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【摘要】铜琴即兴伴奏是一门应用最广，也最具灵活性与创新性的弹奏技能。在铜琴教学中，对学生进行即兴伴奏编配能力培养非常重要。本文对铜琴教学中如何训练与培养学生的即兴伴奏编配能力进行深入分析。
【关键词】铜琴教学；即兴伴奏；编配
在高校钢琴教学中，钢琴的即兴弹奏与编配是教学的重点内容之一。即兴伴奏编配是学生钢琴实践能力与综合技能的重要体现。在钢琴教学中，钢琴教师常常会发现，很多学生即使学会了和声理论，但是仍然不会使用和声为歌曲编配伴奏。还有一部分学生在和声组合编配方面方法过于单一，选择的范围狭窄或者在弹奏时缺乏有效的感染力和艺术效果。这些问题都是学生即兴伴奏编配能力不足的突出表现。因此，在对学生进行钢琴即兴伴奏编配教学时，应该针对此类问题，采用更加实用、实效的方法，来快速提高学生这方面的能力。
一、注重培养学生的视唱能力和移调演奏能力
（一）首调唱法与固定调唱法之间的融合
钢琴教学中，学生在钢琴即兴伴奏课程中所采用的伴奏歌曲大多为简谱。虽然学生的视谱能力较强，但在首调唱法方面往往会感觉到困难。这就要求，在指导学生读谱时，给学生们建立一个全新的观念，使学生在进行钢琴伴奏时，能够运用首调唱法与固定唱法将伴奏弹奏出来，这样可以有效增强学生对音乐的记忆能力，从而提高学生对这两种视唱方法的演奏能力。
（二）对移调弹奏及各种调性功能进行掌握
在给声乐作品进行编配伴奏时，要求学生具备一定的移调演奏能力。在给群众性的独唱、二重唱及合唱作品等形式进行即兴伴奏编配时，尤其需要学生具备移调演奏能力。因此，钢琴教师必须注重培养学生对各个调的音阶、琶音、和弦的掌握及运用能力。另外，钢琴即兴伴奏编配主要是用来给演唱者进行即兴伴奏，由于演唱者自身音域条件的不同，其调性也各不相同，这就需要伴奏者能够采用不同的调性进行伴奏。因此，培养学生对各个调性熟悉与掌握的能力非常重要。
二、注重培养学生熟记谱面与演奏快慢的掌握能力
（一）对谱面进行认知与熟记
当为一首简单的歌曲进行即兴伴奏编配时，其和声设计、伴奏织体以及旋律线条等元素的运用，都应该相对简单一些，这样能够适合更多的人演奏。教师在指导学生结合作品编配即兴伴奏时，应该让学生注意功能上的选择，应该在充分分析作品的曲式结构基础上，使和声编配关系相对复杂一些，同时注意与作品的有机结合，使音乐的整体效果突出。另外，在编配构思方面，应该重点让学生考虑到局部与个体的结合，尽量让结构自然平顺，合情而合理；最后在和声功能编配方面要合理，其伴奏音型及和声处理能够与作品紧密结合，并能够使各个段落巧妙地衔接在一起，以保证作品的气氛及艺术效果。
（二）培养学生连贯演奏与断奏演奏连接的能力
学生不仅要具有一定的编配设计能力，还要具备一定的演奏能力。教师应该在大量的弹奏训练过程中，让学生达到熟能生巧的程度。比如在为《游击队歌》进行即兴伴奏编配时，由于这首作品简单，弹奏时应该重点考虑作品中快、慢段落连接部分的处理，应保证连接部分的合理性与流畅性。在对复杂的作品进行伴奏时，需要对作品的旋律线条进行充分了解。教师要注重培养学生的连贯演奏与断奏演奏的连接能力。比如在弹奏《思念》时，应该注意作品中所具有的现代音乐元素，应注重作品的强弱快慢变化与抑扬顿挫的音乐风格，伴奏可采用低音与附点节奏结合的方法，同时在力度与速度上进行合理的配合，对旋律的弹性进行充分展示，进而提升和声的丰满效果，增加伴奏的艺术感染力。
三，注重培养学生对音乐作品风格的把握能力
在进行即兴伴奏编配教学时，教师还应该注意的一个重要问题就是，让学生全面把握作品的风格。教师可采用多种方法来指导学生，不仅需要在理论方面加强指导，还需要在实践中不断提升学生的弹奏技能，采取理论与实践相结合的办法，对学生和声的运用、钢琴技巧及演奏风格的把握进行综合培养。学生应该养成分析与了解作品创作背景的习惯，也就是说，当要为一首作品进行即兴伴奏编配之前，应该先对作品的写作时期、思想内涵等进行深入了解。只有在了解的基础上，才能快速而又巧妙地编配出完美的伴奏乐曲。教师应该尽量培养学生对原作品的再创作能力，使学生能够根据原作品的风格特点，进行科学而合理的变化与改进，使作品的音乐特征更加饱满。另外，培养学生的内心听觉也非常重要，在编配学习过程中，学生应该学会倾听作品内在与外在的旋律，并能够将内心所想的音乐感觉完美地演奏出来。学生需要注意的是，无论对哪种音乐形式进行伴奏，伴奏者都不能过分地或随意地在演奏方面进行夸张，这样做不但无法达到理想的演奏效果，反而会影响到整体的艺术效果。
四，注重培养学生的和声运用能力
和声是即兴伴奏的重要组成部分，学生的和声水平对其伴奏能力和表现力会产生直接影响。因此，教师在教学时，要重点丰富和声的相关教学内容，以此来提高学生的和声运用能力。在和声选择方面，应该根据具体的作品需要来定，同时还要处理好排列法、连接法、省略音、功能性、色彩性以及和弦结构等音乐元素。学生应该知道，和声是服务于音乐的工具，为了取得完美的音乐效果，就必须认真学习与和声相关的理论知识及技能。
结语
钢琴即興伴奏编配，虽然具有一定的多样性和灵活性，但并不是随意的编造与臆想。它需要伴奏者凭借自身丰富的钢琴知识、钢琴作品掌握量，还有纯熟的钢琴弹奏经验及能力来完成。因此，在钢琴教学过程中，要想使学生的钢琴即兴伴奏编配能力得到有效提高，就必须对学生的钢琴综合能力进行全面培养。
参考文献
[1]马岩峰提高铜琴伴奏编配能力的几种理念和技巧对策惠州学院学报，2012，32，（1）：70-82
[2]王琨如何提高学生编配幼儿歌曲铜琴即兴伴奏的水平幼教天地，2009，（7）：223-224
p]冯向阳论铜琴即兴伴奏编配中应注意的三个问题黄河之声.2010.（12）：50-51
【关键词】铜琴教学；即兴伴奏；编配
在高校钢琴教学中，钢琴的即兴弹奏与编配是教学的重点内容之一。即兴伴奏编配是学生钢琴实践能力与综合技能的重要体现。在钢琴教学中，钢琴教师常常会发现，很多学生即使学会了和声理论，但是仍然不会使用和声为歌曲编配伴奏。还有一部分学生在和声组合编配方面方法过于单一，选择的范围狭窄或者在弹奏时缺乏有效的感染力和艺术效果。这些问题都是学生即兴伴奏编配能力不足的突出表现。因此，在对学生进行钢琴即兴伴奏编配教学时，应该针对此类问题，采用更加实用、实效的方法，来快速提高学生这方面的能力。
一、注重培养学生的视唱能力和移调演奏能力
（一）首调唱法与固定调唱法之间的融合
钢琴教学中，学生在钢琴即兴伴奏课程中所采用的伴奏歌曲大多为简谱。虽然学生的视谱能力较强，但在首调唱法方面往往会感觉到困难。这就要求，在指导学生读谱时，给学生们建立一个全新的观念，使学生在进行钢琴伴奏时，能够运用首调唱法与固定唱法将伴奏弹奏出来，这样可以有效增强学生对音乐的记忆能力，从而提高学生对这两种视唱方法的演奏能力。
（二）对移调弹奏及各种调性功能进行掌握
在给声乐作品进行编配伴奏时，要求学生具备一定的移调演奏能力。在给群众性的独唱、二重唱及合唱作品等形式进行即兴伴奏编配时，尤其需要学生具备移调演奏能力。因此，钢琴教师必须注重培养学生对各个调的音阶、琶音、和弦的掌握及运用能力。另外，钢琴即兴伴奏编配主要是用来给演唱者进行即兴伴奏，由于演唱者自身音域条件的不同，其调性也各不相同，这就需要伴奏者能够采用不同的调性进行伴奏。因此，培养学生对各个调性熟悉与掌握的能力非常重要。
二、注重培养学生熟记谱面与演奏快慢的掌握能力
（一）对谱面进行认知与熟记
当为一首简单的歌曲进行即兴伴奏编配时，其和声设计、伴奏织体以及旋律线条等元素的运用，都应该相对简单一些，这样能够适合更多的人演奏。教师在指导学生结合作品编配即兴伴奏时，应该让学生注意功能上的选择，应该在充分分析作品的曲式结构基础上，使和声编配关系相对复杂一些，同时注意与作品的有机结合，使音乐的整体效果突出。另外，在编配构思方面，应该重点让学生考虑到局部与个体的结合，尽量让结构自然平顺，合情而合理；最后在和声功能编配方面要合理，其伴奏音型及和声处理能够与作品紧密结合，并能够使各个段落巧妙地衔接在一起，以保证作品的气氛及艺术效果。
（二）培养学生连贯演奏与断奏演奏连接的能力
学生不仅要具有一定的编配设计能力，还要具备一定的演奏能力。教师应该在大量的弹奏训练过程中，让学生达到熟能生巧的程度。比如在为《游击队歌》进行即兴伴奏编配时，由于这首作品简单，弹奏时应该重点考虑作品中快、慢段落连接部分的处理，应保证连接部分的合理性与流畅性。在对复杂的作品进行伴奏时，需要对作品的旋律线条进行充分了解。教师要注重培养学生的连贯演奏与断奏演奏的连接能力。比如在弹奏《思念》时，应该注意作品中所具有的现代音乐元素，应注重作品的强弱快慢变化与抑扬顿挫的音乐风格，伴奏可采用低音与附点节奏结合的方法，同时在力度与速度上进行合理的配合，对旋律的弹性进行充分展示，进而提升和声的丰满效果，增加伴奏的艺术感染力。
三，注重培养学生对音乐作品风格的把握能力
在进行即兴伴奏编配教学时，教师还应该注意的一个重要问题就是，让学生全面把握作品的风格。教师可采用多种方法来指导学生，不仅需要在理论方面加强指导，还需要在实践中不断提升学生的弹奏技能，采取理论与实践相结合的办法，对学生和声的运用、钢琴技巧及演奏风格的把握进行综合培养。学生应该养成分析与了解作品创作背景的习惯，也就是说，当要为一首作品进行即兴伴奏编配之前，应该先对作品的写作时期、思想内涵等进行深入了解。只有在了解的基础上，才能快速而又巧妙地编配出完美的伴奏乐曲。教师应该尽量培养学生对原作品的再创作能力，使学生能够根据原作品的风格特点，进行科学而合理的变化与改进，使作品的音乐特征更加饱满。另外，培养学生的内心听觉也非常重要，在编配学习过程中，学生应该学会倾听作品内在与外在的旋律，并能够将内心所想的音乐感觉完美地演奏出来。学生需要注意的是，无论对哪种音乐形式进行伴奏，伴奏者都不能过分地或随意地在演奏方面进行夸张，这样做不但无法达到理想的演奏效果，反而会影响到整体的艺术效果。
四，注重培养学生的和声运用能力
和声是即兴伴奏的重要组成部分，学生的和声水平对其伴奏能力和表现力会产生直接影响。因此，教师在教学时，要重点丰富和声的相关教学内容，以此来提高学生的和声运用能力。在和声选择方面，应该根据具体的作品需要来定，同时还要处理好排列法、连接法、省略音、功能性、色彩性以及和弦结构等音乐元素。学生应该知道，和声是服务于音乐的工具，为了取得完美的音乐效果，就必须认真学习与和声相关的理论知识及技能。
结语
钢琴即興伴奏编配，虽然具有一定的多样性和灵活性，但并不是随意的编造与臆想。它需要伴奏者凭借自身丰富的钢琴知识、钢琴作品掌握量，还有纯熟的钢琴弹奏经验及能力来完成。因此，在钢琴教学过程中，要想使学生的钢琴即兴伴奏编配能力得到有效提高，就必须对学生的钢琴综合能力进行全面培养。
参考文献
[1]马岩峰提高铜琴伴奏编配能力的几种理念和技巧对策惠州学院学报，2012，32，（1）：70-82
[2]王琨如何提高学生编配幼儿歌曲铜琴即兴伴奏的水平幼教天地，2009，（7）：223-224
p]冯向阳论铜琴即兴伴奏编配中应注意的三个问题黄河之声.2010.（12）：50-51