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本文通过广西教育学院大学生课堂,对运用教育性戏剧(EDT)模式进行学习的大学生进行随机测评,对获得的数据进行信度和效度分析,通过相关分析验证了大学课堂采用教育性戏剧(EDT)模式对学科目标的达成、创新能力、学习过程中的行为,价值观的形成存在显著的促进作用。通过量表观察,分析得出教育戏剧(EDT)模式教学对大学生的学习过程中合作力、参与度、创新力等促进最大。同时通过量表发现大学生的感知觉能力较欠缺,独立思考提出建设性解决方案能力较弱。