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【摘要】为适应21世纪社会对现代高职高专护理专业英语应用人才的需要，进一步深化大学英语教学改革，本文首先从理论的角度介绍高职高专学生大学英语教材使用情况，然后分析了护理专业学生大学英语学习的现状，最后提出了选择护理专业大学英语教材的具体建议。
【关键词】高职高专大学英语；护理专业；教材的选择；适用性
一、现阶段高职高专学生大学英语教材使用情况概述
在大学英语教材走向多元化和个性化的时代，选择实用的教材对高校教学至关重要。据了解，目前面对版本繁多的大学英语教材，高校选用大学英语教材主要有两种方式：一种是直接选用市面上的现有教材；一种是根据本校实际情况使用自己编写的教材。直接选用市面上的现有教材是目前大多数高校的做法。这一点我们可以从目前教育部委托高等教育出版社等四家大社开发的五套教材——《点击职业英语》《大学体验英语》、《新时代交互英语》、《新视野大学英语》、《新编实用英语》在全国180所院校广泛使用的情况清楚地知道。除了使用这五套教材的广大院校以外，很多院校也在选用市面上的其他教材，多数高校倾向直接选用现有教材有其客观的原因，因为一套教材的出版需要大量的人力，物力和财力的投入，而这对于多数高校来说都是不具备的。
尽管选用市面上现有教材能缓解很多高校缺乏教材的矛盾，但由于这些教材基本上都是出版社和少数作者共同策划编写的结果，在大范围推广使用的过程中难免显露出很多不适用性。许多大学英语教材表面上看是‘四海而皆准’，但实际使用过程中就往往‘四海而皆不准’，需要老师花费很多的精力去完善和改变，以适应本校的特点。”也正是由于这个原因，少数有条件、有实力的高校已经开始根据自己的特点，迈出了自编教材的步伐，走自编教材的路子，主要是因为学校办学特点比较特殊，市面上的教材很难满足他们教学的要求，因此，在具备师资队伍，物质条件等基础上，他们选择了鼓励本校教师自编教材的道路。
无论是选用现有教材，还是自己编写教材，仔细分析，我们不难发现，当前高校选用大学英语教材越来越倾向于适用性，越来越注重符合本校特点。
二、高职高专护理专业学生英语学习现状
1.学习积极性强，但英语基础差
护理专业的学生多半是女生学习英语积极性很高，课前积极预习，记单词。课上能够很好的配合老师。但是由于高考录取分数低，学生英语基础参差不齐，半数学生很差。他们很容易犯一些低级错误（第三人称单数、时态、语态、固定搭配等）如：He am a big student./I have return my book three days ago./Recently the police have been caught the hackers.正确的应该分别是：He is a college student./I returned my book three days ago./Recently the police have caught the hackers.
2.“死要面子”
由于长期以来的应试教育，学生学的大都是哑巴英语、聋子英语。课上学生听不懂，也不敢说。尤其大多数又是女生更是害怕别人嘲笑，每当被要求用英语回答问题或对话时，一些学生害羞的不敢开口，最后在老师的鼓励下才磨磨蹭蹭的说出来，而且声音小的只有自己才能听到；还有一些学生低头一言不发，或者只说一声“sorry”。然而不管是在考试还是在求职时都有对听说能力的要求，这就要求学生必须注重听说能力的培养。
3.学生思维不活跃
护理专业的学生除了英语，其他的专业课更多的是需要记忆的知识和技能，所以学生善于记忆，不太善于思考问题。不如课上让学生复述课文，大多数学生是把个别段落的某个句子念一念，而不是用自己的语言叙述。此外，护理专业的学生中女生占大多数，上课时多数学生侧重听课，记笔记，较呆板，不踊跃回答问题和参加英文游戏，这样就造成老师在讲台上不停地讲，学生在下面被动地听的现象。英语课堂变得更加的乏味枯燥，教学效果不佳。
4.学生知识面窄
学生从高中以来太注重书面知识，对社会或其他的领域涉猎太少。又由于护理专业女生居多，兴趣仅停留在她们感兴趣的音乐、小说、课本的范围内。课上老师对书面知识做扩充、补充时，学生一问三不知，比如大部分学生连张海迪的事迹都不了解，最终造成老师自问自答的僵局。
三、选择高职护理专业大学英语教材的建议
基于护理专业学生的特点以及本人在近几年来在教授高职高专护理专业大学英语课程过程中积累的一些心得，现就如何选择护理专业大学英语教材发表一下自身的看法。
（1）教材应满足学习者的需要，并和高职高专教学大纲的目标一致
无论在语言内容方面还是在交际能力方面，学习者的需要都应该在教学大纲的目标上有所反映。教材应使学习者更有利于达到这些目标。因此，选择和使用什么样的教材的决定因素是教学目标而不是别的什么。当然，教学目标常常都在教学大纲中得到反映。教材只不过是个奴仆，尽力地完成教学大纲的要求。所以说，教材的内容应该在语言项目、技巧和交际策略等方面和学习者的学习内容相一致。
（2）教材内容与时代要合拍
教材内容新颖，具有时代性，是我们选用教材的一个重要标准。它对于我们培养符合时代要求的人才至关重要。教材与时代合拍，不仅要体现在教材内容的新颖性以及和当今学生生活的相关性方面，而且还体现在教材要包含新的教学方法和新的教学理念上，要在教材编排过程中将其较好地融入进去。
（3）无论是选用市面上的教材还是自编教材，教材版本之间进行比较，同时又要结合各校各二级院及各专业学生的实际情况
原用教材重视语言能力的训练、过渡教材强调学生的作用、现用教材侧重交际能力的培养，以上这些教材只是解决了教材的立足点，针对不同的专业不具有适用性，因此教材必须与各专业相结合。例如，在医学院护理专业选用教材时，先选择目前市面上较好的几套教材首先在全校各二级院进行试用（一般期限为一年），在试用过程中，充分听取教师和学生对教材的反馈意见，通过对比和评价的方式，然后选出最值得学生和老师肯定的一套教材，充分肯定此套教材的基础上再结合护理专业学生的实际情况，修补不足，填充一些适合本专业特点同时又有利于组织护理专业课堂活动的语料知识，进而编定出最适合本校护理专业的大学英语教材。这种方式的好处是既能使保证教材符合大纲的要求又能符合本专业学生的时代特点，在充分了解各教材优劣的基础上，结合自己实际情况的同时取长补短最后编写出最适合本校护理专业的教材。
总之，大学英语教学改革的快速发展使得风格各异、特色不同的大学英语教材不断涌现，高职高专护理专业学生的特点分明，在关注教学模式，教学方法，教学手段等方面的改革时，笔者结合近几年来在任教过程中使用过的教材，探讨教材对教学的影响，指出高职高专护理专业大学英语的教材应具有普遍性、科学性、适用性。
参考文献
[1]郭燕红.护士国际化流动对我国护理专业发展的影响[J].现代护理杂志,2003,9(12):903.
[2]郑树棠,卫乃兴.面向21世纪开发新一代英语教材:大学英语教学研究之二[J].外语界,1997(1).
[3]高职高专英语课程教学指导委员会.全国高职高专英语教学改革理论与实践[M].北京:高等教育出版社,2003.
【关键词】高职高专大学英语；护理专业；教材的选择；适用性
一、现阶段高职高专学生大学英语教材使用情况概述
在大学英语教材走向多元化和个性化的时代，选择实用的教材对高校教学至关重要。据了解，目前面对版本繁多的大学英语教材，高校选用大学英语教材主要有两种方式：一种是直接选用市面上的现有教材；一种是根据本校实际情况使用自己编写的教材。直接选用市面上的现有教材是目前大多数高校的做法。这一点我们可以从目前教育部委托高等教育出版社等四家大社开发的五套教材——《点击职业英语》《大学体验英语》、《新时代交互英语》、《新视野大学英语》、《新编实用英语》在全国180所院校广泛使用的情况清楚地知道。除了使用这五套教材的广大院校以外，很多院校也在选用市面上的其他教材，多数高校倾向直接选用现有教材有其客观的原因，因为一套教材的出版需要大量的人力，物力和财力的投入，而这对于多数高校来说都是不具备的。
尽管选用市面上现有教材能缓解很多高校缺乏教材的矛盾，但由于这些教材基本上都是出版社和少数作者共同策划编写的结果，在大范围推广使用的过程中难免显露出很多不适用性。许多大学英语教材表面上看是‘四海而皆准’，但实际使用过程中就往往‘四海而皆不准’，需要老师花费很多的精力去完善和改变，以适应本校的特点。”也正是由于这个原因，少数有条件、有实力的高校已经开始根据自己的特点，迈出了自编教材的步伐，走自编教材的路子，主要是因为学校办学特点比较特殊，市面上的教材很难满足他们教学的要求，因此，在具备师资队伍，物质条件等基础上，他们选择了鼓励本校教师自编教材的道路。
无论是选用现有教材，还是自己编写教材，仔细分析，我们不难发现，当前高校选用大学英语教材越来越倾向于适用性，越来越注重符合本校特点。
二、高职高专护理专业学生英语学习现状
1.学习积极性强，但英语基础差
护理专业的学生多半是女生学习英语积极性很高，课前积极预习，记单词。课上能够很好的配合老师。但是由于高考录取分数低，学生英语基础参差不齐，半数学生很差。他们很容易犯一些低级错误（第三人称单数、时态、语态、固定搭配等）如：He am a big student./I have return my book three days ago./Recently the police have been caught the hackers.正确的应该分别是：He is a college student./I returned my book three days ago./Recently the police have caught the hackers.
2.“死要面子”
由于长期以来的应试教育，学生学的大都是哑巴英语、聋子英语。课上学生听不懂，也不敢说。尤其大多数又是女生更是害怕别人嘲笑，每当被要求用英语回答问题或对话时，一些学生害羞的不敢开口，最后在老师的鼓励下才磨磨蹭蹭的说出来，而且声音小的只有自己才能听到；还有一些学生低头一言不发，或者只说一声“sorry”。然而不管是在考试还是在求职时都有对听说能力的要求，这就要求学生必须注重听说能力的培养。
3.学生思维不活跃
护理专业的学生除了英语，其他的专业课更多的是需要记忆的知识和技能，所以学生善于记忆，不太善于思考问题。不如课上让学生复述课文，大多数学生是把个别段落的某个句子念一念，而不是用自己的语言叙述。此外，护理专业的学生中女生占大多数，上课时多数学生侧重听课，记笔记，较呆板，不踊跃回答问题和参加英文游戏，这样就造成老师在讲台上不停地讲，学生在下面被动地听的现象。英语课堂变得更加的乏味枯燥，教学效果不佳。
4.学生知识面窄
学生从高中以来太注重书面知识，对社会或其他的领域涉猎太少。又由于护理专业女生居多，兴趣仅停留在她们感兴趣的音乐、小说、课本的范围内。课上老师对书面知识做扩充、补充时，学生一问三不知，比如大部分学生连张海迪的事迹都不了解，最终造成老师自问自答的僵局。
三、选择高职护理专业大学英语教材的建议
基于护理专业学生的特点以及本人在近几年来在教授高职高专护理专业大学英语课程过程中积累的一些心得，现就如何选择护理专业大学英语教材发表一下自身的看法。
（1）教材应满足学习者的需要，并和高职高专教学大纲的目标一致
无论在语言内容方面还是在交际能力方面，学习者的需要都应该在教学大纲的目标上有所反映。教材应使学习者更有利于达到这些目标。因此，选择和使用什么样的教材的决定因素是教学目标而不是别的什么。当然，教学目标常常都在教学大纲中得到反映。教材只不过是个奴仆，尽力地完成教学大纲的要求。所以说，教材的内容应该在语言项目、技巧和交际策略等方面和学习者的学习内容相一致。
（2）教材内容与时代要合拍
教材内容新颖，具有时代性，是我们选用教材的一个重要标准。它对于我们培养符合时代要求的人才至关重要。教材与时代合拍，不仅要体现在教材内容的新颖性以及和当今学生生活的相关性方面，而且还体现在教材要包含新的教学方法和新的教学理念上，要在教材编排过程中将其较好地融入进去。
（3）无论是选用市面上的教材还是自编教材，教材版本之间进行比较，同时又要结合各校各二级院及各专业学生的实际情况
原用教材重视语言能力的训练、过渡教材强调学生的作用、现用教材侧重交际能力的培养，以上这些教材只是解决了教材的立足点，针对不同的专业不具有适用性，因此教材必须与各专业相结合。例如，在医学院护理专业选用教材时，先选择目前市面上较好的几套教材首先在全校各二级院进行试用（一般期限为一年），在试用过程中，充分听取教师和学生对教材的反馈意见，通过对比和评价的方式，然后选出最值得学生和老师肯定的一套教材，充分肯定此套教材的基础上再结合护理专业学生的实际情况，修补不足，填充一些适合本专业特点同时又有利于组织护理专业课堂活动的语料知识，进而编定出最适合本校护理专业的大学英语教材。这种方式的好处是既能使保证教材符合大纲的要求又能符合本专业学生的时代特点，在充分了解各教材优劣的基础上，结合自己实际情况的同时取长补短最后编写出最适合本校护理专业的教材。
总之，大学英语教学改革的快速发展使得风格各异、特色不同的大学英语教材不断涌现，高职高专护理专业学生的特点分明，在关注教学模式，教学方法，教学手段等方面的改革时，笔者结合近几年来在任教过程中使用过的教材，探讨教材对教学的影响，指出高职高专护理专业大学英语的教材应具有普遍性、科学性、适用性。
参考文献
[1]郭燕红.护士国际化流动对我国护理专业发展的影响[J].现代护理杂志,2003,9(12):903.
[2]郑树棠,卫乃兴.面向21世纪开发新一代英语教材:大学英语教学研究之二[J].外语界,1997(1).
[3]高职高专英语课程教学指导委员会.全国高职高专英语教学改革理论与实践[M].北京:高等教育出版社,2003.