出：是地震。接着教师便可趁势引导学生对“earthquake”这个单词进行学习：对是地震，那是一场剥夺了我们许许多多同胞生命的灾难，同学们应深深记住这个单词“earthquake”。通过多媒体播放形象生动的视频、图片，让学生直观了解所要学习的内容，教师再适当抓住其中关键的单词进行教学，从而可有效地加深学生对词汇的印象，使其阅读能力得到极大提升。
2.开展游戏活动进行词汇教学
由于高中英语阅读知识学习起来具有一定的难度，使得学生对其的学习兴趣不高，从而导致教师的英语阅读词汇教学难以有效进行。因此，教师要想改善这种情况，使学生对英语阅读词汇学习的热情高涨不跌，还应穿插入更多学生感兴趣的事物来进行教学。如，游戏教学法，该方法通过开展有趣的小游戏，能够充分调动学生的活跃性和积极性，使课堂教学氛围变得轻松和谐，从而可有效提升课堂教学的效率和质量。
例如，在教“Festivals around the world”这一课文的阅读部分时，教师应充分抓住学生对节假日以及游戏感兴趣的心理特点，开展词汇游戏教学。在上课时，教师在指导学生对课文进行阅读后，提问学生都了解国际上有些什么节假日，在学生议论纷纷时，教师便可趁势组织学生开展节日名称词汇接龙游戏，要求每个学生说出一个节假日名称，之后的学生不能重复已经说过的节假日名称，同时还应说明在游戏中说不出或说错的学生要接受惩罚，答对的或多答的学生可得到相应的奖励，以此来增加游戏的刺激性和趣味性。通过游戏教学法，在活跃课堂教学氛围，使学生乐在其中的同时;还加强了学生对节假日名称词汇的认知，使学生的词汇量得到提升，从而为其英语阅读学习奠定基础。
3.通过语境猜词法进行词汇教学
在学生进行英语材料阅读的过程中，无可避免地总会存在一些陌生的词汇对其阅读与理解造成阻碍。因此，教师应针对此问题加强学生的词汇学习方法，指导学生运用各种正确的方法和有效技巧进行词汇学习，以减少学生在阅读过程中存在的障碍，使其阅读学习有效进行。
例如，在学生阅读过程中遇到陌生单词时，教师可指导学生运用语境猜词法进行阅读学习，通过结合上下文意思来猜测单词的含义，在理解词义后再进行全文理解，从而使学生的阅读能力得到一定提升。再如，在学生阅读过程中遇到带有although、yet、however等转折连词的句子时，如在某篇英语阅读材料中当学生读到这句：This is a cheap and simple process. However there are dangers.教师可给予学生：在这个句子中出现的however表示转折，即前后两句话的意思不相同等提示，从而使学生在多次提示后，会形成一种警示和良好的学习习惯，在之后出现类似转折连词时都能够迅速了解前后文的意思，使其英语阅读学习效率得到提升。
4.结语
总而言之，加强高中英语阅读教学中的词汇教学，是提升学生阅读能力、理解能力和词汇量的重要手段，因此高中英语教师应积极探索更多的词汇教学方法，从而为学生提供更多行之有效的教学方案，为学生的英语阅读学习和词汇量积累奠定坚实基础。
【参考文献】
[1]刘慧玲.高中英语阅读中的词汇教学方法探究[J].成功（教育版），2013（05）：45
[2]林翠菊.高中英语阅读中的有效词汇教学简析[J].校园英语（中旬），2014（08）：75
[3]谭荔.关联理论视角下的高中英语阅读词汇教学[J].科技信息，2013（26）：51-53
[4]孙薇薇.关于高中英语阅读课中词汇教学方法的研究[J].中学生英语（外语教学与研究），2013（10）：71
【关键词】高中英语;阅读;词汇教学
前言
在传统的高中英语阅读教学模式中，由于教师的教学方法、教学方式、教学内容等方面较为单一、落后，致使词汇教学难以取得有效成效，学生的词汇量始终得不到提升，从而导致学生的英语阅读水平较为低下，对其英语学习造成严重影响。因此，加强学生词汇教学是当下高中英语教师面临的首要课题。本文主要从以下几个方面，对在高中英语阅读课堂教学中进行词汇教学的有效策略进行探讨。
1.借助多媒体进行词汇教学
在以往的英语阅读课堂教学中，大多教师会始终沿用一套教学模式，不对教学方法、教学内容进行更新与完善，使得教学方法往往方法较为单一，课堂教学氛围沉闷、乏味，从而难以吸引学生的学习注意力，无法激发学生的学习兴趣，并且使学生逐渐丧失对英语阅读学习的热情。针对该问题，高中英语教师应一改以往传统的教学理念，创新和改进教学模式，不断更换新奇的教学方法和教学内容，使学生感觉到新奇和有趣，从而提升其学习英语阅读知识的积极性和主动性。
例如，在进行“Earthquake”这一课文的阅读环节时，教师可首先提问学生对地震有什么认识，在学生都答不出有效性的答案时，教师再通过多媒体设备播放一些与地震相关的视频或图片，让学生对地震有所了解，以引导学生进入课文知识学习。之后，教师再提问学生：What disaster struck WenChuan on may 12，2008？问题一出立刻引起学生的纷纷议论，并有学生回答出：是地震。接着教师便可趁势引导学生对“earthquake”这个单词进行学习：对是地震，那是一场剥夺了我们许许多多同胞生命的灾难，同学们应深深记住这个单词“earthquake”。通过多媒体播放形象生动的视频、图片，让学生直观了解所要学习的内容，教师再适当抓住其中关键的单词进行教学，从而可有效地加深学生对词汇的印象，使其阅读能力得到极大提升。
2.开展游戏活动进行词汇教学
由于高中英语阅读知识学习起来具有一定的难度，使得学生对其的学习兴趣不高，从而导致教师的英语阅读词汇教学难以有效进行。因此，教师要想改善这种情况，使学生对英语阅读词汇学习的热情高涨不跌，还应穿插入更多学生感兴趣的事物来进行教学。如，游戏教学法，该方法通过开展有趣的小游戏，能够充分调动学生的活跃性和积极性，使课堂教学氛围变得轻松和谐，从而可有效提升课堂教学的效率和质量。
例如，在教“Festivals around the world”这一课文的阅读部分时，教师应充分抓住学生对节假日以及游戏感兴趣的心理特点，开展词汇游戏教学。在上课时，教师在指导学生对课文进行阅读后，提问学生都了解国际上有些什么节假日，在学生议论纷纷时，教师便可趁势组织学生开展节日名称词汇接龙游戏，要求每个学生说出一个节假日名称，之后的学生不能重复已经说过的节假日名称，同时还应说明在游戏中说不出或说错的学生要接受惩罚，答对的或多答的学生可得到相应的奖励，以此来增加游戏的刺激性和趣味性。通过游戏教学法，在活跃课堂教学氛围，使学生乐在其中的同时;还加强了学生对节假日名称词汇的认知，使学生的词汇量得到提升，从而为其英语阅读学习奠定基础。
3.通过语境猜词法进行词汇教学
在学生进行英语材料阅读的过程中，无可避免地总会存在一些陌生的词汇对其阅读与理解造成阻碍。因此，教师应针对此问题加强学生的词汇学习方法，指导学生运用各种正确的方法和有效技巧进行词汇学习，以减少学生在阅读过程中存在的障碍，使其阅读学习有效进行。
例如，在学生阅读过程中遇到陌生单词时，教师可指导学生运用语境猜词法进行阅读学习，通过结合上下文意思来猜测单词的含义，在理解词义后再进行全文理解，从而使学生的阅读能力得到一定提升。再如，在学生阅读过程中遇到带有although、yet、however等转折连词的句子时，如在某篇英语阅读材料中当学生读到这句：This is a cheap and simple process. However there are dangers.教师可给予学生：在这个句子中出现的however表示转折，即前后两句话的意思不相同等提示，从而使学生在多次提示后，会形成一种警示和良好的学习习惯，在之后出现类似转折连词时都能够迅速了解前后文的意思，使其英语阅读学习效率得到提升。
4.结语
总而言之，加强高中英语阅读教学中的词汇教学，是提升学生阅读能力、理解能力和词汇量的重要手段，因此高中英语教师应积极探索更多的词汇教学方法，从而为学生提供更多行之有效的教学方案，为学生的英语阅读学习和词汇量积累奠定坚实基础。
【参考文献】
[1]刘慧玲.高中英语阅读中的词汇教学方法探究[J].成功（教育版），2013（05）：45
[2]林翠菊.高中英语阅读中的有效词汇教学简析[J].校园英语（中旬），2014（08）：75
[3]谭荔.关联理论视角下的高中英语阅读词汇教学[J].科技信息，2013（26）：51-53
[4]孙薇薇.关于高中英语阅读课中词汇教学方法的研究[J].中学生英语（外语教学与研究），2013（10）：71