【关键词】平等；差异；爱心
　　【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）87-0076-01
　　从教多年，每到寒冷的冬天，我总会不由地想起那一年，那些孩子，那些爱……
　　那年，我带两个班的数学，与两个班的学生接触一段时间后，逐渐发现五（3）班的学生活泼可爱。每当我一个问题出来，学生们一只只小手争先恐后举起来，回答问题时，吐字清晰、声音响亮，即使有个别学生出现走神或做小动作的情况，只要我稍微暗示一下，他们立刻就能改正过来。相比之下，五（4）班的学生整体少言内向，课堂上很少见他们举手回答问题，每天的课都让我觉得压抑、费劲。
　　就这样，我在感情上渐渐有所倾斜，我很喜欢在3班上课，也乐意与3班的学生交流相处；而对4班，除了每天的数学课，我很少会主动到4班去，每天布置数学家庭作业都是写个纸条，让课代表或班主任代为传达，需要找学生谈话，也是叫到办公室来，两三句打发了事。
　　日子如流水一般过去，天气渐渐转冷，我的手因为无法适应寒冷干燥的天气开始皴裂，尤其是常拿粉笔的右手，尽管我每天抹护手霜，仍无济于事。
　　一个清晨，我带学生做完早操回到办公室，拉开抽屉看到一瓶护手霜和一张小纸条静静地躺在那里，纸条上娟秀的字迹一看就知道是4班的课代表小研写的，纸条上写着：“老师，我看你的手裂了，送您一瓶护手霜，听妈妈说这种护手霜效果挺好的。”一时间我的心里暖暖的，这孩子真细心呀，也许是因为平时我与她接触得多一些吧。课后，我找到了那位平时说话不多、文静的小研，对她说：“谢谢你，老师很感动，你太细心了！因为你的细心老师也送你本书，这本《数学趣题集锦》老师有两本，送你一本。同时也请你替我向你妈妈说一声谢谢。我的手主要是因为拿粉笔写字造成的，每年这个时候都会裂。”
　　本以为这件事就這样过去了。不曾想，第二天到4班上课，在讲台上，我看到了一排摆得整整齐齐的粉笔，还有两支彩色的，与以往不同的是，这些粉笔的一端都被细心地裹上一层纸，并用胶带缠着。一支支整齐排列的粉笔，就像一排整装待发的士兵，再细心看时，发现粉笔未完全被纸包裹住，还留出一点点的纸头，用完一截可以往下撕……看着这些粉笔，我心底的感动一点点漫出来，各种想法一齐涌上心头，看到4班孩子那纯净黑亮的眼睛，他们默默地、害羞地望着我，我更加惭愧。因为个性的差异，我区别对待，我在教师无私、纯粹的爱中掺入了个人情感，我忽略了一次次走进这群可爱的学生内心的机会。我如此漠视的学生不仅没有疏远我，还以这样纯粹而真诚的行动感动着我，我在心中暗自庆幸，还有机会，还有时间。
　　接下来的日子，我开始改变自己的态度，对两个班的学生一视同仁，真正地关心他们，了解他们内心的真实想法，尝试着走进他们的内心……此时我才发现原来4班的学生和3班学生一样天真可爱，只不过他们内秀不善言辞，但对待学习同样踏实、认真。
　　那个冬天，因为那些特别的粉笔，因为那群可爱的学生，我明白了：如果爱有原因，那就不是爱；如果爱有目的，那也就不纯粹了；只是因为爱，所以爱！■
　　（作者单位：江苏省宿迁市实验小学）