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教研活动的主体是教师,教学活动的主体是幼儿,从教研到教学,我们期望通过真实、扎实的教研活动的开展来帮助教师修正教育教学行为,助推教师专业成长,以教师的成长推动幼儿的发展。我们从课程游戏化项目的实践尝试中得到启示:教研活动设计展开依托“计划—探索—表征”这样一个循环往复的过程来帮助教师获得属于个体的经验与成长。